會(huì)計(jì)智能化方向課程群構(gòu)建研究

陳淑揚(yáng) 鄭朝亮 陳美華

【摘 要】 在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，會(huì)計(jì)智能化是會(huì)計(jì)專業(yè)方向體系中一個(gè)具有廣闊發(fā)展前景的專業(yè)方向，但從目前的情況看，圍繞該方向所形成的課程群無論是其構(gòu)建基礎(chǔ)，還是其內(nèi)容體系均未達(dá)成一致的認(rèn)識(shí)，對(duì)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具備什么樣的專業(yè)基礎(chǔ)和使用技能更是眾說紛紜，莫衷一是。文章采用問卷調(diào)查形式系統(tǒng)地了解社會(huì)需求變化及信息技術(shù)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的深刻影響，并以廣州華商學(xué)院會(huì)計(jì)智能化方向課程群建設(shè)的實(shí)踐為例，對(duì)會(huì)計(jì)智能化方向課程群構(gòu)建的理論依據(jù)、設(shè)計(jì)原則及內(nèi)容層級(jí)等進(jìn)行廣泛而系統(tǒng)的探討，進(jìn)而設(shè)計(jì)了一套將會(huì)計(jì)智能化技術(shù)與傳統(tǒng)專業(yè)課程密切結(jié)合的課程體系，以期能夠更好地適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，培養(yǎng)更多滿足社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型本科; 會(huì)計(jì)專業(yè)方向; 會(huì)計(jì)智能化; 課程群

【中圖分類號(hào)】 F230;G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? 【文章編號(hào)】 1004-5937（2021）21-0134-05

一、引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的記賬型會(huì)計(jì)迅速向智能化會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。2021年，財(cái)政部《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要（征求意見稿）》提出：要以數(shù)字化信息化技術(shù)為依托，以推動(dòng)會(huì)計(jì)審計(jì)工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型為抓手，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職能拓展升級(jí)，并從環(huán)境、技術(shù)和制度等方面對(duì)會(huì)計(jì)智能化問題進(jìn)行了規(guī)劃。在教學(xué)方面，會(huì)計(jì)智能化發(fā)展帶來的變化主要體現(xiàn)在以下四方面：

（一）會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生了前所未有的新變化

現(xiàn)代信息技術(shù)，如數(shù)字化信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、數(shù)字化裝備及人工智能技術(shù)等，使會(huì)計(jì)方法和手段得到了前所未有的發(fā)展。新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新商業(yè)模式的出現(xiàn)，使會(huì)計(jì)工作環(huán)境發(fā)生了一系列翻天覆地的變化。新產(chǎn)業(yè)通常指應(yīng)用新的科技成果和新興技術(shù)而形成的新型經(jīng)濟(jì)活動(dòng);新業(yè)態(tài)是指從現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)中衍生疊加出來的新環(huán)節(jié)、新鏈條、新活動(dòng)形態(tài)等;新商業(yè)模式則是指對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各種要素進(jìn)行重新組合，以形成更為高效的商業(yè)運(yùn)作模式。

（二）會(huì)計(jì)方法借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了一系列新突破

電子發(fā)票的推出，高端納稅軟件的廣泛應(yīng)用，企業(yè)可通過與政府的互聯(lián)互通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)與政府之間、企業(yè)與供應(yīng)鏈上下游之間，以及企業(yè)內(nèi)部各部門之間的互聯(lián)互通;財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的建立，使傳統(tǒng)的從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作的人才需求量急劇降低;資金管理、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等崗位可通過智能機(jī)器人利用歷史數(shù)據(jù)搭建的計(jì)算模型，精準(zhǔn)地預(yù)測(cè)未來資金需求量和資金缺口。

（三）會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)由提供財(cái)務(wù)信息向提供決策支持信息轉(zhuǎn)變

隨著數(shù)字化、智能化裝備的不斷升級(jí)，企業(yè)內(nèi)部管理不斷向精細(xì)化、專業(yè)化方向發(fā)展，會(huì)計(jì)工作和管理工作的聯(lián)系更加緊密，智能化決策崗位不僅要懂會(huì)計(jì)、懂業(yè)務(wù)流程，更要懂?dāng)?shù)據(jù)來源框架、數(shù)據(jù)分析軟件使用、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和解決問題的思維模式。技術(shù)手段方面需要更多依靠大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算和區(qū)塊鏈等新技術(shù)的使用;對(duì)外輸出信息更強(qiáng)調(diào)形成多層級(jí)、動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)、可視化決策支持報(bào)表。

（四）會(huì)計(jì)人才能力要求從單純提供信息向跨界復(fù)合型轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)培養(yǎng)模式偏重于培養(yǎng)提供規(guī)范的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)信息的專業(yè)會(huì)計(jì)人才，課程體系設(shè)置偏向于培養(yǎng)掌握專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)，并具備相應(yīng)的理財(cái)知識(shí)和審計(jì)知識(shí)的會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)智能化方向更強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)思維、人工智能思維及計(jì)算機(jī)編程思維能力的跨界復(fù)合型人才，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員不僅能夠提供基礎(chǔ)財(cái)務(wù)信息，更能利用計(jì)算機(jī)和其他數(shù)據(jù)處理工具直接參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。

二、文獻(xiàn)綜述

會(huì)計(jì)智能化方向是近年來隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)步而產(chǎn)生的新的會(huì)計(jì)專業(yè)方向，但到目前為止，該方向在各高校辦學(xué)實(shí)踐中大多處于起步階段，對(duì)會(huì)計(jì)智能化方向課程群的內(nèi)容及構(gòu)成亦未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。王嘉才等[1]認(rèn)為，課程群是指以現(xiàn)代教育理念為基礎(chǔ)，以各種先進(jìn)的教育技術(shù)為平臺(tái)，對(duì)教學(xué)中相互影響、相互依靠的相關(guān)課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計(jì)和構(gòu)建的課程體系。楊欽芬[2]認(rèn)為，在建設(shè)學(xué)科課程群時(shí)，一是要明確課程群建設(shè)的“風(fēng)向標(biāo)”，具體涉及確定學(xué)校發(fā)展愿景，解析核心素養(yǎng)理念;二是要從課程群的組織原則、組織邏輯、組織方式等方面確立課程群構(gòu)建的“整合鏈”。崔曉龍等[3]提出，建立課程群要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)到綜合、從理論到實(shí)踐，從專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)。

關(guān)于智能化課程群的構(gòu)建思路，孫雪晴等[4]認(rèn)為，會(huì)計(jì)信息化與會(huì)計(jì)智能化不完全相同，會(huì)計(jì)信息化是將企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，完成財(cái)務(wù)信息的采集、傳輸和應(yīng)用，而會(huì)計(jì)智能化的關(guān)鍵則是針對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、分析、判斷和推理。周守亮等[5]提出，智能化時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)的變革應(yīng)全面重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)與知識(shí)架構(gòu)，變革教學(xué)體系、師資隊(duì)伍、校企融合等育人機(jī)制。王愛國(guó)[6]認(rèn)為，智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)是會(huì)計(jì)智能化教育改革的基礎(chǔ)性和制度性工作，應(yīng)該在科學(xué)把握智能會(huì)計(jì)的科學(xué)內(nèi)涵和學(xué)科定位基礎(chǔ)上，全面回答智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和質(zhì)量保障體系。杰奎琳·波特[7]認(rèn)為，在智能化會(huì)計(jì)和全面數(shù)據(jù)化的大環(huán)境下，會(huì)計(jì)崗位不能單單滿足會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力和從業(yè)資格證書的基本要求，還應(yīng)當(dāng)具備IT等相關(guān)技能和掌握人工智能技術(shù)。會(huì)計(jì)教育必須跳出會(huì)計(jì)信息的計(jì)量與處理等即將被人工智能取代的技術(shù)性知識(shí)的傳授模式。李海霞[8]提出，人工智能背景下高校要結(jié)合自身的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課程設(shè)置，課程內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)于會(huì)計(jì)智能化課程群的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，王愛國(guó)[6]提出，智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)著重解決的問題包括：（1）確定智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。（2）擬定智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。（3）重構(gòu)智能會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。（4）設(shè)計(jì)或優(yōu)化智能會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。（5）創(chuàng)新智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方式。（6）重塑智能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。溫素彬（2020）提出，智能會(huì)計(jì)課程包括以下內(nèi)容：（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，具體包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言等;（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程，具體包括智能會(huì)計(jì)概論、大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)、高級(jí)數(shù)據(jù)分析與可視化、機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘等;（3）專業(yè)方向課程，具體包括智能財(cái)務(wù)共享、商業(yè)智能分析、基于大數(shù)據(jù)的財(cái)務(wù)決策、大數(shù)據(jù)審計(jì)等?？偟膩碇v，我國(guó)高校會(huì)計(jì)智能化課程建設(shè)到目前為止雖已取得令人矚目的成績(jī)，并已在多個(gè)高校試點(diǎn)實(shí)施，但仍有很多問題有待進(jìn)一步探討和解決。