新媒體時代初中英語教學(xué)的創(chuàng)新分析

【摘要】 隨著新課程改革步伐的推進(jìn)，新媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，不僅可以調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使英語課堂更加生動形象，還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，豐富教學(xué)形式，從而幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫能力的全面發(fā)展。本文從初中英語教學(xué)中利用新媒體技術(shù)的意義出發(fā)，深入探究新媒體時代初中英語教學(xué)的有效創(chuàng)新策略，從而全面提升初中英語教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 初中英語;新媒體時代;信息技術(shù);創(chuàng)新分析

【作者簡介】劉丹瑋，煙臺市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

引言

新媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化、信息化教學(xué)的重要輔助教學(xué)方式，已經(jīng)成為課堂中的重要組成部分，在初中英語課堂，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和新媒體技術(shù)，可以有效提升教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造輕松舒適的英語課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上發(fā)揮著重要的作用。在新型教學(xué)模式下，教師也需要與時俱進(jìn)，讓教學(xué)理念緊跟時代的步伐，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓英語知識與新媒體技術(shù)有效融合，利用動畫演示、微課、學(xué)習(xí)軟件，打造新媒體時代新型英語課堂，讓學(xué)生在無限的樂趣中學(xué)習(xí)英語。

一、初中英語教學(xué)的傳統(tǒng)課堂現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，教師講授，學(xué)生記憶并理解，但是在英語學(xué)習(xí)中，只靠講授和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，即使教師講解的再詳細(xì)具體，學(xué)生由于各自的英語學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)不同，教師不能掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果缺少英語練習(xí)的環(huán)境，學(xué)生也容易出現(xiàn)只會做題不會應(yīng)用的情況。英語學(xué)習(xí)中“聽、說、讀、寫”幾個環(huán)節(jié)都是必不可缺的，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)形式單一、課堂氛圍枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能得到有效激發(fā)，英語教學(xué)工作也難以有效進(jìn)行下去。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了初中英語課堂，在英語教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。

二、初中英語課堂中利用新媒體教學(xué)的意義

1.提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，將新媒體技術(shù)應(yīng)用在初中英語課堂中，可以打破傳統(tǒng)課堂的限制，將抽象的知識具體化、形象化，讓枯燥的英語知識生動起來，降低了英語教學(xué)的難度。對學(xué)生而言，生動的課堂可以幫助學(xué)生保持較長時間的注意力，新媒體技術(shù)可以為學(xué)生帶來課堂的新鮮感，與學(xué)生產(chǎn)生更多的互動與交流，將書本上的英語知識與實(shí)際生活結(jié)合到一起，圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，中學(xué)英語的教學(xué)目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為今后的語言學(xué)習(xí)增強(qiáng)基礎(chǔ)語感。新媒體教學(xué)在初中英語課堂的應(yīng)用中，集動畫、聲音于一體，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與到學(xué)習(xí)中，有效增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生的聽讀能力。新媒體時代的背景下，學(xué)生不僅需要閱讀和寫作的能力，也需要進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練，教師不僅需要注重學(xué)生讀寫能力的提升，更要讓學(xué)生敢于表達(dá)、敢于讀、敢于說，新媒體技術(shù)在初中英語課堂的應(yīng)用可以有效幫助學(xué)生糾正發(fā)音、練習(xí)朗讀，通過網(wǎng)絡(luò)上正宗英語發(fā)音的文章朗讀，在英語課堂中可以為學(xué)生模擬真實(shí)的英語應(yīng)用場景，提升學(xué)生英語的聽、讀能力，有效鍛煉學(xué)生的口語水平。現(xiàn)代化信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用可以有效豐富教學(xué)手段，增加更多的教學(xué)形式，讓初中英語課堂不再被枯燥的語法和詞匯填充，新媒體技術(shù)可以將這些枯燥的英語知識與學(xué)生感興趣的內(nèi)容充分結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件，也是增強(qiáng)初中英語教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此教師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的魅力，具體到英語教學(xué)中，可以通過探究式學(xué)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，這就需要在新媒體技術(shù)的幫助下，以學(xué)生的好奇心為導(dǎo)向，教師通過精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的過程中可以通過自主探究或合作探究的方式，通過認(rèn)真思考教師提出的問題，在思考過程中學(xué)會英語知識在實(shí)際中的應(yīng)用，同時在討論的過程中增強(qiáng)英語表達(dá)能力。通過這樣的方式，每個學(xué)生都可以積極地參與到探究討論中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，學(xué)生在探究的過程中自主學(xué)習(xí)意識也得到培養(yǎng)。

三、 新媒體時代初中英語教學(xué)的有效創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境。初中英語課堂中影響教學(xué)質(zhì)量的原因有很多，對語言學(xué)習(xí)最重要的影響因素是學(xué)習(xí)情境，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中師生之間缺少必要的英語交流，學(xué)生在朗讀和英語口語應(yīng)用中缺少英語學(xué)習(xí)的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生的口語能力很難得到提升。在新媒體時代，教師可以在教學(xué)中充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，營造專業(yè)性較強(qiáng)的英語語言環(huán)境，將學(xué)生置入真實(shí)的英語口語氛圍中，情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生盡快融入語言學(xué)習(xí)中，例如在講解魯教版初中英語八年級上冊“Have you ever been to a museum？”這一單元時，教師可以借助新媒體技術(shù)，借助一些影視片段或?qū)υ捛榫常谡n堂交流時引導(dǎo)學(xué)生展開對話，讓學(xué)生模仿視頻中的交流方式，與練習(xí)伙伴交流自己去過的一些地方。通過這種方式，可以在課堂中展開有效的口語練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)英語的實(shí)際應(yīng)用能力，還能幫助學(xué)生練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，掌握地道的口語。

另一方面，英語教師需加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)很重要，更可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師需要不斷提升自身教學(xué)能力，加強(qiáng)對新媒體技術(shù)的應(yīng)用。初中英語教學(xué)重在發(fā)音、詞匯和語法等知識，因此提高學(xué)生對知識的理解和記憶成為初中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)形式。例如在進(jìn)行生詞學(xué)習(xí)時，傳統(tǒng)的課堂中只能依靠學(xué)生的想象，在腦海中模擬實(shí)物，利用新媒體技術(shù)，可以將知識和詞匯以圖片、動畫等方式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生聯(lián)想并理解，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，提升初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂，提升英語學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代化信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的重要教學(xué)方式，但是教師在實(shí)際應(yīng)用中也要注意學(xué)生的主體地位，在應(yīng)用新媒體設(shè)備時教師需要避免學(xué)生過度依賴新媒體技術(shù)，幫助學(xué)生掌握英語課堂的主動權(quán)，從而全面提升英語課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。其中教師可以設(shè)計新穎的翻轉(zhuǎn)課堂，充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計可以充分發(fā)揮教師的輔助和引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的主動性，拓寬學(xué)生的知識面。在學(xué)習(xí)英語的過程中，充分的交流和互動是學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，教師需要適當(dāng)增加學(xué)生的自主練習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如在講解“I've had this bike for three years.”這一單元時，教師需要幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時的用法。在上課之前，教師可以利用微課等方式讓學(xué)生在上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過小組討論的方式將掌握到的內(nèi)容編輯成短語對話發(fā)布在師生交流平臺上，教師可以在審閱后挑選優(yōu)秀作品在教學(xué)過程中進(jìn)行課堂展示，這種方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到促進(jìn)。新媒體時代下教師需要充分借助新媒體技術(shù)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新英語教學(xué)方式，進(jìn)而有效提升英語課堂的教學(xué)效率。同時，微課具備情景化、碎片化的特點(diǎn)，學(xué)生可以在課后、課后反復(fù)觀看，借助微課完成對教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，因此教師也需要重視微課在初中英語課堂中的應(yīng)用，精心設(shè)計微課視頻，學(xué)生在課余時間可以借助微課視頻查漏補(bǔ)缺，針對微課中遇到的重難點(diǎn)在上課時有針對性地聽課。

3.高效布置作業(yè)，鞏固英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了提升初中英語教學(xué)的便捷性，進(jìn)一步提升初中英語的教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中可以借助新媒體技術(shù)進(jìn)行作業(yè)的布置，在一定程度上既可以減輕教師批閱作業(yè)的任務(wù)量，節(jié)省更多的時間用在教學(xué)上。為了鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師可以利用新媒體技術(shù)完成課后作業(yè)的布置。例如在講解“It's a nice day， isnt it？”這一單元時，教師可以借助班級群或英語學(xué)習(xí)App進(jìn)行作業(yè)的布置，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“How to make a successful small talk.”的作業(yè)。學(xué)生提交作業(yè)后，教師可以選出幾篇優(yōu)秀的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂中用短對話的形式將作業(yè)展示出來，不僅可以有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，有效提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

其次，在課后，教師可以利用電腦、平板電腦等設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行在線輔導(dǎo)，在進(jìn)行教學(xué)知識的復(fù)習(xí)時，教師可以利用新媒體技術(shù)幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。由于不同學(xué)生對知識的掌握能力不同，教師可以在課后展開有針對性的輔導(dǎo)，同時教師可以將復(fù)習(xí)課利用視頻的方式上傳到學(xué)習(xí)平臺中，基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以針對相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)觀看，有效實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題或困難時也可以利用新媒體技術(shù)與教師和同學(xué)展開及時的溝通，鞏固學(xué)生課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，教育信息化、現(xiàn)代化成為科技社會的新型教學(xué)模式，新媒體技術(shù)下機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，教師既要充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，也要避免過度依賴新媒體技術(shù)的便捷，在教學(xué)中將傳統(tǒng)的教學(xué)理念與新媒體技術(shù)融合創(chuàng)新，凸顯學(xué)生的主體地位，深入分析新媒體技術(shù)的不同類型和不同功能，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，利用不同類型的教學(xué)方法，全面提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

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