信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘要】初中階段對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)英語的重要階段，這一階段的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好地理解與掌握英語知識。我們現(xiàn)在處于信息化時(shí)代，教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革，之前的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校為了使英語教學(xué)能夠得到更好的發(fā)展，英語教學(xué)的質(zhì)量得到改善與提高，將信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中，利用好這一教學(xué)條件，使得信息技術(shù)在初中英語教學(xué)當(dāng)中能夠發(fā)揮它的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);英語教學(xué);有效應(yīng)用;方法

【作者簡介】李曼鈺，廣州市黃埔區(qū)玉泉學(xué)校。

隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，在生活中處處可以感受到信息技術(shù)帶給我們的便利。我們都知道，信息技術(shù)指的是借助計(jì)算機(jī)等電子工具，幫助我們實(shí)現(xiàn)信息的傳遞與交流，因此在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，借助信息技術(shù)可以使英語教學(xué)變得更加信息化以及簡單化，這樣不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有足夠的學(xué)習(xí)興趣，更好地吸收所學(xué)知識。

一、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，當(dāng)我們在做一件事情的時(shí)候，興趣是最重要的，興趣可以指引著我們向我們心中的目標(biāo)前進(jìn)。那么自然而然，學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣也是很重要的，氣氛到位了，學(xué)生就能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，在課堂上有效地使用教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為教師在教學(xué)過程中必備的教學(xué)手段。英語教師將信息技術(shù)引用到課堂教學(xué)當(dāng)中，并且借助一些圖片、動畫、視頻、音樂等來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。而在以往傳統(tǒng)的教學(xué)活動當(dāng)中，老師評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的條件就是分?jǐn)?shù)的高低。學(xué)生的英語成績高，就意味著學(xué)生英語好。從某種意義來說，初中英語課堂已經(jīng)成為一種啞巴式教學(xué)，老師講課學(xué)生聽課，雙方之間沒有進(jìn)行英語交流，這難以使學(xué)生更好地接受新知識，但是將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)的話，就可以給學(xué)生提供一個豐富多樣的學(xué)習(xí)平臺。

2.有助于拓寬學(xué)生的知識視野。在之前的英語教學(xué)當(dāng)中，大都是以教師為主題，教師是課堂中的中心，在課堂上，教師教授學(xué)生課本上面的知識，采用機(jī)械式教學(xué)，學(xué)生被動地接受知識，課上聽老師講課，課下做老師布置的作業(yè)，已經(jīng)形成了一種非常機(jī)械式的教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)造力就會被壓抑下去。

如果長時(shí)間這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語就會停留在課堂上的40分鐘。并且對于一些條件不是很好的學(xué)校來說，學(xué)生對英語的了解以及學(xué)習(xí)興趣并沒有很大，長此以往就會使學(xué)生的英語水平降低。而將信息技術(shù)引入英語課堂教學(xué)中，不僅可以彌補(bǔ)之前教學(xué)當(dāng)中做得不好的地方，還可以使學(xué)生在接受新鮮事物的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。還能利用信息技術(shù)使學(xué)生看到新鮮的學(xué)習(xí)素材，拓寬了學(xué)生的視野。教師在備課的時(shí)候利用信息技術(shù)的平臺，在上面可以搜到各種各樣的教學(xué)資料，有助于資源的共享，教師在課堂上為學(xué)生展示各種豐富的知識、資料等，不僅能讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，還能開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)習(xí)效率。

3.有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在之前的英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)不主動就會受到老師的批評，學(xué)生心中慢慢地就會形成一種學(xué)習(xí)英語是為了老師的錯誤想法。但是，真正的英語教學(xué)其實(shí)是以學(xué)生為主題，教師在課堂上為學(xué)生服務(wù)。將信息技術(shù)引入教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠積極主動地開展教學(xué)，在一種新穎的教學(xué)方式下愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不但提高了，而且還能凸顯出學(xué)生的教學(xué)主體，給教師和學(xué)生共同創(chuàng)造了一個相互交流的平臺。

4.有利于創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景。英語課堂需要的是一種充滿活力、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)的應(yīng)用就可以滿足這一要求，教師可以在課堂上面應(yīng)用白板等教學(xué)設(shè)備開展一些有趣的情景性教學(xué)活動，讓學(xué)生參與其中，不僅可以活躍課堂氛圍，還能使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)相互競爭，學(xué)生的交際能力也能得到很大的改善。而在之前的教學(xué)當(dāng)中，教師按部就班地按照教案一步步開展教學(xué)，學(xué)生被動地接受知識，需要跟著教材走才能理解老師所講的內(nèi)容，學(xué)生的英語發(fā)音根本得不到鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生慢慢地形成了看到單詞嘴張不開的現(xiàn)象。如果教師能夠在課堂上充分利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)的話，教師就可以將所學(xué)的單詞、句子等放到白板上面，制作一些小視頻等讓學(xué)生來進(jìn)行跟讀或者模仿，這都能夠很好地鍛煉學(xué)生英語口語的發(fā)音，也能使學(xué)生更好地理解老師所講的知識。

二、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.在學(xué)生進(jìn)行英語聽力中的應(yīng)用。隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的發(fā)展，我們的生活越來越先進(jìn)，先進(jìn)的信息技術(shù)也在生活各個方面得到了應(yīng)用。在課堂上引入多媒體技術(shù)教學(xué)，教師將知識綜合到PPT當(dāng)中，方便以及優(yōu)化了教學(xué)過程。如講“Where did you go on vacation？”一課時(shí)，教師就可以在網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的照片，以及風(fēng)景區(qū)名勝的視頻。再結(jié)合書本上的課文制作一些多媒體課件，學(xué)生上課的時(shí)候一邊看書本一邊看課件，相互結(jié)合，這樣就可以使學(xué)生在聽課的時(shí)候既鍛煉了認(rèn)識單詞的能力，聽力能力也得到加強(qiáng)。

2.在英語閱讀中的應(yīng)用。將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以通過多媒體來看到圖片、視頻等，這可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀文章，再加上教師對學(xué)生的幫助，學(xué)生的閱讀能力就會有所提高。而且，教師還可以給學(xué)生安排課后自己利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行自學(xué)或者查找一些資料。這樣學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生的效益會更高，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺等觀看一些英美的電影或者資料，既增加見識，又可以與同學(xué)或者老師來進(jìn)行分享。如講“How do you make a banana milk shake？ ”這一課時(shí)的時(shí)候，課文當(dāng)中會出現(xiàn)各種各樣的蔬菜，學(xué)生們雖然可以通過圖片來分辨出是哪一種，如“potato”“cab-bage”“carrot”等，但是為了學(xué)生能夠更好地記憶單詞，為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生較好地理解掌握課文內(nèi)容，與我們還可以將這些蔬菜通過多媒體的方式制作成課件，上課的時(shí)候可以播放出來，使學(xué)生們更好地理解與記憶。把“potato”“cabbage”“carrot”等蔬菜直觀生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，輔助學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容。

3.在英語寫作中的應(yīng)用。英語的讀寫能力是最基本的能力。如“If you come to party，youll have a great time ！”這個句子當(dāng)中的知識點(diǎn)是“be going to”。教師可以利用多媒體搜集一些應(yīng)用這個句型的視頻或者文章，讓學(xué)生們反復(fù)觀看并加以模仿。學(xué)生們熟練之后就可以嘗試著造句。教師還可以安排學(xué)生在小組中相互造句子，互相交流。

三、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

1.教學(xué)質(zhì)量的提高。為了提高初中學(xué)生的英語聽力能力、單詞認(rèn)讀能力、閱讀能力、寫作能力等，教師要恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，合理地安排以及分配，為了保證這些應(yīng)用到的信息技術(shù)能夠給學(xué)生們帶來效果，教師就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)。教師要恰當(dāng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，確保信息技術(shù)應(yīng)用切實(shí)有效。

2.利用好輔助性教學(xué)。首先，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)所學(xué)的課程內(nèi)容以及教學(xué)過程中的要求，切合實(shí)際地應(yīng)用信息技術(shù)。信息技術(shù)作為教師在教學(xué)過程中的一種輔助性的教學(xué)工具，使用目的是為了學(xué)生的英語能力更好地朝著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)步。所以，身為老師，就應(yīng)該在課程內(nèi)容中選擇合適的教學(xué)材料，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織設(shè)計(jì)多媒體視頻內(nèi)容，確保信息技術(shù)的應(yīng)用符合課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以提高初中英語教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。

3.特點(diǎn)化教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都是相互影響的與相互進(jìn)步的，在合作學(xué)習(xí)中如果學(xué)生們朝著一個共同的目標(biāo)一起努力的話，有助于整個團(tuán)隊(duì)取得成功，從而使每個成員都能體驗(yàn)到成功的喜悅和榮譽(yù)。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生互相提高。每個學(xué)生都有一些獨(dú)特的、有價(jià)值的思維亮點(diǎn)和智慧的火花。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，他們是小組當(dāng)中的主人公，積極主動去思考問題，在合作交流的過程中解決問題。對于初中生來說，這個階段他們需要的就是慢慢地培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，并且相互交流能夠促進(jìn)他們大腦的發(fā)育，智力以及非智力因素同時(shí)得到開發(fā)。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中要想得到有效的應(yīng)用，教師就應(yīng)該合理地安排教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以將信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，包括口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、詞匯教學(xué)等。這樣不僅能改善教學(xué)的現(xiàn)狀，還能使學(xué)生的英語能力得到提高。

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