高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系研究

【摘要】英語課堂環(huán)境是指教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的專業(yè)語言訓(xùn)練氛圍。在高中英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效存在密切的關(guān)聯(lián)。為此，文章在闡述良好英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境營造對(duì)英語學(xué)習(xí)成果影響的基礎(chǔ)上，結(jié)合北師大版高中英語教學(xué)內(nèi)容，就如何創(chuàng)設(shè)適宜的高中英語課堂環(huán)境進(jìn)行探究，旨在能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語;課堂環(huán)境;學(xué)習(xí)成果;環(huán)境營造

【作者簡(jiǎn)介】許海南，福建泉州七中。

教育改革的深化發(fā)展使得教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)注。良好課堂教學(xué)環(huán)境的營造不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且也深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為此，文章以高中英語學(xué)科學(xué)習(xí)為研究切入點(diǎn)，在辯證分析英語課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)成果關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，就如何打造積極、和諧、健康的英語課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行探究。

一、良好的高中英語課堂教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)分析

和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在高中英語課堂教學(xué)中和諧的師生關(guān)系能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍支持，在這樣的氛圍中教師也能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語知識(shí)的順利傳授。第二，開放、有趣的教學(xué)環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)良好英語教學(xué)環(huán)境的過程中要實(shí)現(xiàn)對(duì)外界環(huán)境的充分利用，通過合理利用外界環(huán)境來為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造生動(dòng)、有趣、開放的教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下生動(dòng)、形象的掌握英語學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)平等的師生交流。第三，獨(dú)立、自主的教學(xué)環(huán)境。通過良好教學(xué)環(huán)境的營造能夠幫助學(xué)生掌握更多的英語學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。同時(shí)，良好的英語課堂教學(xué)環(huán)境是獨(dú)立、自主、開放的，在這個(gè)環(huán)境中能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，并在學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。

二、高中英語課堂環(huán)境營造對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響

1.平等、和諧的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的英語求知欲望。在和諧、平等的教學(xué)環(huán)境中教師被看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指引者，學(xué)生在真正意義上發(fā)揮出了自己在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)的過程中教師和學(xué)生之間呈現(xiàn)出來的一種友好的關(guān)系，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠拉近自己和學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)自己教學(xué)感染力和影響力。

2.有趣、開放的環(huán)境能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。在有趣、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下能夠幫助學(xué)生獲取更多先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的平等交流、貫通學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有趣、開放教學(xué)環(huán)境的營造會(huì)引進(jìn)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，在多媒體技術(shù)的支持下能夠幫助學(xué)生更好地吸收和消化英語知識(shí)，并提升學(xué)生的口語交流能力。

3.獨(dú)立、自主的環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的深化學(xué)習(xí)也起到了十分重要的作用，在這樣的環(huán)境氛圍中學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來選擇喜歡的英語知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)獲得一種良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在班級(jí)組織英語歌曲比賽、英語競(jìng)賽能夠充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破以往課堂教學(xué)的局限性，在這樣積極、和諧的氛圍下學(xué)生會(huì)更加自主的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，由此會(huì)提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.高中英語課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)需要注意的問題分析。情境的創(chuàng)設(shè)是為了能夠更好地開展高中英語課堂教學(xué)，為此，在情境創(chuàng)設(shè)的過程中要注重關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)所能夠達(dá)到的課程教學(xué)成效。所創(chuàng)設(shè)的情境要能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行。結(jié)合整個(gè)英語課堂的教學(xué)要求，高中英語課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)需要注意以下幾個(gè)方面的問題：第一，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊緊和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)結(jié)合在一起。情境的創(chuàng)設(shè)要兼顧趣味性和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的雙重要求，即強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)需要和高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，不能夠一味關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的輕松愉悅性。第二，情境的創(chuàng)設(shè)要具備實(shí)際應(yīng)用性。良好的情境創(chuàng)設(shè)要能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷產(chǎn)生問題，帶著問題思考，由此來達(dá)到更為理想的學(xué)習(xí)效果。第三，情境的創(chuàng)設(shè)要避免形式主義。一個(gè)良好的情景要具備較強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)性，在驅(qū)動(dòng)作用下來引導(dǎo)學(xué)生層層深入?yún)⑴c課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在課堂學(xué)習(xí)的過程中來幫助學(xué)生鞏固之前所掌握的學(xué)科知識(shí)。情境的創(chuàng)設(shè)要和文本內(nèi)容的教學(xué)充分結(jié)合在一起，層層遞進(jìn)，層層深入，從而在最大限度上發(fā)揮出情境教學(xué)的重要作用。

三、高中英語課堂教學(xué)中和諧教學(xué)環(huán)境的營造策略

1.打造尊重、信任、和諧的師生關(guān)系。尊重是一切教育所需要遵循的原則，在這一原則的要求下，教師在高中英語教學(xué)中需要樹立一種以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在student-centered的理念的影響下構(gòu)造出師生互相尊重、互相信任的氛圍。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師還需要深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，對(duì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極的學(xué)生要予以表揚(yáng)，將賞識(shí)教育落實(shí)到實(shí)際。比如在學(xué)習(xí)“Visiting the masters”內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)的時(shí)候教師要首先說出自己欣賞、了解的國內(nèi)知名畫作，對(duì)知名畫作表達(dá)自己的想法，如 racing horses。在教師表述的過程中一些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出躍躍欲試的姿態(tài)，開始想要欣賞藝術(shù)作品。這個(gè)時(shí)候教師呈現(xiàn)出藝術(shù)作品，組織學(xué)生就作品的內(nèi)涵、精髓展開討論，激發(fā)學(xué)生欣賞藝術(shù)的積極主動(dòng)性。在學(xué)生對(duì)藝術(shù)欣賞表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣的時(shí)候，教師可以將一些國外的作品引入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解國外大師的思想精髓，引導(dǎo)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣學(xué)習(xí)。

2.挖掘情感，自由討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。高中英語教學(xué)中情感滲透也是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，即要求在教學(xué)的過程中教師要注重挖掘?qū)W生的情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠滿足其語言表達(dá)習(xí)慣的和諧氛圍，在這樣的氛圍中更好的學(xué)生學(xué)習(xí)的英語表達(dá)能力。

教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)化的交流環(huán)境，在這樣的交流環(huán)境中充分挖掘?qū)W生的情感因素。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)情趣和表達(dá)熱情，通過學(xué)生之間的交流點(diǎn)評(píng)來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，幫助學(xué)生更好的感悟英語學(xué)習(xí)的文化氛圍。比如在學(xué)習(xí)“Memories of Christmas”的時(shí)候，教師可以列舉出一些關(guān)鍵詞，借助這些關(guān)鍵詞來為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由討論的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生使用自己的語言來描述自己印象中的圣誕節(jié)，并在這個(gè)平臺(tái)上交流對(duì)彼此的祝?！癏ope your holidays are filled with all your favorite things this Christmas and all the happiness you could wish for.”在這樣的交流平臺(tái)上更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。

四、創(chuàng)設(shè)多樣化的情景教學(xué)氛圍

1.音樂情境。在情境創(chuàng)設(shè)中通過引入音樂能夠更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)教學(xué)中教師可以將音樂所反映的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，形成音樂和教學(xué)情境的共振，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如在學(xué)習(xí)和音樂相關(guān)的英語知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，結(jié)合課本上牽扯到八個(gè)類型的音樂，在課前收集這六個(gè)音樂類型的歌曲，在課堂上每段音樂播放10s，同時(shí)邀請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上按照音樂的播放順序來寫出對(duì)應(yīng)的六個(gè)單詞。將學(xué)生所熟悉的音樂和英語教學(xué)結(jié)合在一起，會(huì)以一種直觀的方式來更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度。

2.故事情境。在應(yīng)用教學(xué)中引入一些生動(dòng)、形象的故事圖片也能夠刺激學(xué)生的視覺和聽覺，幫助學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)形象的思維，從而達(dá)到我們的激發(fā)目的。比如在學(xué)習(xí)“Listening and Vocabulary”的時(shí)候，教師向?qū)W生展示了這樣一個(gè)視頻，在天氣變暖的時(shí)候，一個(gè)小女孩拿著一個(gè)冰淇淋，冰淇淋很快就融化了，小女孩哭了起來。通過這樣生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)和人物塑造，將之前抽象的“global warming”概念變得生動(dòng)形象。在學(xué)生受到感染之后，教師可以提問學(xué)生還可以通過哪些幽默的情境創(chuàng)設(shè)來更好地展現(xiàn)“global warming”現(xiàn)象，使得學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

3.生活情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)來自實(shí)際生活，在英語教學(xué)中想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，教師需要將英語和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，創(chuàng)造生活化學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這樣輕松的語境環(huán)境中交流思想，表達(dá)自己的思想情感。比如在學(xué)習(xí)“Our Body and Healthy Habits”的時(shí)候，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生在食堂就餐的情境。在教學(xué)的時(shí)候教師會(huì)首先向?qū)W生展示學(xué)校食堂所出售的各個(gè)食品的圖片，讓學(xué)生在這些圖片中挑選出一些不健康的食品，在挑選食品之后親自給學(xué)校的校長寫建議信。通過這樣學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，并在教學(xué)的過程中達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

4.戲劇情境。在英語教學(xué)的時(shí)候教師可以根據(jù)課堂教學(xué)需要來將課文中的對(duì)話情節(jié)改編成話劇的形式，之后組織學(xué)生將話劇的內(nèi)容拿到課堂上表演，在表演話劇的過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取更多的信息。

比如在學(xué)習(xí)“The Last Leaf”的時(shí)候，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分四個(gè)小組，要求每個(gè)小組的學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力將文本內(nèi)容改編成不同的話劇，每名學(xué)生扮演不同的角色，在課堂上分角色扮演，在角色扮演的過程中能夠更好地掌握課文知識(shí)點(diǎn)，充分掌握學(xué)科知識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，在高中英語學(xué)習(xí)成果中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著十分重要的影響。而良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。為此，在新課程改革的深入發(fā)展下，需要教師加強(qiáng)對(duì)英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重視，在英語課堂教學(xué)中積極思考如何營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的英語學(xué)習(xí)效果。

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