教書育人，潤物無聲

【摘要】英語這門課程的教學內(nèi)容及各個環(huán)節(jié)都蘊含著德育教育資源。英語作為一門語言類學科有其特有的人文性、文化性，其中也有著豐富的內(nèi)容可以用來當作德育教育的良好載體。教師應在英語課堂教學中融入德育教育，將多樣化的教學資源用于塑造學生的價值觀念、愛國主義精神、尊敬長輩父母的思想意識、保護自然環(huán)境的思想意識等。如今的社會中不乏一些道德淪喪、自然環(huán)境意識欠缺、社會道德意識薄弱的現(xiàn)象，據(jù)此教師應重視德育教育的開展，挖掘英語教學與德育教育的結合點刻不容緩。現(xiàn)階段教師應充分把握好英語教學素材中的有效資源來開展德育教育，提升中學生的思想高度。本文主要對初中英語教師開展德育教育的方法進行研究，基于初中英語課堂教學中開展德育教育的可行性方案進行了挖掘?；诠P者的實際教學經(jīng)驗提出在初中英語階段開展德育教育的經(jīng)驗和案例，以求能夠為一線教師提供一定的可借鑒意義。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;德育;防范措施

【作者簡介】吳媛媛，山東省棗莊市市中區(qū)西王莊鎮(zhèn)中學。

現(xiàn)階段，在我國開展德育教育的主陣地還是學校，因此初中階段教師無論是教授哪一學科的知識，都要注重德育教育與本學科知識的相互融入，這樣才能夠滿足素質教育對學校文化課教育的新訴求。想要開展好德育教育，教師唯一能做的便是運用好課堂這一“主戰(zhàn)場”，在課堂教學中運用課程的教學資源開展德育滲透。那么，教師在具體開展課程教學的過程中，應該怎樣去做呢？下面筆者就結合自己的課堂教學經(jīng)驗，提出以下幾點可借鑒的教學方法，以期能夠對一線教師工作的開展提供一定的啟發(fā)和幫助。

一、英語教師以身作則，培養(yǎng)學生良好的社會道德習慣

教師在學生成長與發(fā)展階段扮演了重要的角色，教師這個工作承擔著培養(yǎng)祖國棟梁之材的艱巨任務，對每位學生的成長都起到了至關重要的作用。因此，中學教師要注重自身道德水平的不斷提升，做到為人師表，為學生樹立良好的典范。學生由于年齡等因素，其道德觀念還未成型，具有較強的塑造性，因此教師在日常教學過程中的言行舉止都會對學生思想觀念的形成產(chǎn)生一定的影響作用。學生往往愛模仿身邊的成年人，他們會將自己看到的聽到的在日常生活中表現(xiàn)出來，形成自己的處事方式。因此，教師要在潛移默化中充分發(fā)揮自身優(yōu)秀的人格魅力，用嚴格的道德標準來要求自己，為學生作出榜樣。在教學過程中以立德樹人為基本準則，做到以德治學，以德教學，發(fā)揮榜樣的力量，不僅要注重課堂上的舉動，在日常與學生相處時，也要讓學生感受到自己的修養(yǎng)與素質，這樣不僅可以使學生信服教師的說教，還可以在潛移默化中不斷地影響學生，使學生在教師的影響之下形成良好的道德觀念，從而切實加強我國中學德育教育的有效性。

例如，英語教師要以身作則，養(yǎng)成愛護自然環(huán)境的良好品德，留意在日常生活中節(jié)約資源，英語教師要言傳身教，在日常生活中節(jié)約資源給學生作出榜樣。保護自然資源便是最好的環(huán)保節(jié)能的行為。筆者看到在這些方面外國人有一些好的做法，他們會提前準備著一副木筷或一把叉子，每一次出來吃飯的時候都用自己準備的木筷或叉子。在學校吃飯的時候筆者自己也一直用自己的筷子，這樣每一次當學生看到的時候，都知道老師沒有用一次性筷子是十分環(huán)保的，這樣做就能夠將環(huán)保意識很好地傳遞給學生，學生也會在生活中學習老師的行為。很多人都認為這么做十分刻意，對學生來說沒什么作用，殊不知教師以身作則、從小處做起保護環(huán)境的行為對學生來說是最自然的德育教育。同時，英語教師要節(jié)約用水，充分發(fā)揮楷模功效。在飲用礦泉水或純凈水時，應盡可能將水飲完，假如確實喝不完，要將剩余的水淋在草坪上、淋在花壇中，這樣就能夠減少浪費，給自然環(huán)境提升綠色、提升清香，提升蔭涼。再例如，英語教師可以多注意在辦公室中、班里、學校衛(wèi)生間里的燈，在太陽光很充裕的狀況下，積極把燈關一下，使學生可以養(yǎng)成隨手關燈、節(jié)約用電的好習慣，見到學校（或其他地方）衛(wèi)生間的流水過大，順手調(diào)一下，或向相關部門反映一下，這些舉措都會被學生看在眼里記在心里。有私家轎車的英語教師，挑選近途不開車，既能夠節(jié)約資源，又可以節(jié)省錢財。平常上下樓梯，假如能不乘電梯也不乘電梯，既能夠節(jié)約資源，又可以加強鍛煉?？偠灾?，只要教師心中有保護生態(tài)環(huán)境的意識，就可以發(fā)現(xiàn)成千上萬環(huán)保的機遇。作為英語教師，假如可以最大限度地以身作則，率先垂范，作節(jié)約資源的榜樣，借助英語課堂教學開展自然環(huán)境意識層面的德育便會很有成效。

二、充分發(fā)掘英語教學中的德育資源，提升學生社會道德意識

英語課堂教學中存在諸多滲透德育知識的環(huán)節(jié)，比如引導學生在完成每日學習任務的過程中，教師通過采用小組合作的教學方式就可以塑造學生的協(xié)作能力;英語課堂教學中教師還可以對知識進行適當?shù)耐卣购脱由?，比如在教授一些與父母有關的話題時，教師就可以找尋尊重父母的知識進行德育滲透，還有熱愛勞動等層面的內(nèi)容。英語課本中也有諸多關于環(huán)境保護等德育層面的內(nèi)容，教師如果運用的不太好，必定會影響英語課堂教學中開展德育教育的實際效果。

比如，教師可以靈活運用英語課堂教學的德育資源，培養(yǎng)學生尊重父母的良好意識。進行課堂教學知識拓展，教師可以有意識地尋找學生感興趣的內(nèi)容，結合尊重父母的德育目標，教師發(fā)現(xiàn)利用學生愛追星的興趣，就可以發(fā)揮明星效應，將東西方的傳統(tǒng)美德相結合，能夠塑造學生尊重父母的良好的思想意識。中學生通常不愿意聽老師或父母說的話，可是他們一定堅信他們的偶像、世界名人說的話，實踐經(jīng)驗證明這是對的。比如，“If you mess up， it's not your parents' fault， so don't whine about our mistakes，learn from them.（如果你陷入困境，那不是你父母的過錯，所以不要尖聲抱怨我們的錯誤，要從中吸取教訓。）”這種是國外的傳統(tǒng)美德內(nèi)容，在英語課堂中適當穿插這樣的教學內(nèi)容可以取得良好的教學效果。這樣一來，學生也可以養(yǎng)成尊重父母的良好的思想意識。

三、重視學生英語課堂表現(xiàn)性評價，激發(fā)學生學習英語的動力

學校英語課堂教學中的月考、期中考試、期末考試全是總結評價的方法。頻繁的總結考試會使學生感覺學英語的目的便是考試，時間久了便沒什么快樂可談，很少有學生喜歡考試。在這種狀況下，教師應當適當?shù)卦谟⒄Z教學中融入有關學生表現(xiàn)形式的課堂點評，這樣的方式可以使學生一邊享受學英語的開心，一邊又在為考試做準備。

例如，為學生提供課堂發(fā)言的機會。提議學生選擇一些自己真的有興趣的話題，在課堂中用英文進行展示，學生可以隨意選擇主題和內(nèi)容，可以在課堂中進行一分鐘以內(nèi)的發(fā)言。學生在課堂中發(fā)言的內(nèi)容包含小故事、詩文、短文、自己的一天、自己的父母、自己的愛好等，其中有些學生還把短故事變成演出的方式，有的制作了精致的演講PPT。每一次作完課堂發(fā)言的學生都會獲得一顆紅星作為獎勵。在學生經(jīng)歷幾次課堂發(fā)言后，如今班里全部學生包含后進生都能夠很自信地用英語高聲、流利地發(fā)言。除了這一收獲之外，更加有意義的是，當學生每一次都能見到老師認真、誠摯、用心、友好地評價自己的時候，學生就能夠耳濡目染地就受到認真、誠摯、用心、友好等良好思想品質的熏陶。再例如，教師可以引導學生每日開展書法訓練，讓學生堅持練字，只要學生可以堅持不懈就能夠鍛煉堅持的良好品質。學生能寫一手不錯的英語字體，對于學生來說不是最重要的，最重要的是讓學生養(yǎng)成一個堅持的習慣，這樣一來，學生就能夠持續(xù)在這件事中獲得收益，對于學生日后的發(fā)展來說大有裨益。此外，教師每次幫助學生進行寫字點評還可以間接地影響到他對英語學習的興趣?，F(xiàn)在，在開展英語課堂教學之余，筆者規(guī)定學生每一天都需要寫一篇書法，對書法作業(yè)的標準是要質不強求量。每日一頁英語，用普通的英語本十四行每行寫四到五個單詞。這樣的德育滲透方式不僅對學生的英語考試有極大幫助，還能促進良好思想意識和學習習慣的養(yǎng)成，促進學生的全面發(fā)展與提升。

四、將英語的工具性與人文性緊密結合，提升英語教師德育素養(yǎng)

在開展初中英語教學的過程中，教師要重視英語課堂教學內(nèi)容的人文性，并將其與英語的工具性緊密結合，能夠綜合提升英語教師的德育素養(yǎng)，提高英語德育成效。英語具備人文學科的特性，能夠發(fā)揚人文情懷。不論是中文和英文，語言都是用來交流的，有其工具性的一面。但是語言也是一種文化藝術的媒介，負荷著文化藝術，包含著人文情懷。當代語言教育的人文性應當反映在提高學生的人文修養(yǎng)、提升學生的人生境界、塑造學生的人格特質等方面。

針對中學生而言，在英語教學中滲透文化觀念，不僅有利于學生文化底蘊的提升，還能夠協(xié)助他們樹立正確的人生觀與價值觀。其本質是人的本性文化教育，其關鍵是塑造學生的人文情懷。因而英語課堂教學中一定要有教書育人的行動，指的是要根據(jù)英語課堂教學啟發(fā)學生的智慧，引起學生對生命和人生道路的思索，使其精神實質受到陶冶，促進學生個性化獲得發(fā)展。英語教育也是語言教育，是一種德育教育，重視人格特質的塑造和人文情懷的熏陶，能夠讓學生的語言表達更暢達。

綜上所述，在中學生中開展德育教育是十分必要的，這不僅關系到學生的未來發(fā)展需要，還會對我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，中學英語教師要對當前德育工作中所存在的一些問題展開有效探究，采取有針對性的方法來解決，德育教育是一件復雜的事，它不是通過一朝一夕就能取得成效的。因此，教師在進行德育教育時不能操之過急，要積極探索德育的教學方法，對原有的德育觀念及教育模式進行革新;注意結合學生的實際情況和社會發(fā)生的時事熱點內(nèi)容，對德育教育的內(nèi)容進行及時補充與豐富;同時要重視自身的道德水平的不斷提升，為學生樹立良好的學習榜樣，促進學生個人素質的發(fā)展與提升。

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