高中英語“三年一體化”教學(xué)總規(guī)劃

【摘要】 教學(xué)總規(guī)劃，其實就是高中三年總的教學(xué)計劃，就是指整個高中三年要對學(xué)生在知識、能力、素養(yǎng)等方面進(jìn)行通盤思考、系統(tǒng)規(guī)劃、分段落實、逐層推進(jìn)的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育、常規(guī)教學(xué)、高考目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，做到“三年高中一盤棋”，從而達(dá)到教師成長學(xué)生成才、學(xué)校成功的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中英語;三年一體;教學(xué)規(guī)劃

【作者簡介】馬迎春（1982.02-），女，河南省新鄉(xiāng)縣第一中學(xué)，研究方向：英語教育教學(xué)。

所謂教學(xué)總規(guī)劃，其實就是高中三年總的教學(xué)計劃。在制定教學(xué)總規(guī)劃之前，我們要先了解國家發(fā)布的最新教育政策，教育政策是我們完成教育任務(wù)的總方向。根據(jù)國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見國辦發(fā)（2019）29號文件 ：第十條，深化課堂教學(xué)改革。按照教學(xué)計劃循序漸進(jìn)開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識基本技能、基本方法，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學(xué)，注重加強(qiáng)課題研究、項目設(shè)計研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)，認(rèn)真開展驗證性實驗和探究性實驗教學(xué)。提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，精心設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)，適當(dāng)增加探究性、實踐性、綜合性作業(yè)。積極推廣應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)成果，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加強(qiáng)教學(xué)研究和指導(dǎo)。 第（十五）條，深化考試命題改革。學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導(dǎo)向，重點考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新試題形式，加強(qiáng)情境設(shè)計，注重聯(lián)系社會生活實際，增加綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性試題?？茖W(xué)設(shè)置試題難度，命題要符合相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不同考試功能。加強(qiáng)命題能力建設(shè)，優(yōu)化命題人員結(jié)構(gòu)，加快題庫建設(shè)，建立命題評估制度，提高命題質(zhì)量。以上兩條明確規(guī)定了課堂教學(xué)改革和考試命題改革的總方向。

所謂“三年一體”，就是指整個高中三年要對學(xué)生在知識、能力、素養(yǎng)等方面進(jìn)行通盤思考、系統(tǒng)規(guī)劃、分段落實、逐層推進(jìn)的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育、常規(guī)教學(xué)、高考目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，做到“三年高中一盤棋”，從而達(dá)到教師成長學(xué)生成才、學(xué)校成功的目標(biāo)。若要有質(zhì)有量的完成高中三年的教學(xué)計劃，則必須要參考高考評價體系下的命題趨勢，命題趨勢是我們完成教學(xué)任務(wù)的總方向，同時也是我們在教學(xué)過程中的側(cè)重方向。

教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)的制定，實施及完成要在具體的教學(xué)過程中來實現(xiàn)，而學(xué)科核心素養(yǎng)是我們教學(xué)過程的魂，學(xué)科規(guī)劃（計劃）要圍繞著學(xué)科核心素養(yǎng)來制定，來實施，來完成。

按照普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版準(zhǔn)），英語學(xué)科學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)即指學(xué)生在接受學(xué)校教育的過程中，逐步形成和提升的符合社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。以核心素養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)的教育，形成的是整合的、跨學(xué)科的、可沉淀的、可遷移的綜合素養(yǎng)，可伴隨學(xué)生一生，使其終身受益。一節(jié)好的課程，要讓學(xué)生愿意聽，主動聽，主動記。而我們老師們課上授課時期，就是在培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)在就高中三年的教學(xué)規(guī)劃總結(jié)如下：

初高中銜接階段，初中重點在語音，時態(tài)，語態(tài)，基本的句型結(jié)構(gòu)，詞的用法，知識點等。初中生學(xué)習(xí)過程中，重在積累，積少成多，積水成淵。高中重點在分析句子結(jié)構(gòu)，定語從句，名詞性從句，非謂語動詞，強(qiáng)調(diào)句，倒裝句，省略句等，為學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。初中到高中的轉(zhuǎn)折是一個從點到面的升華，學(xué)生要在意識上和知識架構(gòu)上重新認(rèn)識英語這門學(xué)科。在河南省即將要實施的新教材中，就有一套專門的初高中銜接教材，主要是針對基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生群體。

高一階段，高一學(xué)生在緩和穩(wěn)，從意識上先讓學(xué)生認(rèn)識到知識模式的轉(zhuǎn)變以及試題模式的轉(zhuǎn)變，從而逐漸的接受新的教學(xué)模式和知識架構(gòu)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)資料比較多，參考資料也比較多，在眾多的資料中，老師要能精準(zhǔn)的給學(xué)生們選擇適合他們的資料和練習(xí)題，這就需要老師們多下功夫，為學(xué)生們提前選擇好試題，每個模塊兒每個單元講完后，要讓學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練，題型不易過難，可以適當(dāng)?shù)丶尤霂讉€有難度的試題，作為提高訓(xùn)練。高一的試題訓(xùn)練應(yīng)以教材基礎(chǔ)為準(zhǔn)，重點要訓(xùn)練專項試題，綜合性的試題應(yīng)在學(xué)生對高中試題類型有所掌握的基礎(chǔ)上才可以整套訓(xùn)練，否則，容易給學(xué)生造成壓力，從而懷疑自己的能力，因為，高中英語綜合試題是有一定難度，一定深度的。綜合訓(xùn)練題型，包括閱讀理解，完形填空，篇章語法填空及短文改錯（新高考已刪除）。對于這些試題，老師們一定要帶領(lǐng)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐一攻破。切不可急功近利，心煩急躁，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上產(chǎn)生迷茫，不知所措。

1.閱讀理解的文章，這類試題，學(xué)生在初中也經(jīng)常做，但難度與模式確是大不一樣，訓(xùn)練過程中，老師一定要有計劃、有安排、逐一慢慢給學(xué)生滲透。高中英語閱讀理解的分析步驟大致如下：首先要讓學(xué)生分析文章的題材（記敘文，議論文，夾敘夾議文，說明文，應(yīng)用文）;其次，分析題型屬于哪種問題類型，閱讀理解題型分為細(xì)節(jié)題，邏輯推理題，總結(jié)大意題，猜詞題等。很大程度上，這些問題的答案都需要學(xué)生自己去總結(jié)，這些分析題的技巧可以在課堂上講授閱讀課時給學(xué)生逐漸滲透。

2.七選五的題型，這類題型是學(xué)生進(jìn)入到高中后才與它們初次見面，陌生程度可想而知。七選五的題型是閱讀理解模塊兒二，要求學(xué)生對文章的理解上又加深一步，首先，了解文章的題材（記敘文，議論文，夾敘夾議，說明文）;其次，分析篇章結(jié)構(gòu)，段與段之間的關(guān)系;而后，分析句子與句子之間的關(guān)系。七選五題型屬于篇章段落挖空題，側(cè)重于句子挖空，句子與句子之間的關(guān)系分析很重要（并列關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，指代關(guān)系等）。一般情況，段首的空多為主旨大意題;段中的空則要分析它與前后句子之間的關(guān)系;段尾的空，有三種情況：（1）段首沒有主題句則它多為此段總結(jié)句;（2）段首有主題句，則要考慮它與上一句之間的關(guān)系;（3）段尾的空有時也起承上啟下的作用。

3.完形填空題也是篇章挖空題，但這種題型側(cè)重于詞的挖空，主要是考查學(xué)生對動詞，名詞，代詞，形容詞，副詞，連詞等的用法的掌握，要求學(xué)生精準(zhǔn)的選出所需要填寫的詞，這就需要學(xué)生在對詞的詞意和用法上掌握的精準(zhǔn)。

4.篇章語法填空題，主要是考查動詞時態(tài)和語態(tài)，名詞單復(fù)數(shù)，冠詞（定冠詞a/an和不定冠詞the），數(shù)詞（基數(shù)詞和序數(shù)詞），人稱代詞，it的用法（形式主語和形式賓語），形容詞和副詞的比較級和最高級，形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換，名詞和動詞的轉(zhuǎn)換，形容詞和名詞的轉(zhuǎn)換，連詞（轉(zhuǎn)折關(guān)系詞however/but，并列關(guān)系詞and/or，遞進(jìn)關(guān)系詞moreover/besides，因果關(guān)系詞because/since/for/as，對比關(guān)系詞while，讓步關(guān)系詞though/although等），非謂語動詞，定語從句關(guān)系詞的選擇，名詞性從句連接詞的選擇，以及虛擬語氣的用法。綜上所述，語法填空題是語法知識的一個集中展現(xiàn)。

以上是高一學(xué)生需要掌握的知識和技巧，高一學(xué)生雖然時間上還比較充足，但他們的任務(wù)卻是任重而道遠(yuǎn)啊;所謂技巧，其實就是熟能生巧，學(xué)生需要適當(dāng)?shù)膶崙?zhàn)題型訓(xùn)練，才能逐漸地掌握每一種題型的做題方法，而在此期間，老師們就扮演著至關(guān)重要的角色，老師們要給學(xué)生選出質(zhì)量高，效果好的專項訓(xùn)練試題;課程講授的好，加上質(zhì)量高，效果好的試題專項訓(xùn)練才能真正出教學(xué)效果。

高二階段，高二在熟和練，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，高二的學(xué)生已經(jīng)完全熟悉了高中的學(xué)習(xí)模式，知識架構(gòu)和試卷模型。在此基礎(chǔ)上，就要加深學(xué)生對知識模塊兒和語法框架的熟練度。所謂熟，就是要對所學(xué)基礎(chǔ)知識熟練掌握，尤其是到高二下學(xué)期，語法模塊兒已經(jīng)進(jìn)入重復(fù)學(xué)習(xí)階段，老師們要在課堂上盡可能多加入以前所學(xué)知識模塊兒，為高三進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所謂練，就是要求學(xué)生多做質(zhì)量高，難易適度的套題試卷。這對學(xué)生來說是一個質(zhì)的飛躍時期，也是知識層面由點到面的升華過程，通過有效的套題訓(xùn)練，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，并對此做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略和應(yīng)對方法。熟能生巧，煉中出真知。

高三階段，高三在精和準(zhǔn)。高三時期，對學(xué)生來說，是一個知識匯總時期，同時也是各類專項訓(xùn)練做題技巧匯總時期。在此時期，學(xué)生會在頭腦中逐漸形成各個知識模塊兒的框架，并找出各個知識模塊兒之間的聯(lián)系和區(qū)別，例如，定語從句和名詞性從句等。所謂精準(zhǔn)，是指學(xué)生絕對不能走題海戰(zhàn)術(shù)，這就需要老師們要從大量的試卷中，為學(xué)生們整合出最具效果，最典型的試題。把近幾年學(xué)生所作試題當(dāng)中出錯率較高的類型試題作為學(xué)生重點訓(xùn)練的類型。同時，結(jié)合當(dāng)年的高考命題趨勢，再精選出一批有針對性的試題，供學(xué)生來提高訓(xùn)練。當(dāng)然，近五年的各省真題，是必須要做的，而且要重復(fù)做。老師們可以幫助學(xué)生總結(jié)出真題的出題理念以及出題方向。在真題訓(xùn)練過程中，需要注意：1做三年高考真題，選擇性做三遍2按題組分類做題3練習(xí)之后記錄錯題4限時定量做題。通過對真題的精琢，分析高考試題的趨勢及接下來可能的走向，對學(xué)生了解高考試題方向有一定幫助。

以上是高中三年英語教學(xué)總體規(guī)劃：高一（重在基礎(chǔ)）：夯實基礎(chǔ)，養(yǎng)成品質(zhì)，掌握方法;高二（關(guān)鍵時期）：凸顯優(yōu)勢、形成素養(yǎng)、構(gòu)建體系;高三（決戰(zhàn)）：完善知識架構(gòu)、提升能力、深挖潛能。三年規(guī)劃，相互獨立，相互結(jié)合，共同完成高中英語教學(xué)任務(wù)。理論來源于實際，這些教學(xué)計劃和程序是在我平時的具體教學(xué)過程中一點一滴積累而成，也有教育專家們提出的一些教學(xué)建議，融合到一起，形成了我自己的一套教學(xué)體系。如果把知識比作漫天繁星，那么我們老師就是天文學(xué)家，幫助學(xué)生找出這些星星的排列規(guī)律，并繪制出不同的星座圖案;而這些星座圖案，就如我們的知識模塊兒，相互獨立，又相互交錯。而太陽系就如我們的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，所有的知識模塊兒都是圍繞著核心素養(yǎng)而發(fā)揮作用。

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