高職英語教學(xué)中的形成性評估淺談

【摘要】隨著我國時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，國家不僅重視本科學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)校，同時(shí)也越來越重視各大?？坡殬I(yè)學(xué)院。高職院校的教學(xué)質(zhì)量也在不斷提升，更多的人雖然沒有考上普本或者重點(diǎn)院校，但是也不會就此輟學(xué)，而是選擇了進(jìn)入職業(yè)學(xué)院。在職業(yè)學(xué)院的教學(xué)中，老師也是十分負(fù)責(zé)人的，職業(yè)院校學(xué)生也有努力認(rèn)真學(xué)習(xí)。高職英語教學(xué)的方式和模板也在不斷地更新和進(jìn)步。以下是關(guān)于高職英語教學(xué)中的形成性評估淺談，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高職;英語教學(xué);形成性評估

【作者簡介】楊秋萍，共青科技職業(yè)學(xué)院。

有關(guān)形成性評估，這種評估方式可以使教學(xué)質(zhì)量得到提高?，F(xiàn)如今其實(shí)還有許多學(xué)院教學(xué)方法存在問題沒有解決，那么形成性評估就是非常有必要去執(zhí)行的。形成性評估可以讓學(xué)生了解到自己在一段時(shí)期的學(xué)習(xí)中所真正領(lǐng)略到的知識有多少，也會意識到自己不足的地方，從而去改進(jìn)。而教師也可以根據(jù)總體的評估知道自己教學(xué)方法存在哪些問題，這樣就可以更好地研究新的更加有效的教學(xué)方法，從而不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。

一 、形成性評估的原因和意義

所謂形成性評估，就是在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中所得到的態(tài)度和評價(jià)。這種評估是從整體出發(fā)，在各個方面和不同的角度來看待，然后給出評價(jià)。形成性評估可以讓大家了解自己的短板，能夠有效地改善無謂的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地去養(yǎng)成良好的真正有效果的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到進(jìn)步[1]。這是對自己一段時(shí)間的總結(jié)，也需要對其他人進(jìn)行總結(jié)

1.從老師的角度總結(jié)學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有許多感到迷茫的時(shí)期。尤其是在有重大考試之前的一段時(shí)間，心情會很煩躁不安，自亂陣腳，不知道該如何去有效的復(fù)習(xí)。如果可以進(jìn)行形成性評估，讓老師對學(xué)生近一個月的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評估，從老師的角度來看待，旁觀者清，那么學(xué)生也就更加知道自己的問題出在哪里，從而有針對性地去復(fù)習(xí)，這樣就不會迷茫，對考試的準(zhǔn)備也更加有效和有信心。

2.從學(xué)生的角度總結(jié)老師的教學(xué)方式。不同的老師有不同的教學(xué)方法，有的老師的教學(xué)方法更受學(xué)生們喜愛，從而學(xué)生更加容易接受;有的老師上課期間只專注于講自己的，不會管學(xué)生的反應(yīng)，

這樣往往會出現(xiàn)老師自己在講臺上面說，學(xué)生一臉迷茫地看著老師?？傊?，老師的教學(xué)方法嚴(yán)重影響著學(xué)生對于這堂課程的接受程度和理解能力，但是老師自身是認(rèn)識不到這些問題的，所以就可以讓學(xué)生從自身的角度去看待老師的教學(xué)方式，作出一個評價(jià)，也就是形成性評估。學(xué)生可以將老師的教學(xué)模板更加完善，也會更加有效。這樣老師也就可以意識到自己的問題，從而去改善，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

3.制定形成性評估模板和表格。無論做什么事情最好都有規(guī)劃性，所以形成性評估這一方面可以制定表格，更加全面的去看待和改善問題。表格中的內(nèi)容可以很豐富，多方面地去評估高職英語教學(xué)，所得到的最終評估也就更加具有真實(shí)性。

二 、對于加強(qiáng)形成性評估采取有效措施

關(guān)于高職英語教學(xué)進(jìn)行形成性評估，可以成立學(xué)習(xí)小組。每個學(xué)生都有自己擅長的領(lǐng)域，可能有的學(xué)生口語很好，有的學(xué)生背單詞很快很牢，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握十分熟練。這些學(xué)生就可以達(dá)到一種互補(bǔ)的效果，像這樣成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間可以互相幫助，共同進(jìn)步[2]。還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和感情，讓學(xué)生階段性地對彼此進(jìn)行評估，相互之間解決彼此學(xué)習(xí)過程中所存在的問題。還可以建立主管英語學(xué)習(xí)的學(xué)生檔案的存儲。學(xué)生檔案袋里可以放入學(xué)生在英語這門學(xué)科所獲得的榮譽(yù)和獎項(xiàng)，還可以放入學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的心得和技巧，每天作業(yè)的完成情況和考試成績等等。這樣不僅可以記錄下學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，還可以促進(jìn)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生面對自己所獲得的獎項(xiàng)，也會更加有信心和自豪感，從而更加愿意努力去學(xué)習(xí)鉆研。

三、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著國際化進(jìn)程的不斷加快，我國對國際事務(wù)的參與也越來越多，與各個國家之間的交流、貿(mào)易等等也日益增多，因此便體現(xiàn)出了我國對英語人才的需求量是巨大的。這就對我國高職院校英語專業(yè)的人才的數(shù)量有了很大需求，但是我國高職英語教學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面還有所欠缺，高端人才輸送少，這就需要我們加大人才培養(yǎng)力度，全方位的對高職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，以適應(yīng)未來時(shí)代的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)。高職院校英語教學(xué)在學(xué)生中的存在感較低，不能夠充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就導(dǎo)致高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)非常薄弱，從而導(dǎo)致了英語的教學(xué)效果不太理想，大大的削減了人才的輸出。

1.學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。首先課堂的學(xué)習(xí)氛圍一定要非常的濃厚，來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教師的教學(xué)方式，使授課方式不再單一，拓展學(xué)生的思維，這就需要高職院校的教師在課堂上與學(xué)生積極互動，營造良好的課堂氛圍。所以對師資力量的需求也十分的苛刻，教師的教學(xué)觀念一定要到位，不要為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，要真正的為學(xué)生著想。教師與學(xué)生的精力也都是有限的，可以適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┒嗝襟w設(shè)備來與學(xué)生互動，這樣學(xué)生就能在課后能接受知識的同時(shí)，也能讓學(xué)生更好的理解老師課上所講解的知識，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣熱情，全方面提升教學(xué)效果。

2.英語基礎(chǔ)不能忽略。想要培養(yǎng)出更多的人才，對英語教學(xué)的基礎(chǔ)往往是不能忽視的，可以以有趣的方式和發(fā)音介紹音標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。對于那些英語基礎(chǔ)比較好的同學(xué)而言，適當(dāng)?shù)挠^看一些電影作品可以有效的增加對英語的理解，更加的了解英語文化，更加熟悉在不同語境下英語的運(yùn)用，為學(xué)習(xí)英語打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的助力，達(dá)到很好的英語教學(xué)效果。同時(shí)，信息時(shí)代的到來也使各個高職院校普及了多種多媒體設(shè)備。教師可以很好的把板書和多媒體結(jié)合來向?qū)W生們展示知識，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)和英語教學(xué)的APP等方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生能夠以更靈活的方式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，自由的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，能極大的緩解線下學(xué)習(xí)的單調(diào)與枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善的教學(xué)體系也是必不可少的。完善的教學(xué)體系也是必不可少的，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才必不可少的條件。在注重學(xué)生考核成績的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生對聽力、口語的掌握，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的實(shí)際能力。對學(xué)生的教學(xué)也要因材施教，不同的學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)，如果對基礎(chǔ)相差太大的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，那么勢必會造成很糟的結(jié)果，這也是導(dǎo)致人才稀少的一種原因。想要解決 這種困難，就要改善現(xiàn)有的教學(xué)方法，不斷設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等，讓更多的學(xué)生在自己英語的基礎(chǔ)上得到最大程度上的提升。

四 、改善并加強(qiáng)高職英語教學(xué)方式

1.改進(jìn)英語教學(xué)方法。高職的學(xué)生都是初中畢業(yè)之后進(jìn)入高職的，普遍英語成績都不高，對英語不感興趣，有的可能成績都是個位數(shù)，普通的傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法就對她們沒有吸引力，老師課下認(rèn)真的備課，上課認(rèn)真的講課，但是因?yàn)閷W(xué)生根本聽不懂，也不感興趣，即使想聽也沒有聽下去的欲望，英語成績就提不上來，長期以來，就會覺得英語枯燥乏味，產(chǎn)生對英語的討厭[3]。所以老師應(yīng)該改變教學(xué)方法，不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，選擇新的教學(xué)方法，努力對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，但也不是把傳統(tǒng)的教學(xué)方法全部改變，應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新型教學(xué)方法相結(jié)合這樣才可以更好的進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老一輩傳下來的，是有一定的道理和經(jīng)驗(yàn)的[4]。而新型的教學(xué)方法可以更好的吸引學(xué)生的聽課興趣，這樣就可以提高學(xué)生的聽課效率，學(xué)生的聽課熱情高漲了，聽課效果就好了，英語成績自然也就會提上來了。

2.加強(qiáng)英語的濃重學(xué)習(xí)氛圍。所有的學(xué)生無論是小學(xué)生還是中學(xué)生，都是興趣才是最好的老師，高職的學(xué)生不愛學(xué)英語是因?yàn)樗麄兟牪欢畬W(xué)不會才讓他們失去了興趣，我們無法讓他們一下子都學(xué)會所有的英語知識，那我們就可以換一個角度來解決，提高他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高一個人的興趣其實(shí)并不是很難，老師可以通過舉辦活動的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以舉報(bào)英語演講比賽在課堂上開展英語小游戲等等，通過單詞開始學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)們進(jìn)行單詞搶答等等，這些活動都可以很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以使課堂更加有活力，同時(shí)老師應(yīng)該適當(dāng)增加學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解中西方文化，這樣也可以讓學(xué)生對西方更有興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.教師增加自身實(shí)力同時(shí)和學(xué)生建立良好關(guān)系。教師的自身教學(xué)實(shí)力是不可缺少的，只有老師有過硬的實(shí)力才可以讓自己在課堂上應(yīng)對自如，對待不同的同學(xué)有不同的方法，知道學(xué)生什么地方薄弱，同時(shí)一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)不會低谷的時(shí)候鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生讓學(xué)生不要放棄，對他進(jìn)行幫助，而不應(yīng)該對學(xué)生冷嘲熱諷和批評，這樣只會打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更不想學(xué)習(xí)英語，其實(shí)終究還是孩子，老師的一句表揚(yáng)的話鼓勵的話，一個微笑都可以讓學(xué)生備受鼓舞，增強(qiáng)他們的自信，讓他們有學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)成績提升的更快，反之，學(xué)生則會對老師產(chǎn)生恐懼厭煩的心理[5]。所以老師應(yīng)該和學(xué)生友好相處，同時(shí)應(yīng)該有過硬的實(shí)力。

結(jié)語

高職英語教學(xué)中的形成性評估可以讓學(xué)生更好地了解自己在學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)，及時(shí)對自己進(jìn)行總結(jié)，從而更有效的改變自己學(xué)習(xí)的方式和狀態(tài)。形成性評估可以提升老師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也加強(qiáng)和改善了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法，對英語的學(xué)習(xí)大有益處。學(xué)習(xí)要從多方面進(jìn)行，是需要老師與學(xué)生共同進(jìn)步的，高職英語教學(xué)中的形成性評估可以很好的促進(jìn)進(jìn)步。

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