提升學(xué)科素養(yǎng) 致力思維獨立

湯交術(shù)

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入普及和發(fā)展，越來越多的教育工作者意識到教學(xué)模式的重要性，受傳統(tǒng)教育模式影響，許多教師的教學(xué)方式仍舊陳舊、枯燥和單一，教學(xué)效果不理想，素質(zhì)教育的基本理念是全面促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在核心素養(yǎng)能力發(fā)展，而核心素養(yǎng)能力中就包含創(chuàng)新思維能力、自主探究能力等，這些內(nèi)在核心能力對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)起到重要輔助作用。核心能力中的學(xué)科素養(yǎng)和思維獨立是素質(zhì)教育要求中非常重要的兩種能力，學(xué)科素養(yǎng)基于學(xué)科知識之上，學(xué)生深入理解和關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)，而獨立思維則是自主學(xué)習(xí)和思維視野的具體體現(xiàn)，這兩種能力在理科學(xué)科中是極為重要的，在教育的各個階段中，數(shù)學(xué)學(xué)科都具有不同的階段特征，學(xué)生往往無法找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)起來比較吃力，甚至長久下來失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，基于此，本文就深入初中數(shù)學(xué)課堂思維教學(xué)的重要性，從學(xué)科素養(yǎng)和思維獨立兩個方面進(jìn)行詳細(xì)探究，期望得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂思維教學(xué);重要性

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生較為系統(tǒng)開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一本教材，小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的最大不同點在于考查學(xué)生思維方式的難度不一樣，一些在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)游刃有余的學(xué)生在進(jìn)入初中后，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就會感覺到吃力，即使更加努力地去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)也沒有明顯效果，這是因為由初中開始的數(shù)學(xué)課程已經(jīng)不是單純依靠努力就能取得好成績了，這個時候即便有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會因為思維方式的生硬而變得毫無用武之地，所以我在此可以得出，初中數(shù)學(xué)的特點對于學(xué)生而言是數(shù)學(xué)作為具有專業(yè)性學(xué)科的雛形的一種體現(xiàn)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的看法是兩極分化的，但是其中只有很少一部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，許多學(xué)生都對數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣，這和教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系，是教師關(guān)注并有針對性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的首要問題，而興趣和實用性則成為學(xué)生關(guān)注的首要問題，這是因為學(xué)生年齡段所導(dǎo)致的，也是由應(yīng)試教育本身特征所決定的，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)及思維拓展的教學(xué)理念，但面對中考壓力，教師和學(xué)生不敢輕易嘗試創(chuàng)新，從目前的來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于突出教師的課堂地位，而忽略了學(xué)生的存在，這種思想和教學(xué)方式，極大地阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生在“言聽計從”中被動學(xué)習(xí)，因而，學(xué)生的思維長期停留于模仿和機(jī)械記憶，其發(fā)展空間也隨之受到約束。例如，教師在講解數(shù)學(xué)公式時候，只要求學(xué)生機(jī)械的背誦和套用公式，學(xué)生一方面會感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，另一方面在不理解公式內(nèi)涵的前提下，不可能做到舉一反三靈活運用公式，更談不上思維的有效拓展。

二、深入初中數(shù)學(xué)課堂思維教學(xué)的有效策略

第一、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的好習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生第一次深入接觸學(xué)科思維，相對比于小學(xué)數(shù)學(xué)，難度和課程安排上都有所提升，而數(shù)學(xué)思維的提升，一定是在觀察和思考的基礎(chǔ)上才能達(dá)到的效果，這對于學(xué)生主動能力意識要求較高，尤其是在解析數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，觀察和思考顯得尤為重要，一些應(yīng)用題往往結(jié)合生活實際與課本知識，例如一條東西方向延伸的公路上有一個加油站，加油站向西3m和5m處分別種有一棵槐樹和一棵柏樹，加油站向西2m和4.8m處分別種一棵桉樹和一根電線桿，同學(xué)們可以以圖的形式將這句話畫出來嗎？在畫圖的過程中，學(xué)生能夠更加直觀地理解數(shù)軸的概念，并學(xué)會將有理數(shù)在數(shù)軸上以點的形式表示出來。這樣的問題設(shè)置使學(xué)生能夠自覺地聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)存在于實際生活中的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生意識到觀察和思考在數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要性。

第二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。興趣對于學(xué)習(xí)而言無疑是最好的老師，自發(fā)性和學(xué)習(xí)和被迫式的學(xué)習(xí)效果往往大相徑庭，想讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)主動性，就必須要具備活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛和融洽的師生關(guān)系，這是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的前提，首先要建立良好的師生關(guān)系，可以采用互動課堂教學(xué)模式，互動課堂教學(xué)的目的是為了在師生之間創(chuàng)建有效溝通渠道，因為學(xué)生是教育的主體，一切要以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，所以師生互動教學(xué)方法要結(jié)合學(xué)生的個性化現(xiàn)狀進(jìn)行。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，老師只單純地將知識以為的傳輸給學(xué)生，而對于學(xué)生的接受程度和課堂上的反應(yīng)不太關(guān)注，導(dǎo)致了盲目教學(xué)，對于學(xué)生的思維打開和學(xué)習(xí)興趣都沒有好處，而師生互動學(xué)習(xí)模式，正是在教育行業(yè)不斷的進(jìn)步下，在眾多老師課堂實踐經(jīng)驗的總結(jié)下，在學(xué)生受教育需求下應(yīng)運而生，師生互動教學(xué)模式具有極強的互動性，強調(diào)學(xué)生和老師之間的互動，在學(xué)生與老師的互相交流中，老師能夠察覺到學(xué)生的解題思路，并進(jìn)而拿出有針對性的區(qū)域教學(xué)方法，而學(xué)生也在這個過程中，對于老師提出的一些知識點，有了更加深刻的理解，進(jìn)而鍛煉了數(shù)學(xué)思維。

第三、結(jié)合生活實際，拓展學(xué)科思維。數(shù)學(xué)學(xué)科中有很多生活中的常識現(xiàn)象，并且在一些公式中也有所體現(xiàn)，例如孩子們經(jīng)常玩的蹺蹺板游戲，兩個人同時坐在蹺板兩端，初始通過運用不同的力量，然后利用重力加速度獲得上下起伏的游戲樂趣，這有一個現(xiàn)象就是，重量不同的兩個人，起伏的大小是不同的，這里就可以結(jié)合數(shù)學(xué)課本中的天平知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)，并通過這種方式拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維。

第四、布置個性化課后作業(yè)。課堂是教師傳輸知識的地方，在課堂幾十分鐘的時間里，學(xué)生接受的知識往往不能全部理解并吸收，這就需要教師有針對性地給學(xué)生布置作業(yè)，由于學(xué)生的知識掌握情況和水平不一樣，布置同樣難度的作業(yè)會導(dǎo)致成績好的學(xué)生不夠?qū)W，學(xué)習(xí)差的學(xué)生完不成，所以教師要在日常課堂教學(xué)中和每次考試成績中，注意觀察學(xué)生的個體情況，并有針對性地分別布置作業(yè)，達(dá)到個性化教學(xué)的目的。

結(jié)語

學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式不是短期形成的，而是通過長久的理論和實踐相結(jié)合的過程中不斷提升，初中數(shù)學(xué)思維能力是提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式并轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將課堂教學(xué)模式多元化，在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，給學(xué)生留出充分的思考時間，并且不斷的結(jié)合實際教學(xué)情況總結(jié)經(jīng)驗，突破自我。

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