淺談小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的思考

李曙光

摘要：小學(xué)生正處在迅速成長階段，學(xué)生的身心健康發(fā)展是教育的最終目標(biāo)，通過體育課程教學(xué)活動的開展，對學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)進(jìn)行針對性培養(yǎng)，這對提升教育的質(zhì)量有著積極意義。體育教育當(dāng)中對學(xué)生抗挫力進(jìn)行有效培養(yǎng)下，這對學(xué)生強(qiáng)化意志力，提高自身的綜合素質(zhì)能力有著積極意義。學(xué)生面對挑戰(zhàn)，克服挑戰(zhàn)并取得持久的進(jìn)步狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;挫折;抗挫力

1小學(xué)生心理特征分析

如今，小學(xué)生在家基本都是獨(dú)生子女，他們相對依賴長輩，父母過度適應(yīng)他們，沒有經(jīng)歷過失敗或挫折。當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校時，他們也很有競爭力并且渴望受到重視，希望成為老師和同學(xué)的焦點(diǎn)。一旦感到沮喪，他們的心理就變得非常脆弱，并伴隨著不良的情緒反應(yīng)。幾乎沒有關(guān)于抗挫力的培養(yǎng)教育，并且由于長輩不經(jīng)常組織生活中的所有活動，因此兒童缺乏應(yīng)付事件的能力以及團(tuán)結(jié)與合作的精神。隨著兒童年齡的增長，他們越來越多地探索未知事物，生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和失敗的經(jīng)驗(yàn)也在增加。尤其是小學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)比過去更多。在這種情況下，教師應(yīng)幫助兒童提高其承受困難，發(fā)展獨(dú)立性和對環(huán)境的適應(yīng)能力。

2小學(xué)體育教學(xué)學(xué)生抗挫力培養(yǎng)的價(jià)值

小學(xué)體育教學(xué)工作的開展過程中，對學(xué)生抗挫力進(jìn)行積極培養(yǎng)下，能為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中有更大的進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就退縮的現(xiàn)象，對學(xué)生未來的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展會產(chǎn)生諸多不利影響，所以在實(shí)際教學(xué)工作開展中，教師通過體育教學(xué)活動的科學(xué)設(shè)計(jì)下，針對性培養(yǎng)學(xué)生抗挫力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力，這對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步有著積極意義，能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。為能促進(jìn)學(xué)生抗挫力水平有效提升，教師在實(shí)際教學(xué)中要能豐富教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3小學(xué)體育教學(xué)學(xué)生抗挫力培養(yǎng)的措施

小學(xué)體育課程教學(xué)工作的實(shí)施中，對學(xué)生抗挫力進(jìn)行培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)提升的有效舉措，在實(shí)際培養(yǎng)當(dāng)中要注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，以下幾點(diǎn)培養(yǎng)措施的實(shí)施要充分重視：

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念聚焦學(xué)生素質(zhì)

教師在體育課堂教學(xué)中，為能提高學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的質(zhì)量水平，這就需要在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變層面加強(qiáng)重視，突出學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)的主動積極作用，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的身體素質(zhì)能力，選擇相應(yīng)的訓(xùn)練方式，在調(diào)動學(xué)生參與積極性的基礎(chǔ)上展開學(xué)生抗挫力訓(xùn)練活動，這對提升培養(yǎng)的質(zhì)量能有著積極意義。體育課堂教學(xué)工作的實(shí)施過程中在對學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)方面，教師從思想觀念的轉(zhuǎn)變層面加強(qiáng)重視，以創(chuàng)新的教學(xué)思想來指導(dǎo)學(xué)生在抗挫力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)方面有更大的發(fā)展進(jìn)步，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平提升起到積極促進(jìn)作用，從而才能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極作用。教師通過定期的組織培訓(xùn)，提高教師自身的專業(yè)教學(xué)能力素質(zhì)，為學(xué)生抗挫力培養(yǎng)工作高效化落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2加強(qiáng)教師對學(xué)生的抗挫力重視程度

在學(xué)生遇到問題的時候，最希望得到的是家長和教師的幫助，教師需要及時的幫助學(xué)生尋找問題所在。究竟是學(xué)生的能力不夠還是使用的方法不對，都是需要教師進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)的，將困難和難題化為奮進(jìn)的動力，讓學(xué)生在面對難題后想游戲打通關(guān)一樣的一個個的去解決問題，讓自己在面的問題以后不恐懼，并積極面對。這些都需要教師對于學(xué)生的抗挫力非常重視，時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒。讓他們在面對問題的時候可以向教師傾訴，讓教師幫助自己。例如，教師可以在進(jìn)行羽毛球的教學(xué)過程中，加入羽毛球雙打的比賽項(xiàng)目，而在進(jìn)行訓(xùn)練的過程之中，不僅需要主動的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)默契，還要對他們指導(dǎo)，兩個人如果實(shí)力都不是很強(qiáng)，總讓對面的人得到分?jǐn)?shù)的話，學(xué)生大多都會把錯誤歸結(jié)于自己身上，覺得是因?yàn)樽约翰艜完?duì)友的實(shí)力，導(dǎo)致于之后的比賽會一直被對手壓制，讓對手成為比賽的主導(dǎo)者。這個時候需要教師及時的鼓勵和幫助，讓學(xué)生意識到，自己的能力雖然不是最強(qiáng)的，但是盡力而為，讓自己在能力的范圍之內(nèi)打回去，及時是輸?shù)袅吮荣悾且彩亲约号^后的結(jié)果，讓學(xué)生積極地調(diào)整自己的心態(tài)，不應(yīng)該抱有自卑的心理去進(jìn)行比賽，教師學(xué)會主動的和學(xué)生溝通，開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以感受到教師對于自己的重視，而且明確困難是可以解決的，學(xué)生的內(nèi)心也會逐漸變得強(qiáng)大起來。

3.3加強(qiáng)家長對于學(xué)生抗挫力的重視，優(yōu)化課堂

大多時候?qū)W生的抗挫力較弱，往往也是與家庭教育有關(guān)，家長也需要和自己的孩子進(jìn)行交流，但是也要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，鼓勵他們，讓他們不斷的增加自己的自信心。不要讓他們因?yàn)榭謶志筒蝗プ鲆患?，也不要過度的保護(hù)他們，對他們有嚴(yán)格的要求同時也要適當(dāng)?shù)臑樗麄儎?chuàng)建良好的教育環(huán)境，無論處理事情的結(jié)果是好是壞，都需要讓他們感受到生活的精彩之處，在面對困難時候勇敢，用自己的方式解決問題，讓學(xué)生明確，生活的困難帶來的不只是煩惱，還有希望，這樣逐漸加強(qiáng)學(xué)生的自信心，也會提高學(xué)生的抗挫力。例如，教師在體育教學(xué)之中，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師通過設(shè)置各種不同的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生提高自己的適應(yīng)能力。學(xué)校也可以進(jìn)行輔助教學(xué)，通過設(shè)立小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，以及對教師的思想培訓(xùn)，進(jìn)一步的完善學(xué)習(xí)的教育系統(tǒng)，教師通過完整的教育體系和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的提高和發(fā)展。由于小學(xué)的學(xué)生年齡都很小，心智上非常的不成熟，因此體育教學(xué)的模式需要格外的重視，通過合理的教學(xué)配合教師、家長的教育，讓學(xué)生在面對較為困難的事情時，也會更加有信心，堅(jiān)信自己的一定可以克服，從而提高自身的抗挫力，讓他們可以用合理的方式宣泄情緒，解決問題。

4結(jié)束語

簡而言之，小學(xué)體育教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于磨練自己的意志，挑戰(zhàn)自我，應(yīng)對困難，擴(kuò)大體育運(yùn)動以增添適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，并在教育學(xué)生時使用表揚(yáng)和鼓勵的語言。適當(dāng)放寬對設(shè)備和位置的限制，照顧學(xué)生的需求，激發(fā)對挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高對學(xué)生的期望，并培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，這樣能夠讓學(xué)生們更好地面對生活中的困難。

參考文獻(xiàn)

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