淺析課程思政設計

彭桂枝

摘 要：習總書記在高校思想政治教育座談會上強調，課堂教學應該融入思想政治教育。高職院校的專業(yè)課程教育中該如何融入思政點，這是每個高職教師值得思考的問題。本文以《汽車發(fā)動機構造與維修》課程為例，探討課程思政的必要性與實施舉措，挖掘本課程每個項目的思政點，旨在通過潤物細無聲的方式落實立德樹人的任務。

關鍵詞：課程思政 汽車發(fā)動機 課程思政設計

Analysis on the Ideological and Political Design of Courses

——Take the course of “Automotive Engine Construction and Maintenance” as an example

Peng Guizhi

Abstract：General Secretary Xi emphasized at the seminar on ideological and political education in colleges and universities that classroom teaching should be integrated into ideological and political education. How to integrate ideological and political points into the professional curriculum education of vocational colleges is a question worth considering for every vocational teacher. This article takes the course of "Automotive Engine Construction and Maintenance" as an example， discusses the necessity of the course ideological and political and implementation measures， excavates the ideological and political points of each project in this course， and aims to implement the “building morality and cultivating people” through the way of influencing people quietly.

Key words：curriculum ideological and political， automobile engine， curriculum ideological and political design

上海市委、市政府與2014年率先提出“課程思政”這一名詞，這不是要開設新課程或者增設新的教育教學活動，而是一種教育教學理念，是要在高校課堂教學過程中融入思想政治教育，實現立德樹人的育人目標。2016年習近平書記在全國在全國高校思想政治工作會議上強調，課堂教學應融入思想政治元素，各門課程的老師都應在教學中突顯思想政治教育工作。高職汽車檢測與維修技術專業(yè)具有很強的實踐性與專業(yè)性，在教育教學過程中注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，如何融入課程思政這個問題，對專任課教師是一個全新的挑戰(zhàn)。將課程思政與汽車專業(yè)課程融合在一起，能夠在培養(yǎng)學生專業(yè)知識與技能的過程中，樹立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)認同感，植入愛國主義情懷，而且能讓學生具備遇事冷靜分析，正確處理問題的能力，讓學生成為高素質技術技能型人才。本文以《汽車發(fā)動機構造與維修》課程為例，淺析專業(yè)課程與課程思政如何有機結合。

1 《汽車發(fā)動機構造與維修》課程融入課程思政的必要性

作為高職院校的老師，應該將社會主義核心價值觀作為重要的教育教學內容，貫穿于整個教學過程。隨著現代社會的發(fā)展，信息化手段的不斷普及，現在的大學生變得較為冷漠，對周圍的事務漠不關心，不關心國家大事，不關心國內外局勢，不關心親人朋友、不關心班集體。一些老師的理念是思想政治是輔導員、班主任或者是思政課老師的事情，自己作為專業(yè)課教師，只需要負責專業(yè)知識的教學工作。在日常的教育教學中，對課程思政的教育不夠重視，學生也就對專業(yè)課程學習中的課程思政沒有概念，這導致學生對于一些行業(yè)亂象，行業(yè)潛規(guī)則不了解，不清楚這些背后的危害。這樣的學生走向工作崗位后，容易出現缺乏責任心，沒有奉獻精神，價值觀出現偏差。《汽車發(fā)動機構造與維修》課程的教學具有政策性、實踐性、標準性等特點，汽車維修人員應做到愛崗敬業(yè)，遵守職業(yè)道德，全心全意為車主做好車輛的維修保養(yǎng)工作。因此，將汽車維修工必備的職業(yè)道德與社會主義核心價值觀相結合，在教學中融入課程思政元素，對培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)及過硬業(yè)務素質的汽車維修從業(yè)人員是十分必要的。

2 《汽車發(fā)動機構造與維修》課程思政實施舉措

2.1 《汽車發(fā)動機構造與維修》課程簡介

隨著我國汽車產業(yè)的發(fā)展，汽車保有量與日俱增，這就給汽車售后服務市場帶來了一定的壓力，汽車維修從業(yè)人員嚴重短缺。汽車發(fā)動機是整輛汽車的“心臟”，這決定了《汽車發(fā)動機構造與維修》課程的地位。該課程是高職汽車檢測與維修技術專業(yè)的一門核心專業(yè)平臺課程，以夠用的理論知識實用的技能知識貫穿整個教學過程，注重培養(yǎng)學生的能力和素質。

《汽車發(fā)動機構造與維修》課程包含7個項目，22個任務。課程設計的思路是分項目按工作任務組織教學，采用理論與實踐相結合的方式，以企業(yè)典型工作案例為切入點。課程設計的總體要求為“以學生為主體、以能力為本位、以企業(yè)真實案例為主線、以職業(yè)崗位為目標”，緊緊圍繞企業(yè)崗位需求來設置課程內容，合理安排理論與實踐的比例，讓學生在理論學習中思考實踐的方法，在實踐操作中反思理論知識的重要性，突出理論與實踐相輔相成的特點，讓學生在理實一體化的學習過程中體驗企業(yè)真實的崗位工作，提升學生的職業(yè)認同感。通過本課程的學習，學生應初步具備維修汽車發(fā)動機的能力。