新課程改革背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探討

新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力。就語(yǔ)文學(xué)科而言，新課程改革立足兩大考試（學(xué)考和高考），提升學(xué)生的四項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)（語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造和文化傳承與理解），落實(shí)六個(gè)層級(jí)能力（識(shí)記理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用、合作探究）培養(yǎng)，在考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)模式上都和以往有著很大區(qū)別。因此，在新課程改革背景下，教師必須要轉(zhuǎn)變語(yǔ)文的教學(xué)方式，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

第一，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的整合性和綜合性特征。

在語(yǔ)文課程改革不斷深入的情況下，考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容都與新課程改革所強(qiáng)調(diào)的理念越來(lái)越接近。

回顧近幾年的高考語(yǔ)文評(píng)價(jià)內(nèi)容和測(cè)試內(nèi)容，不難看出，不同的試題板塊之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，但是很多命題者對(duì)考試內(nèi)容、板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系都較為重視。所以，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合性以及綜合性有更多的關(guān)注。教師應(yīng)基于知識(shí)的緊密聯(lián)系開(kāi)展教學(xué)，讓知識(shí)點(diǎn)“連線成面”，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整合歸納，更好地把握系統(tǒng)性知識(shí)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

第二，教師要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念，并且對(duì)選修和必修的課程進(jìn)行了合理整合，設(shè)計(jì)了18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群不僅能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)，還能夠體現(xiàn)出課程組織形式的鮮活特點(diǎn)。從授課的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)任務(wù)群既包括具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又包括言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)以及與之適切的學(xué)習(xí)方式?？梢哉f(shuō)，它整合了學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，重新建構(gòu)了語(yǔ)文課程的內(nèi)容系統(tǒng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性以及意義有深刻的認(rèn)識(shí)，要在日常教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的教育，適應(yīng)新課程改革對(duì)教學(xué)的要求。

第三，教師要開(kāi)展深閱讀式的語(yǔ)文教學(xué)。

深閱讀是讀者這一具有心智能力的有機(jī)體與適合其條件的閱讀對(duì)象相遇，在適宜的情境下產(chǎn)生積極的行為動(dòng)力，進(jìn)而發(fā)展而來(lái)的高參與度的閱讀行為。對(duì)于面臨高考的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，深閱讀不但能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)下世界的變遷更加了解，還能夠使其視野更加開(kāi)闊，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。通過(guò)深閱讀的體驗(yàn)，學(xué)生不僅能讀出文本的深層之義、暗藏之象與隱藏之情，還能讀出文本的主旨和用意，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力。但是在目前高中階段的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生主要圍繞考試可能涉及的閱讀理解內(nèi)容來(lái)展開(kāi)針對(duì)性閱讀訓(xùn)練，因此閱讀內(nèi)容多是與考試內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的單一訓(xùn)練材料。這樣的閱讀無(wú)法有效提升學(xué)生寫作及閱讀理解等方面的能力，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬嫌绊憣W(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師可以嘗試運(yùn)用專題閱讀或比較閱讀的方式，創(chuàng)造良好的深閱讀課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;還可以在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中采用群文閱讀的方式，向?qū)W生提供有效的學(xué)習(xí)支持，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

在新課程改革背景下，高中語(yǔ)文教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)策略。教師應(yīng)以新課程改革倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)思想，要以培育語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，有機(jī)結(jié)合各種教學(xué)方法，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)精神，對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解給予充分的欣賞和尊重，將廣闊的發(fā)展空間留給學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn)，以促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這樣不僅順應(yīng)了新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，而且能讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提升素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。

（余學(xué)英，湖北小池濱江高級(jí)中學(xué)，湖北 黃岡430012）

實(shí)習(xí)編輯：劉 源