以生為本

金艷艷

摘要：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，人們的教育觀念也在不斷變化。在教學(xué)過程中，人們更加注重教育理念的實(shí)踐和教育方法的更新，更應(yīng)該重視以學(xué)生為中心的理念在教學(xué)中的應(yīng)用。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體作用，采用有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的興趣，從而構(gòu)建高效課堂?；诖?，本文主要分析構(gòu)建以人為本的高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革的不斷深入，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的要求不再是簡單地將基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，更重要的是提高課堂教學(xué)效率，建立高效課堂。要真正實(shí)現(xiàn)這一新目標(biāo)，需要學(xué)校師生的共同努力。學(xué)生應(yīng)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，與教師互動(dòng)。數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)課堂上充分運(yùn)用各種教學(xué)方法，針對各年級學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的專項(xiàng)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)各年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，努力打造高效課堂。

一、改變教學(xué)模式，提高學(xué)生地位

在教育學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，學(xué)生應(yīng)始終處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。然而，我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式并沒有將學(xué)生本身作為學(xué)習(xí)的主體，而是直接采用教師講課的教學(xué)方式將知識灌輸給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下更多發(fā)揮潛能的空間，甚至在一定程度上阻礙了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的自主性和知識創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。因此，要不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就必須盡快打破我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的主體作用。學(xué)校要有意識地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生更多自主開發(fā)潛能的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的勞動(dòng)積極性、主動(dòng)性和教學(xué)創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值感知和自我批評意見，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)、求異、創(chuàng)新，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解自己，讓學(xué)生更深刻地掌握所學(xué)知識。以學(xué)生自身為學(xué)習(xí)主體，努力改變過去單調(diào)的教學(xué)課堂，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正生活在民主開放的課堂教學(xué)氛圍中，讓他們充分認(rèn)識到自己的課堂主體性，敢于大膽發(fā)表自己的意見和看法。教師需要對學(xué)生的思維和表達(dá)給予正確的反饋和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們逐步形成自己的思維和表達(dá)方式，而不是隨大流。

二、轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，促進(jìn)全面發(fā)展

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)往往通過做書面作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)學(xué)生答案的準(zhǔn)確性，從而提高教學(xué)效率。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性是必要的，但改變教師的教學(xué)方法是不夠的。作業(yè)評價(jià)方法也需要修改，例如，小學(xué)生必須學(xué)會了解“一元硬幣”的基本知識。學(xué)生不僅可以掌握一些硬幣的基本概念，還可以利用書本上的虛擬答題方法，鞏固和復(fù)習(xí)以前所學(xué)的基礎(chǔ)知識，遠(yuǎn)未達(dá)到教師期望的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們只在紙上發(fā)言，學(xué)生們沒有很好地利用他們所學(xué)的知識。但如果學(xué)校允許學(xué)生親自搜索題目，學(xué)生就真正學(xué)會了運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題，更好地掌握基礎(chǔ)知識，提高解決實(shí)際問題的綜合能力，充分認(rèn)識應(yīng)用數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的重要作用，提高學(xué)生對應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極興趣。

三、注重因材施教

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師必須特別注意因材施教。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，邏輯理解能力不同，知識積累基礎(chǔ)不同，因此，在教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況因材施教。在對學(xué)生提問的過程中，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本情況提出一些問題，并在實(shí)踐中進(jìn)行分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要注重能力培養(yǎng)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要注重基礎(chǔ)問題的練習(xí)。比如在“簡單方程”知識的教學(xué)中，在課堂訓(xùn)練中，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以計(jì)算“A比B小5，如果B設(shè)為x，那么A是什么？”對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以計(jì)算如果“3x+6=24，那么5x-7=？”在這個(gè)過程中，不同基礎(chǔ)的學(xué)生都會有所提高。

四、構(gòu)建以人為本的課堂

興趣不僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生情感的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)信心不強(qiáng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來源于學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。通過改變學(xué)生對知識的被動(dòng)接受，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)，本課程的主要目的是使學(xué)生在數(shù)學(xué)“圖形平移”教學(xué)中，能將簡單的圖形平移到另一個(gè)地方，如果教師按傳統(tǒng)的教學(xué)方法用粉筆和黑板畫畫，不僅浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，而且不能直接，動(dòng)態(tài)準(zhǔn)確地向所有學(xué)生展示圖形平移過程。教師要提前備課，及時(shí)使用，利用flash技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)課程，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的過程中，必須始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用適合小學(xué)生的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)營造良好的氛圍， 并逐步提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)整體思維的逐步形成。通過這樣高效的教學(xué)方式，將逐步構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)知識課堂。

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