“課程思政”融入高中生物科學(xué)史教學(xué)的課堂實踐

顧曉明

摘要：思想政治教育是學(xué)校德育的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行理想信念、世界觀、人生觀與價值觀教育的重要手段。培養(yǎng)塑造具有強(qiáng)烈愛國主義意識、高尚情操、良好道德修養(yǎng)的社會主義建設(shè)者和接班人是教育工作者的責(zé)任。在高中生物教學(xué)中可利用學(xué)科特點對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

關(guān)鍵詞：高中生物;思政教育;滲透策略

一、高中生物學(xué)教學(xué)嵌入思政教育內(nèi)容的必要性分析

（一）高中生政治素養(yǎng)提升的需要

在應(yīng)試教育的洪流下，現(xiàn)代高中生的政治素養(yǎng)亟待提升，很多學(xué)校缺乏對學(xué)生政治素養(yǎng)和思想性的，對未來失去方向。在面對很多政治事件和社會熱點時也是人云亦云沒有自己的想法和觀點，提升高中生的政治素養(yǎng)迫在眉睫。

（二）生物學(xué)學(xué)科中嵌入思政教育的現(xiàn)狀不容樂觀

雖然隨著新課改的不斷推進(jìn)和深化學(xué)生思政教育受到的重視不斷提高，但在學(xué)科中進(jìn)行思政教育的情況依然不容樂觀。學(xué)科思政沒有得到足夠的重視一是因為在學(xué)科中滲透思政教育沒辦法在成績上有所體現(xiàn)，采用合適合理的方式方法。

（三）青少年學(xué)生處在道德認(rèn)識發(fā)展時期

高中生正處在精力旺盛激情四射的年齡階段，他們憧憬未來，不斷思量自己的人生價值，道德認(rèn)識也在這個階段不斷完善和構(gòu)建，逐漸形成自己統(tǒng)一的價值觀，教師要抓住這一黃金時期進(jìn)行思政教育。在這個時期，教師要利用好各種德育途徑發(fā)揮好學(xué)科教學(xué)對學(xué)生思政教育的承載作用，在教師的引導(dǎo)下逐漸成長為向上堅定有創(chuàng)造性的人。

二、高中生物學(xué)教學(xué)中嵌入思政教育的可行性分析

（一）高中生物學(xué)課程內(nèi)容與思政教育的關(guān)系密切

思想政治課被認(rèn)為是思政教育的一個主要渠道，它在思政教育中發(fā)揮了至關(guān)重要的地位和作用，是思政課不能取代的，同時也有更多的科學(xué)家在用生物學(xué)知識不斷攻克一個個醫(yī)學(xué)難關(guān)為人類疾病、生態(tài)平衡等領(lǐng)域做出偉大貢獻(xiàn)。思政教育不僅與生物學(xué)教學(xué)關(guān)系密切且至關(guān)重要。

（二）高中生物學(xué)教學(xué)中嵌入思政教育是形勢和政策要求

1.體現(xiàn)國家的政策與要求

黨的十九大報告中再次強(qiáng)調(diào)了教育的作用。在報告中明確指出了我們要開展思政教育工作的發(fā)展方向，即把家國情懷主義教育做到保護(hù)天下的興亡、匹夫有責(zé)，社會關(guān)愛主義教育以仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人等為教學(xué)重點。這就從我們黨和國家的層面上肯定了思政內(nèi)容在嵌入學(xué)科課程與教材體系的理論基礎(chǔ)依據(jù)與實施上的合理性。

2.體現(xiàn)新課標(biāo)理念的要求

在新課標(biāo)中明確地列出了關(guān)于生物科學(xué)這一領(lǐng)域核心素養(yǎng)的四個要求，而這四個要求中都包含了思政性內(nèi)容的具體體現(xiàn)。在生命思想中的穩(wěn)態(tài)與平衡觀、演和適應(yīng)觀及形成的科學(xué)世界觀都是對學(xué)生思想性的一個要求。創(chuàng)造性思維等都是對學(xué)生高階思維能力的要求也是對學(xué)生開展思政教育的目標(biāo)，科學(xué)探究中的團(tuán)隊合作能力也是思政教育的內(nèi)容，社會責(zé)任與思政教育的關(guān)聯(lián)最為密切，環(huán)保理念和健康的生活方式都是生物學(xué)學(xué)科思政要重點滲透的內(nèi)容。因此在我國高中生物教學(xué)中滲透了思政教育，也體現(xiàn)了新課標(biāo)理念的要求。

三、實施課程思政的教學(xué)過程

高中生物課程融入了思政的要求和元素并實施了課程的思政。課前的教學(xué)準(zhǔn)備主要是研究課文中的思想和理論內(nèi)容，挖掘出關(guān)于思政的元素，把這些思政和理論的元素有機(jī)整合到課文的教學(xué)內(nèi)容之中;課中，即在生物課堂教學(xué)上，將生物和科學(xué)這兩個元素很好地與其他生物課堂的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系和展示了出來，既不刻意把它們連在一起進(jìn)行講解，也不是兩張皮各講各，達(dá)到育人的效果;課后，主要目的是為了達(dá)到學(xué)習(xí)效果，一方面我們要體現(xiàn)在自己的行動上，另一方面我們要固在自己的內(nèi)心并長期生活下去。

四、運用有效方法實施課程思政

為了有效地進(jìn)行思政教育，教師可將講授法、討論法、考察學(xué)習(xí)法等方法有效融入生物學(xué)課堂教學(xué)之中。

（一）講授法

講授法是教師通過語言描述等向?qū)W生傳授知識、提升學(xué)生能力的方法，教師通過講述其建立過程。科學(xué)需要實干，需要有實事求是的精神，需要合作的精神，需要不斷繼承與發(fā)揚(yáng);科學(xué)是無國界的，要有國際視野和格局。

（二）討論法

圍繞教材中或延伸出的重要問題，以討論或辯論方式，增加學(xué)生的理解和認(rèn)同，獲取知識的一種教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的衰老”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對社會老齡化問題，引導(dǎo)學(xué)生感受國家舉對患者的關(guān)心、關(guān)愛、治療，知曉年輕人的社會責(zé)任、家庭責(zé)任，明晰生命衰老的正?，F(xiàn)象。

（三）考察學(xué)習(xí)法

教師要組織學(xué)生到科學(xué)試驗地或相關(guān)地域進(jìn)行實地考察、調(diào)研、學(xué)習(xí)，從而鞏固已學(xué)知識，取得新的經(jīng)驗和知識的教學(xué)方法。例如，教師組織學(xué)生到西溪河流域、渠江流域進(jìn)行調(diào)研參觀，植被的生長狀況、水質(zhì)的清澈度、沿岸污水的排放，了解河中魚類的品種和捕撈產(chǎn)量等。增強(qiáng)國家的政治認(rèn)同感和行動自覺性，當(dāng)好國家政策的堅強(qiáng)執(zhí)行者、維護(hù)者和宣傳員。

總之，實施課程思政是一個必然趨勢，是高效提升育人質(zhì)量的一個必要舉措。高中生物學(xué)科素養(yǎng)在很大程度上也是課程思政的內(nèi)容，兩者是相互統(tǒng)一的。但必須強(qiáng)調(diào)的是，要圍繞生物學(xué)科的核心素養(yǎng)去進(jìn)行知識教學(xué)，不能因為強(qiáng)化課程思政而影響核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙輝，龍秋月.基于生命觀念建構(gòu)培育生物學(xué)社會責(zé)任[J].中學(xué)生物學(xué)，2017，33（10）：61-63.