初中語文教學(xué)中的“綜合性學(xué)習”探析

陳靜

摘要：語文這門課是中學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，也是重要課程。學(xué)習語文的目的不只是在中考、高考中取得好成績，還為了拓展學(xué)生的知識面，掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習能力，有助于語言交流的順暢表達和寫作手法的逐漸成熟，對于以后的學(xué)習和工作都有極大的幫助。為了更好地提高這些能力，語文教材中增加“綜合性學(xué)習”部分，有效利用這部分內(nèi)容對于學(xué)生自我提升有極好促進作用。

關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習;開發(fā)與利用

在以前的語文教學(xué)中，基本都存在“看重課本知識教學(xué)，看輕課外知識的傳授;在課堂上重視教師的分析，輕視學(xué)生的探索與實踐;重視學(xué)生的書面作業(yè)，輕視口語訓(xùn)練”的情況。這些都是不利于學(xué)生綜合能力提升的原因，所以在新課程改革中，對于如何培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習能力，促進綜合能力的提升有了新的要求，希望通過學(xué)校、家庭以及社會等多個方面的有效合作，讓學(xué)生的學(xué)習空間得到延展，讓學(xué)習能力得到提升，這里就如何有效開發(fā)與利用綜合性學(xué)習展開討論。

一、教師要全面了解深入認識綜合性學(xué)習

在最新的語文課本中，綜合性學(xué)習被單獨列了出來。對于教材的這一用意，教師要充分理解，并深入挖掘。讓學(xué)生明白每一次的綜合學(xué)習，就是一次獨立的思想探索，通過探索可以了解到許多不同類型的知識，并且經(jīng)過了解與吸收，最終成為被自己所掌握的知識。在教學(xué)中，教師要充分認識到綜合性學(xué)習的重要性，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性實踐活動，提高四項基本能力，即聽得懂語言中的含義，說得明白心中的想法，讀得懂文字中的內(nèi)涵，寫得清內(nèi)心的意見。在進行綜合性學(xué)習時，要注重學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)，讓他們明白“一個好漢三個幫”，在組織實踐活動時，可以與同學(xué)有效合作，至于活動安排、目的則要由學(xué)生自行設(shè)計。綜合學(xué)習所倡導(dǎo)的是與其他學(xué)科相結(jié)合的方式，所以在實踐過程中要非常注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且掌握科學(xué)的思想方法，對于學(xué)生以后的學(xué)習與工作起到積極的促進作用。

二、除了重視課上教學(xué)，還要有效利用課外資源

不論是教師還是學(xué)生，在學(xué)習語文時都要有意識地收集和開發(fā)課外資源，因為課本上所選取的文章和內(nèi)容有一定限制，對于學(xué)生知識的拓展與能力的提高有局限性。教師可以多尋找一些相關(guān)資源提升學(xué)生對于語文的興趣，也要鼓勵學(xué)生自行查詢尋找相關(guān)資料。就目前來說，只要是對學(xué)生有用的知識都是應(yīng)該拿來使用的，語文教師在傳授知識的過程中，還要注重多媒體技術(shù)以及跨領(lǐng)域知識的運用，讓學(xué)生從新穎的角度對知識有了新的認識，同時也可以引發(fā)他們對于新領(lǐng)域知識的興趣，讓知識面得到拓展的同時，在不知不覺間讓學(xué)習的效率得到提高，并初步獲得語文實踐的能力。其實要想豐富語文知識不只是學(xué)語言、文學(xué)就可以，地理、歷史、社會、自然等多種綜合性的知識對其都有促進作用，語文教師要有主動搜集和拓寬的意識，以促進學(xué)生能力的提升。一般來說可以先從自然資源著手，讓學(xué)生明白宇宙的精妙，自然中存在的名山大川、江河湖海、日月星辰，以及人工的花園、城市都可以從不同的視角觀察，擁有不一樣的感受。

三、激發(fā)學(xué)生積極主動性，鼓勵開展實踐活動

通過綜合性學(xué)習不僅可以掌握很多課外知識，又可以反回來對于課本知識進行多方面的檢驗，有助于學(xué)生把抽象的知識變得形象，把主觀的意識變得客觀。這些實踐活動對于學(xué)生自身能力的提高有著極好的促進作用。在實踐中需要讓學(xué)生有意識地進行綜合性學(xué)習，注重學(xué)校、家庭與生活環(huán)境所提供的資源，并且合理利用這些資源，有助于實踐能力的提升。在具體的語文綜合性學(xué)習中，教師應(yīng)該提前對教學(xué)內(nèi)容進行深入的挖掘，并設(shè)置出詳細的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目的，詳細規(guī)劃實踐內(nèi)容，以助于學(xué)生收獲更豐厚的知識，并使得能力得到提高。

四、注重學(xué)生的個人意識，發(fā)揮主觀性與創(chuàng)造力

在語文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習與傳統(tǒng)的教學(xué)相比有了重大突破，讓以教師為課堂主體的模式變成了以學(xué)生為主體，這一轉(zhuǎn)變不論是在教學(xué)方式還是學(xué)習方法上都是一種創(chuàng)新，其目的都是為了推進新課程改革的順利實施，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以有效提升。不論哪個學(xué)科，學(xué)生要取得好的成績，從主觀上來說必須是對這一學(xué)科感興趣的，從而能積極主動地投入到這一學(xué)科的知識探索中，在不知不覺間讓知識得到拓展，讓能力得到提升。可以說興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師也要注重對于學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，有了興趣學(xué)習才有樂趣，否則就是逆水行舟，費許多力氣還是沒有明顯的效果，慢慢會讓學(xué)生覺得學(xué)習是苦、是沒有收獲的，以至于最后放棄。所以教師在深挖教學(xué)內(nèi)容的時候，要結(jié)合教材設(shè)計形式新穎且多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受學(xué)習語文的樂趣，并且樂于深入到語文知識的了解與學(xué)習中，獲得知識的過程讓他們擁有成就與愉悅感，這樣就形成一個良性循環(huán)，學(xué)習與探索越來越投入，所獲得的知識越來越豐富。

五、結(jié)語

當今時代是快速發(fā)展的時代，原有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育現(xiàn)狀，所以語文教學(xué)中引進綜合性學(xué)習是非常必要且重要的。教師需要意識到課堂的主體是學(xué)生，注意利用學(xué)校與社會資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓他們綜合素質(zhì)獲得快速提升。教師作為活動的指導(dǎo)者，要客觀地、實事求是地看待每個學(xué)生的表現(xiàn)，在對于進步做出鼓勵的同時，還要委婉地指出學(xué)生的缺點與失誤，讓他們可以及時改正，所有這一切的目的都在于加速提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]洪秀竹.核心素養(yǎng)背景下初中語文“綜合性學(xué)習”的開發(fā)與運用[J].讀寫算，2020（31） ：88.