淺議體驗(yàn)式教學(xué)在高中思政課堂的應(yīng)用

張炳華

摘要：新課改背景下，體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。目前高中思政學(xué)科也比較注重體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用。本文從高中思政課堂的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探究運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的有效路徑，從合理利用教學(xué)資源與精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)兩方面入手，便于讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中思政課堂；體驗(yàn)式教學(xué)；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-0062

青少年階段是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵段，是“拔節(jié)孕穗期”，最需精心引導(dǎo)和栽培。將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用于高中思政課堂，是一種新的教學(xué)嘗試。它通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生積極地體會(huì)與感悟，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活的積極性，突出其主體地位，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。在高中思政課堂上有效運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，進(jìn)一步打造高效課堂，我們進(jìn)行了有益的探索與思考。

一、合理利用教學(xué)資源

1.研讀政治教材

備好課的首要和重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是要深度挖掘政治教材，這也是我們上好一堂課的必要前提。將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用于高中思政課堂，教師應(yīng)該積極地鉆研教材，課堂上我們才會(huì)有透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，特別是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

思政課教學(xué)要與實(shí)際生活相融合，把小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源，這樣才能使各種素材變成教學(xué)內(nèi)容的一部分，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的直觀感受。但是要注意教學(xué)的理論不能與生活本身等同。

2.挖掘生活素材

具有吸引力的學(xué)習(xí)素材可以激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的熱情。課堂上開(kāi)展的體驗(yàn)活動(dòng)和布置的課后作業(yè)，都可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)。從生活素材出發(fā)，結(jié)合我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，注重選取那些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷密切相關(guān)的案例、材料，采用有教育意義的時(shí)事內(nèi)容，廣泛吸納世界文明成果，結(jié)合實(shí)踐理解理論，利用理論解決實(shí)際困惑，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。由此及彼，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不知不覺(jué)得到了鍛煉和提高。

二、精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)

1.情境體驗(yàn)活動(dòng)

新課標(biāo)指出，學(xué)生在真實(shí)的情境中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題是學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的主要途徑。在開(kāi)展情境體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師需要努力尋找教學(xué)本身與學(xué)生實(shí)際生活的切入點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的體驗(yàn)情境。從“生活情境是主線學(xué)科知識(shí)為支撐”到“課程內(nèi)容活動(dòng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化”。情境設(shè)計(jì)要圍繞議題在行動(dòng)中感知、在活動(dòng)中體驗(yàn)，要有助于運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，要有效服務(wù)于學(xué)科素養(yǎng)培育。

在教授必修一第一課第一框《神奇的貨幣》一課時(shí)，筆者給學(xué)生敘述了這樣一個(gè)故事：公元13世紀(jì)時(shí)，一位美洲人到非洲去搜集財(cái)富，之后他想回國(guó)，就必須要坐船。他不會(huì)造船，就用指南針換了象牙，再用象牙換了紗布，最后用紗布換了小船。從他用指南針換船這個(gè)過(guò)程，用了整整一年的功夫。這就是物物交換，目的達(dá)到了。故事生動(dòng)有趣，動(dòng)畫(huà)扣人心弦，學(xué)生一下子置身于情境當(dāng)中。那么問(wèn)題又來(lái)了，美洲人為什么不直接用指南針換小船呢？學(xué)生困惑了，陷于思考中，然后再給出答案：因?yàn)樗麚Q不到。有象牙的人，需要指南針。有紗布的人需要象牙，有船的人需要紗布，一步步換下去，才能換到想要的小船。這種以物易物的交換方式，耗時(shí)長(zhǎng)，成本高，而且非常麻煩。用這種生活中的故事，讓學(xué)生置身于情境中，一下子了解了貨幣產(chǎn)生的過(guò)程。

2.角色扮演活動(dòng)

角色教學(xué)是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生扮演各種角色，進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在特定的環(huán)境下，得到全新體驗(yàn)，能掌握辯證思維的方法、實(shí)際動(dòng)手的能力，達(dá)到教學(xué)目的的方法。旁聽(tīng)了其他教師的必修二第9課第二框《堅(jiān)持國(guó)家利益至上》一課，該課就運(yùn)用了角色扮演法。課前，教師就中美關(guān)系展示出背景資料，讓學(xué)生熟悉，然后選出部分學(xué)生扮演我國(guó)的外交部發(fā)言人、犀利的記者，模擬新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，用白板展示出背景圖進(jìn)一步打造相適應(yīng)的環(huán)境，學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答。記者的發(fā)問(wèn)一針見(jiàn)血，而外交部發(fā)言人的回答則是邏輯清晰。有一位記者是這樣提問(wèn)的：“請(qǐng)問(wèn)以前的外交爭(zhēng)端，總是只見(jiàn)中國(guó)抗議，不見(jiàn)中國(guó)采取進(jìn)一步的舉措，這次爭(zhēng)端中國(guó)為什么如此強(qiáng)硬？”

學(xué)生扮演的外交部發(fā)言人回答：“我國(guó)在堅(jiān)決維護(hù)自身利益的同時(shí)，兼顧他國(guó)合理關(guān)切。而我國(guó)能如此強(qiáng)硬，一方面是因?yàn)槲覀冊(cè)诶?，另一方面是因?yàn)閲?guó)家實(shí)力增強(qiáng)。中國(guó)人民有很強(qiáng)的民族自豪感、自尊心和自信心，自覺(jué)履行相應(yīng)的義務(wù)，不損害國(guó)家利益。”一席話，學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，心靈上埋下了真善美的種子。

聽(tīng)完這節(jié)課，感受頗深，不是我們的學(xué)生不懂、不會(huì)、不愿意交流，而是我們沒(méi)有給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。很多平常不愛(ài)說(shuō)話、不愿與教師交流的學(xué)生，在發(fā)言中口齒伶俐、對(duì)答如流、精彩的發(fā)言引發(fā)一陣陣的掌聲。因?yàn)榻巧M，學(xué)生可以很自然地代入到角色中，體味和感受角色的情感。通過(guò)角色扮演，他們大膽、勇敢地站在角色的立場(chǎng)上，發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)出上面的話。我們就是要通過(guò)情境和學(xué)科任務(wù)的不斷復(fù)雜化，在由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)科知識(shí)的充分把握。知識(shí)會(huì)遺忘，但是這種情感體驗(yàn)不會(huì)輕易忘記，它會(huì)遷移到相似的情境中，喚起主體的體驗(yàn)、獲得素養(yǎng)，進(jìn)而形成主體內(nèi)在的價(jià)值指導(dǎo)和行為約束。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)以特殊的教育學(xué)習(xí)方式受到越來(lái)越多的關(guān)注。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生、教師還是教學(xué)條件都有不同，面對(duì)新教材、面對(duì)新高考，體驗(yàn)式教學(xué)的模式應(yīng)該是多樣的。現(xiàn)階段體驗(yàn)式教學(xué)還存在著很多不足，在實(shí)踐中還需深入探討和完善，但立足點(diǎn)一定要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)入手，落實(shí)“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萬(wàn)柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2015.

（作者單位：湖南省湘潭縣第二中學(xué)411206）