分層設(shè)計活動，創(chuàng)新開展高中英語語篇教學(xué)

陳梅

關(guān)鍵詞：分層設(shè)計;英語;語篇教學(xué)

一、課堂開始前的設(shè)計活動。正所謂“好的開始是成功的一半，”在學(xué)習(xí)活動開始之前教師要帶動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與其中，這就需要導(dǎo)入既有趣又要和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。比如在講解和Halloween話題相關(guān)的課文，教師可以先向?qū)W生講解萬圣節(jié)的由來以及過節(jié)習(xí)俗。教師可以設(shè)置和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的話題情景讓學(xué)生能夠大概了解本節(jié)課的內(nèi)容是什么。教師可以通過講課文的背景、播放一段相關(guān)視頻或者通過和學(xué)生互動的方式讓學(xué)生產(chǎn)生對于課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇并盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、課堂開始時的設(shè)計活動。一方面教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過課文標題結(jié)合導(dǎo)入內(nèi)容推測本篇文章的大致內(nèi)容是什么？主旨是什么？之后教師可以讓學(xué)生去看全文。學(xué)生可以將自己的推測和文章的具體的內(nèi)容相對照，從而深化學(xué)生對于本篇課文的理解而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另一方面教師可以針對這篇課文提出一些問題，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，這樣學(xué)生在閱讀時更加有針對性，也會更加專注。通過這種活動讓學(xué)生在腦海中搭建起關(guān)于這篇課文的簡單框架，為后續(xù)深入性的探索奠定基礎(chǔ)。之后教師應(yīng)當帶領(lǐng)著學(xué)生再次閱讀文本，并且?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生逐分析、總結(jié)出本篇課文的主旨。學(xué)生自己閱讀完文本之后會對課文有自己的理解，但這種理解有可能存在偏差，所以教師應(yīng)該帶著學(xué)生再次閱讀學(xué)習(xí)課本，這樣才能確保學(xué)生能夠正確理解文本。

三、課堂結(jié)束后的設(shè)計活動。在一篇課文學(xué)完之后，為了鞏固學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)到的知識，教師可以有選擇性地為學(xué)生布置一些和文本內(nèi)容相關(guān)的英語題，可以是填空題，可以是句子翻譯題也可以是和背誦相關(guān)的，通過課后作業(yè)幫助學(xué)生加強對于文本知識的理解和運用。除此之外教師可以讓學(xué)生對于本篇課文涉及到的語法知識、固定短語進行總結(jié)和積累。教師還可以讓學(xué)生課下搜索和課文話題相關(guān)的類似短文，通過這種方式不僅能夠強化學(xué)生的記憶而且能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

總而言之，通過課前的導(dǎo)入吸引學(xué)生興趣、課中的各項活動傳授學(xué)生知識以及課后的各項措施加深學(xué)生對于課堂知識的理解，循序漸進地提升學(xué)生的英語成績。當然以上的種種分層設(shè)計都是以語篇為基準點，以學(xué)生為主體，這樣教師設(shè)計出的活動才能有效。

（作者單位：山西省臨汾市第二中學(xué)）