“教育值得，當(dāng)老師值得”

“作為一名教育工作者，能為祖國(guó)貧困山區(qū)的孩子奉獻(xiàn)自己的綿薄之力，我愿意！”

一個(gè)人一生總會(huì)有許多刻骨銘心的回憶，對(duì)于青年教師趙靜來(lái)說(shuō)，美麗蒼涼的大涼山便是其中之一 ，那些笑著和惡劣環(huán)境抗?fàn)幍囊妥搴⒆觽兪撬钌畹臓繏??！拔矣肋h(yuǎn)記得5月的陽(yáng)光里第一次見(jiàn)到他們時(shí)內(nèi)心的震動(dòng)，永遠(yuǎn)記得他們送我離開(kāi)時(shí)情不自禁流下的淚水?！壁w靜回憶起在大涼山的日子說(shuō)道。

2020年5月，新冠肺炎疫情尚未解除，作為北大教育基地“高楊杰校長(zhǎng)工作室”成員校一名年輕的黨員教師，趙靜只身一人前往大涼山，參加“教育部組織‘國(guó)培計(jì)劃赴四川省涼山彝族自治州開(kāi)展的支教活動(dòng)”。輾轉(zhuǎn)多所城市，當(dāng)她從成都乘坐客車(chē)行駛了300多公里盤(pán)山公路，終于來(lái)到支教的甘洛縣城關(guān)小學(xué)時(shí)，趙靜的心中除了激動(dòng)還有后怕?？墒?，孩子們的笑臉?lè)路鹱詈玫逆?zhèn)靜劑，一到校門(mén)，師生的熱情讓趙靜只想把她掌握的知識(shí)傾盡所有地教給學(xué)生們。

簡(jiǎn)單安頓后，趙靜馬上投入工作。上示范課、指導(dǎo)青年教師、組織講座、參與學(xué)校各類(lèi)常規(guī)活動(dòng)……幾乎每天都工作到深夜，甚至體驗(yàn)了七天七夜停水、每天只吃一頓飯的艱難;感受了因?yàn)轭l繁的地震余震而慌亂奔跑的狼狽;適應(yīng)了沒(méi)有家人與孩子陪伴的每一個(gè)日夜……

四川涼山彝族自治州有80%的彝族人，而且甘洛縣城關(guān)小學(xué)有70%的學(xué)生都是留守兒童，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀。趙靜想盡一切辦法，學(xué)習(xí)上關(guān)注、生活上關(guān)懷，以愛(ài)的教育打開(kāi)孩子的心扉。她在教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)上下足功夫，課上和學(xué)生積極溝通交流。起初趙靜還擔(dān)心會(huì)有學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言交流、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等問(wèn)題在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)情緒或心理上的不適，可是，她沒(méi)想到，“這些大山里的孩子們有著超乎常人的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)，他們打心眼里尊重老師、敬重知識(shí)?！?/p>

趙靜帶領(lǐng)學(xué)生攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)。她設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)智力的游戲，備好每一節(jié)課，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì)。課后進(jìn)行集中輔導(dǎo)或者個(gè)別輔導(dǎo)，竭盡所能在短時(shí)間內(nèi)了解每一個(gè)孩子的個(gè)體差異，因材施教，讓學(xué)生接受高效教學(xué)。

“幫扶一所學(xué)校，就是幫扶一個(gè)民族?！敝我凰脤W(xué)校最強(qiáng)有力的條件就是老師。支教期間，趙靜盡她所能更新其他老師的教育理念。“從踏進(jìn)甘洛城關(guān)小學(xué)那一刻起，我就沒(méi)有把自己當(dāng)成一個(gè)‘流水的兵?！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)，趙靜目光炯炯。

趙靜注重培養(yǎng)老師使用高效實(shí)用的教學(xué)方法，幫助他們準(zhǔn)確把握備、教、輔、改、考、評(píng)等教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)發(fā)揮多媒體教具的作用，讓老師們注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。趙靜的努力沒(méi)有白費(fèi)。伊莎是學(xué)校安排和趙靜結(jié)對(duì)幫扶的老師，也是土生土長(zhǎng)的彝族女子。趙靜和她結(jié)對(duì)后，一起備課、探討，常常利用多媒體開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。她們先后圍繞“如何備課”“如何上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”進(jìn)行專(zhuān)題研究。“現(xiàn)在，我得知伊莎已成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的老師，我為她感到驕傲?！壁w靜自豪地說(shuō)。

如今回想起大山里的經(jīng)歷，趙靜依舊常常被感動(dòng)：記得參加“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)到斯覺(jué)片區(qū)的“小歷險(xiǎn)”;克服山體滑坡、電閃雷鳴這些困難，依舊完成海棠片區(qū)最后一次送教活動(dòng)的體驗(yàn);車(chē)子行駛在山路上，突遇泥石流的死里逃生的驚險(xiǎn);同行們給了趙靜莫大的勇氣，她才能將完美的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生……這些種種就像珍貴的照片一樣永遠(yuǎn)定格在她的記憶中。

被蚊蟲(chóng)叮咬，遇到泥石流危險(xiǎn)的時(shí)候趙靜沒(méi)有哭，但當(dāng)她支教結(jié)束，最后一次去教室，告訴孩子們“你們一定好好學(xué)習(xí)，學(xué)好技能建設(shè)家鄉(xiāng)，老師期待你們走出大山多看看，趙老師在陜西等著你們”的時(shí)候，她哭了;當(dāng)收到阿支校長(zhǎng)發(fā)來(lái)的信息“你所帶的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)由之前的均分31分提高到了76分”時(shí)，她哭了……回首那段大涼山的回憶，回首孩子們純真的笑臉，趙靜內(nèi)心一直有一個(gè)聲音響起：“教育，值得;當(dāng)老師，值得！”

劉昕整理