新時代下鄉(xiāng)村中小學美育教師隊伍建設策略

余楊

“全面改進與加強學校美育，本著以文化人、以美育人的原則，促進學生審美、人文素養(yǎng)的提升?！笨汕逦乜闯霈F(xiàn)階段國家非常重視學校的美育教育工作。即便近年來我國學校美育工作取得了一定的成果，但是在教學方面仍然面臨著亟待解決的問題，特別是鄉(xiāng)村中小學校的美育工作，普遍存在著師資力量不足、資源配置偏少的問題?，F(xiàn)從新時代下鄉(xiāng)村中小學美育教師隊伍建設的當前困境與實踐策略做一分析。

一、新時代中小學美育教師隊伍建設中的困境

（一）社會認同感不足

基于社會角度來看，受到地理環(huán)境、文化環(huán)境、社會環(huán)境等多方面的影響，鄉(xiāng)村美育的發(fā)展一直較為滯后，同時對鄉(xiāng)村美育教師的重視程度不足?；趯W校角度來看，學校領導普遍存在著重形式輕內容、重比賽輕普及、重應試輕素養(yǎng)的問題，進而沒有充分認識到美育課程育人、育德、審美的功能。基于家庭角度來看，部分鄉(xiāng)村家庭的經(jīng)濟條件不好，因此選擇外出務工的父母較多，進而沒有充足的時間、精力關注孩子的藝術學習。

（二）建設缺乏一定的競爭力

首先，存在著一部分美育教師所具有的職業(yè)發(fā)展能力相對薄弱。究其根本是因為美育教師知識結構、專業(yè)結構、學緣結構、年齡結構等方面不突出，導致優(yōu)秀美育人才相對匱乏。其次，美育教師所具有的職業(yè)發(fā)展動力嚴重不足，教師要按照規(guī)定參與培訓，但培訓并未落實到根本，更多的是流于形式;一些教師培訓效果不好，能力并未得到大幅度提升;還有些教師因居住地較為偏遠，往返路費較高，參與培訓的積極性不高。

二、新時代鄉(xiāng)村美育教師隊伍建設的實踐策略

（一）立足新時代，凝聚建設的向心力

1.改變觀念，提高地位

一是要提高美育教師政治地位。美育教師的教育責任和使命較為重大，不僅要肩負起對學生人格、感性及創(chuàng)造方面的教育，還要承擔成“以美立人”重要職責。加強對鄉(xiāng)村美育教師工作重要性的認識，使得教師對職業(yè)充滿自豪感。二是要提高美育教師的社會地位。提高教師社會認同感，將教師專業(yè)優(yōu)勢充分的施展出來，使得教師可以感受到職業(yè)滿足感。三是要提高美育教師職業(yè)地位。校領導要從根本上解決美育課資源配置和課時問題，尊重每位教師，重視教師專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)地位，使得教師可以充滿職業(yè)成就感。

2.踐行師德，樂于奉獻

將美育教師本位工作落實到根本。鄉(xiāng)村美育教師應該不斷提升自身品質和道德情懷。美育教學是由內而外的教育，對生命具有較大的意義和影響。教師應該始終堅持育人精神，使得學生的德育品質可以得以提升。

3.喚醒認知，重塑角色

在新時代的發(fā)展背景下，鄉(xiāng)村中小學美育教育的教師角色也發(fā)生了較大的改變。一是美育教師是藝術文化的重要推廣和宣傳者。在傳統(tǒng)文化的同時，自己也樂在其中。二是美育教師是校園文化活動的開拓者。教育應該為學生創(chuàng)造健康、溫馨的校園文化環(huán)境，使得學生可以積極參與到其中。三是美育教師是審美教育的推行者。教師在教育過程中，可將鄉(xiāng)村特色傳遞給學生，幫助學生塑造高尚的品格和情操，以及崇高的理想。

（二）面對新機遇，提升建設的競爭力

1.關注主體，改善教學

在實際操作的過程中，可從三個方面入手：其一，加強美育教師教學反思，以教師為主體，學校為平臺，積極開展校本教研活動，不斷的反思，以促進教學質量的提升;其二，加大職后培訓力度。在“國培計劃”的引導下，鄉(xiāng)村中小學有必要構建完善、健全的保障機制，同時積極開展“送教下鄉(xiāng)”活動，進而幫助鄉(xiāng)村美育教師規(guī)劃教學前景、創(chuàng)新教學思維;其三，優(yōu)化鄉(xiāng)村美育教學管理。鄉(xiāng)村中小學應該構建科學、有效的考評機制，以實現(xiàn)美育教師注重教學職責、提升教學能力的目標。

2.內生意識，加強科研

一是對美育相關理論應用研究給予較高的關注度。鄉(xiāng)村中小學可以聯(lián)合高校團隊、教育機構組建課題研究小組，通過實踐來豐富理論，利用理論來帶動實踐，這對于教師自信心的增強，反思能力的提升都將會發(fā)揮出較大的促進作用。二是美育知識更新研究要不斷加強。教師可以借助于現(xiàn)有網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，對理論知識進行不定期的更新。三是將美育特色文化研究全面彰顯出來。教師是審美教育的推行者，是藝術文化的宣傳者，教師被賦予的雙重身份，促使教師在實踐中要學會觀察藝術與教育間的理論和實踐方面的問題。

（三）落實新政策，提升建設的發(fā)展力

1.動態(tài)管理，優(yōu)化配置

一是省政府構建統(tǒng)一選拔、統(tǒng)籌規(guī)劃的美育教師補充機制。對教師流動情況進行科學合理的優(yōu)化，使得教師本身活力可以被充分的激發(fā)，將人才更好的留在現(xiàn)有隊伍中。二是初次和二次配置的過程中，要始終堅持統(tǒng)籌鄉(xiāng)村、優(yōu)化結構及總量調控的原則，推進教師前往鄉(xiāng)村去支教，使得鄉(xiāng)村美育教育工作可以趨向均衡。三是依據(jù)中小學的規(guī)模情況，進行適當增加教師指標，推行教師輪崗制度。

2.立足省情，完善制度

一是福利制度。借助于政策調控，對美育教師生活給予相應的補助，確保教師可以享受到國家的生活津貼補助，這樣可以讓教師有更多的心思放在教育工作中。二是榮譽制度。依據(jù)教師教學情況加大表彰力度，使得教師可以將更多的熱情投入到教育事業(yè)中來。三是評聘制度。依據(jù)教師特點，選擇多元化職稱評定方案。