淺析將民間美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法

鄧青

【摘 要】小學(xué)美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)課程，可以通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，以傳達(dá)美術(shù)的藝術(shù)文化。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)引入廣泛存在的多樣化的民間美術(shù)資源，可以讓學(xué)生感受到美術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，從而不斷地拓寬藝術(shù)視野，提高欣賞美、創(chuàng)造美的美術(shù)文化素養(yǎng)。因此，文章主要探討如何將民間美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 民間美術(shù) 美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教育中起著不可或缺的作用。其作為一種視覺(jué)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美與創(chuàng)造美。教師教學(xué)生畫(huà)畫(huà)、做手工，都是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉動(dòng)手操作能力，進(jìn)行思考和創(chuàng)新，自己去發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)事物的整體感知和理解能力可以得到鍛煉，智力和創(chuàng)作力得以開(kāi)發(fā)，因此小學(xué)美術(shù)的教學(xué)也是有助于其他科目的學(xué)習(xí)的。

小學(xué)美術(shù)包括傳統(tǒng)民間美術(shù)。傳統(tǒng)民間美術(shù)是中華民族文化遺產(chǎn)的主要組成部分，是現(xiàn)代美術(shù)的源流之一。其形式包括繪畫(huà)、雕塑、刺繡染織、服飾、剪紙、紙?jiān)鸁艋\、編織、糕點(diǎn)造型等。民間美術(shù)強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)意和手工制作。通過(guò)小學(xué)民間美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。將民間美術(shù)內(nèi)容融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅能豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，增加學(xué)生的民間美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生可以更加深入地了解中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自信和自豪感。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在創(chuàng)造美的過(guò)程中更加自信和自主。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)、音樂(lè)、體育等學(xué)科屬于活動(dòng)教學(xué)，相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)科注重知識(shí)的了解與記憶，美術(shù)等學(xué)科更注重對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與掌握，這就更需要發(fā)掘小學(xué)生的一些天賦。如果他們要在藝術(shù)方面發(fā)揮出天賦，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，就需要在美術(shù)課堂中受到教師高度的重視，促進(jìn)他們?cè)诿佬g(shù)道路上健康地發(fā)展。下面，筆者對(duì)一些可能存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）小學(xué)美術(shù)課堂教育意義挖掘不足

在小學(xué)美術(shù)課堂中，一些教師不太善于給整堂課進(jìn)行升華，設(shè)計(jì)運(yùn)用課或者綜合探索課關(guān)注的總是基本的技法學(xué)習(xí)，忽視了美術(shù)課堂的教育意義。很多學(xué)生在美術(shù)課堂中缺少對(duì)美術(shù)作品的賞析能力，或者缺少對(duì)美術(shù)的認(rèn)知能力，導(dǎo)致在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不知所措，不知道應(yīng)該根據(jù)主題畫(huà)些什么內(nèi)容，也不知道從什么地方開(kāi)始畫(huà)起，或者在欣賞一幅美術(shù)作品的時(shí)候，不會(huì)從美術(shù)的角度去分析，只能淺層感受這幅畫(huà)所表達(dá)的內(nèi)容，不能從美術(shù)的角度說(shuō)出這幅畫(huà)美在哪里。

（二）小學(xué)美術(shù)課堂過(guò)于追求輕松愉快

在小學(xué)美術(shù)課堂上，學(xué)生可以自由、愉快地完成美術(shù)作品或者美術(shù)活動(dòng)，有很多時(shí)間去感受和體驗(yàn)。學(xué)生總是過(guò)多地關(guān)注課堂中的小游戲環(huán)節(jié)，這種過(guò)于追求輕松愉快的課堂雖然能夠給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的美術(shù)課體驗(yàn)，但是長(zhǎng)此以往，這樣的課程設(shè)置只會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的玩性，不能很好地關(guān)注到課程的教學(xué)重難點(diǎn)，忽視了上美術(shù)課最本質(zhì)的教育意義，也不利于小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。有些美術(shù)教師雖然教學(xué)能力尚可，但對(duì)美術(shù)教學(xué)的意義并沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。

二、將民間美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的方法

綜上所述，目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)還有很大的改進(jìn)空間。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是對(duì)美的表達(dá)和創(chuàng)作，學(xué)生既能通過(guò)美術(shù)課提高對(duì)美的感知能力，還能夠通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)自己的所感所得。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以與學(xué)生一起創(chuàng)作。如果能將民間美術(shù)引入美術(shù)課堂教學(xué)中，就可以幫助學(xué)生更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更深入地了解民間文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將民間美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)的課堂中可以采用以下方法：

（一）開(kāi)展彩貼畫(huà)或紙雕手工創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

紙雕藝術(shù)是一種民間傳統(tǒng)的手工藝術(shù)，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。紙雕這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，可以表現(xiàn)學(xué)生的思想、情感和創(chuàng)造力。紙雕作品主要通過(guò)剪刀和刻刀工具完成，教師可以通過(guò)剪刻教學(xué)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，讓學(xué)生更深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以通過(guò)操作刻刀和紙張，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)像如淑蘭等工藝大師，讓學(xué)生在他們的作品中找到創(chuàng)作的靈感。教師引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)紙雕基礎(chǔ)上進(jìn)行突破，讓原本樸素的紙張加上光影，呈現(xiàn)出真實(shí)而又夢(mèng)幻的畫(huà)面。如此，學(xué)生得以在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，讓樸素的紙擁有新的生命力。

然而教師需要關(guān)注的是，開(kāi)展這一美術(shù)活動(dòng)不能過(guò)于追求輕松愉快，一定要引導(dǎo)學(xué)生在感受美和體驗(yàn)美的過(guò)程中抓住課程的重難點(diǎn)，才能達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，美術(shù)教師可以開(kāi)展單元式教學(xué)，整合時(shí)間攻破美術(shù)知識(shí)難點(diǎn)。這樣的單元式教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更加清楚，課堂體驗(yàn)更加深入，美術(shù)課堂的教學(xué)效率也得到提高。

教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生合作完成作品，圍繞一個(gè)主題開(kāi)展合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，并在主題活動(dòng)結(jié)束后對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。教師在課堂上可以讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行投票，將選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最漂亮、最有創(chuàng)意的作品，從而讓學(xué)生在對(duì)作品進(jìn)行欣賞和點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中進(jìn)行再學(xué)習(xí)和再創(chuàng)作。教師也要對(duì)學(xué)生的作品給予一定的評(píng)價(jià)，在尊重和鼓勵(lì)學(xué)生作品的基礎(chǔ)上給出專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在此過(guò)程中提升信心。

（二）開(kāi)展民間美術(shù)作品欣賞教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

民間美術(shù)作品的種類(lèi)豐富多彩，在小學(xué)美術(shù)階段所接觸的一些民間美術(shù)有：①繪畫(huà)，其中包括版畫(huà)、年畫(huà)、壁畫(huà)等；②雕塑，有彩塑、木質(zhì)雕等；③刺繡染織，包括蠟染、印花布等；④剪紙，包括窗花、禮花、刺繡等；⑤ 編織，包括草編、竹編、柳條編、紙編等。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該在了解本年級(jí)學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的教材和教具，如圖書(shū)、模型、工具等；或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行民間美術(shù)的觀察和實(shí)踐，如讓學(xué)生觀察古代建筑、傳統(tǒng)服飾、節(jié)日民俗等；或者讓學(xué)生親手制作一些民間藝術(shù)品，如剪紙、布藝等，從而加深學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的理解和感受，更好地了解和學(xué)習(xí)民間美術(shù)。

同時(shí)，教師可以采用競(jìng)賽和圖片展示的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞中國(guó)不同地區(qū)的民間美術(shù)作品。通過(guò)圖片和連線游戲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的民間美術(shù)進(jìn)行鑒賞。如此，讓小學(xué)生更大范圍地接觸民間美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，增加美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備。教師也可以采用多種教學(xué)方式，如講解、示范、實(shí)踐、互動(dòng)等，讓學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)中得到更多的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

在美術(shù)課堂上，還可以以觀看短視頻的形式來(lái)開(kāi)展欣賞教學(xué)。一個(gè)精彩的民間美術(shù)作品視頻中的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生了解到美術(shù)學(xué)科與音樂(lè)、戲曲等學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)會(huì)以民族文化為中心，探究民間美術(shù)工藝方面的知識(shí)。以《民族藝術(shù)的瑰寶》這一單元為例，本單元主要探究民族服飾、民族樂(lè)器、皮影戲和戲曲人物的相關(guān)造型、色彩、審美、制作工藝等方面的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。課程以視頻導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解皮影戲的藝術(shù)特征及藝術(shù)價(jià)值。課堂中以教師示范視頻作為微課視頻講解，引導(dǎo)學(xué)生更加透徹地了解制作步驟，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)造型和色彩等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族優(yōu)秀文化的思想感情。

（三）開(kāi)展民間美術(shù)學(xué)校展示活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力

教師提高小學(xué)生美術(shù)能力最好的一種方式，就是讓學(xué)生能在其他的優(yōu)秀作品中找到可以借鑒學(xué)習(xí)的地方，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找靈感，找到適合自己的美術(shù)表達(dá)形式。

民間美術(shù)展覽可以是全校活動(dòng)也可以是班級(jí)性活動(dòng)，主要是展覽學(xué)生在課堂中創(chuàng)作的民間藝術(shù)作品，整個(gè)展示活動(dòng)都需要教師和學(xué)生的高度配合。在展示過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)校的教學(xué)開(kāi)放周，讓學(xué)生邀請(qǐng)家人一起觀展。這種展示活動(dòng)能夠提升學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作的積極性，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生之間的藝術(shù)靈感碰撞。

在開(kāi)展民間美術(shù)展示活動(dòng)前，可以以單元的形式讓學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作或者在全校范圍內(nèi)征集作品，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入創(chuàng)作中，在創(chuàng)作過(guò)程中加深對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)。展覽地點(diǎn)可為教學(xué)樓各樓層墻和一樓架空層。為了提高學(xué)生參與展覽活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平對(duì)創(chuàng)作作品進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。當(dāng)然，獎(jiǎng)項(xiàng)只是鼓勵(lì)，而非舉辦展覽的目的。

如果定期為學(xué)生開(kāi)展這種美術(shù)展活動(dòng)，不但可以化任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓參與的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛能；還可以讓學(xué)生在其他學(xué)生的作品中找到創(chuàng)作靈感，更加客觀地分析自己創(chuàng)作的作品的優(yōu)缺點(diǎn)，從活動(dòng)中收獲更多的交流和創(chuàng)作思路。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)是學(xué)生的藝術(shù)樂(lè)園，學(xué)生們可以在這里得到美的熏陶，提高美術(shù)文化素養(yǎng)。將民間美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就需要教師有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到美的力量和文化的底蘊(yùn)。筆者相信，將民間美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)一定能得到更大的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)會(huì)變得更加多姿多彩。

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