初中數(shù)學教學實現(xiàn)教學創(chuàng)新的策略研究

鐘建

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，要求老師在實際教學中要引進先進教學理念，改善教學方式。數(shù)學是培養(yǎng)學生思維能力、空間立體能力的一門學科。相比于小學數(shù)學，初中數(shù)學有了一套較完整的數(shù)學知識體系，能夠培養(yǎng)學生深層次的知識和數(shù)學素養(yǎng)?；诔踔袛?shù)學教育有著如此承上啟下、重中之重的任務，人民教師就更應想方設(shè)法通過創(chuàng)新來提高教學水平，因材施教，讓每個學生都能夠獲得打開新世界的鑰匙！本論文將通過如何激發(fā)學生學習興趣，改革以往生搬硬套教學方法;注重數(shù)學語言的轉(zhuǎn)換，通俗易懂讓學生理解;側(cè)重教學過程，增加課堂活躍度等方面來進行基本概述，從而探討如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中教育;興趣激發(fā);數(shù)學語言轉(zhuǎn)換;課堂教育過程

一、引言

初中數(shù)學在整個數(shù)學教育體系中承擔著承上啟下的重要作用，學好了初中數(shù)學，就相當于獲得了一把打開新世界的大門的鑰匙，為接下來的學習打下了夯實的基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的初中數(shù)學教育中，教學中也存在各種各樣的問題，所以老師如何通過教學創(chuàng)新來提高教學水平，提高學生學習成績，勢在必行。

二、創(chuàng)新設(shè)置的問題情景，層次教學，激發(fā)學生學習興趣

受到傳統(tǒng)的應試教育的影響，現(xiàn)如今的學生學習沒有一個較積極的學習心態(tài)，學習沒有自主性。所以老師教學的第一步就是要想辦法來增加學生真正的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。”首先教師可以設(shè)置問題情景，聯(lián)系學生生活，將生活中會遇到的問題轉(zhuǎn)換成數(shù)學問題，再結(jié)合教材，進行教學。讓學生知道數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活問題的能力，學生綜合素質(zhì)得到發(fā)展，這樣就激發(fā)了學生學習的興趣。學生在有學習興趣的情況下?lián)碛凶灾餍?，老師的教學能夠起到事半功倍的效果。最后還可以分層次教學，把教材上的知識先從易到難，從泛而專，來循循善誘，讓學生學習，這可以使學生感到數(shù)學其實并不難學，進一步增加學習動力。最后在層次教學中，老師還可以在教學過程中，主動幫助或鼓勵學生搭建知識網(wǎng)絡，讓他們有這個意識，從幾何到代數(shù)，它們各自的概念，聯(lián)系，分門別類整理好。因為我們都知道，在學習的過程中最重要的就是要把學過的知識分類，能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習素養(yǎng)，但很少有學生在學習初期有這個概念，所以作為教師要主動幫助學生搭建這個網(wǎng)絡，在教學過程中也要不斷提醒，甚至教學都要圍繞這個展開。

三、注重數(shù)學語言與平常語言的轉(zhuǎn)換，讓學生通俗易懂理解數(shù)學

數(shù)學語言與我們平常所說的語言不同，它是構(gòu)成數(shù)學的最基本的載體，大量知識是通過這種語言來表達的。所以它更注重內(nèi)在的邏輯性與關(guān)聯(lián)，對學生來說會顯得比較枯燥無聊，也難以讓學生接受。所以在教學過程中，教師要關(guān)注到學生的理解能力，把數(shù)學語言轉(zhuǎn)換一下，多舉例子，一步步分解，最后結(jié)合實際，轉(zhuǎn)換成我們通俗易懂的平常語言，讓學生理解。比如以華東師范版初中數(shù)學為例，第七章學到《二元一次概念》時，老師可以在教學中聯(lián)想第六章一元一次方程知道什么是二元一次，最簡單的就是有兩個未知數(shù)。把數(shù)學解題和實際生活中的問題相結(jié)合，更能幫助學生理解。

四、側(cè)重教育過程，精心設(shè)計課堂，增加課堂學生參與度

在以往的教學中，往往更多的是老師一個人在課堂上講解概念，分析試題。這樣一來課堂難免單調(diào)，而且學習數(shù)學需要的是學生自己的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。所以在教學過程中，老師應該在因材施教的基礎(chǔ)上多設(shè)計問題，多設(shè)計活動，完善獎勵，來增加學生的參與度。在課堂提問這一環(huán)節(jié)中，老師要精心設(shè)計問題的難度，簡單的問題讓班級成績落后的學生來回答，這樣一來不僅增加了他們的專注度，還提高了他們的學習信心。那些較難、需要仔細思考的問題，老師可以邀請那些成績好的同學來解題，一步一步分解，在他們的能力范圍內(nèi)，設(shè)計懸念，鼓勵他們思考，發(fā)散思維。還可以設(shè)計活動，分組，進行知識競賽，完善獎勵。這樣一來，保證每位同學，從被動轉(zhuǎn)為主動，從聽別人分析到能夠自己分析，參與到整個課堂中來。

五、合理選擇適合小組合作學習的數(shù)學問題，這是重中之重，一個好的數(shù)學問題應包括的特征，概括起來有：

例如，在探究三角形的內(nèi)角和時，讓學生分組探究各種不同形狀的三角形內(nèi)角和，最后匯報概括出所有三角形的內(nèi)角和都是180°.這樣做能節(jié)省時間，讓學生感到合作學習的優(yōu)越性;當學生遇到疑難問題，通過個人努力無法解決的時候，可以采用合作.學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題—提出假設(shè)—解決問題的思考過程，能夠更有效地獲得對數(shù)學的真正理解.例如，讓學生探索測量圓的周長時，這時組織學生4人一組，讓他們相互協(xié)助，共同完成.合作過程中，既體會到圓周長的求法，又培養(yǎng)了合作意識，可謂一舉多得.當某一知識點，學生的意見出現(xiàn)大的分歧，或解法多樣化時，也是組織開展合作學習的好時機.還有開放性的題目，做法上一題多解，安排合作交流，不僅能促進學生善于從多角度思維，而且有利于他們優(yōu)化自己的解法.當學生對數(shù)學的認識僅靠個人的思考不全面時如何處理，數(shù)學內(nèi)容是較為抽象和深刻的，有時由于學生個人認識問題的局限性，單靠某一名學生往往回答不全面.讓組內(nèi)的幾個成員充分發(fā)表意見，通過有意義的協(xié)商和共享，相互補充，并不斷從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，從而對數(shù)學問題的認識更加豐富和全面.同時，數(shù)學中也有很多開放題，答案不唯一，但學生往往從自己對該問題認識、理解的角度，給出的答案存在一定的局限性，這時也宜安排小組合作學習，讓學生從別的學生那里看到表征和解決問題的另外一些角度，培養(yǎng)學生全面考慮問題的能力.

結(jié)束語

本文通過探討創(chuàng)新設(shè)置的問題情景，層次教學，激發(fā)學生學習興趣;注重數(shù)學語言與平常語言的轉(zhuǎn)換，讓學生通俗易懂理解數(shù)學;側(cè)重教育過程，精心設(shè)計課堂，增加課堂學生參與度;改進教學方式，培養(yǎng)學生自主性這四個方法，來實現(xiàn)初中數(shù)學教學的創(chuàng)新，來增加學生的學習興趣，增強學生的理解能力，增加學生的課堂參與度，從而讓學生不斷進步，為學生的未來發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

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