小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)探索

孫強(qiáng)

摘要：隨著新課程改革工作的不斷深入，越來越多的數(shù)學(xué)老師開展創(chuàng)新教學(xué)模式，希望可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，使得數(shù)學(xué)課堂活躍和生動(dòng)，游戲教學(xué)法在教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠以輕松活躍的狀態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)生對(duì)于游戲的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的目的，本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)為話題進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

前言

數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生來說非常重要，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，但是，很多老師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，會(huì)過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，采用灌輸式的教學(xué)方式，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，打消學(xué)生的積極性，這樣不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了改變這一現(xiàn)狀，需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式，合理利用新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以真正融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，游戲教學(xué)法在教學(xué)中受到了老師的青睞，也受到了學(xué)生的歡迎，能夠構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，讓學(xué)生將游戲和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生理解和記憶。

一、合理設(shè)計(jì)游戲

想要真正利用游戲開展有效的教學(xué)工作，老師要必須挖掘教材中的內(nèi)容，選擇合適的游戲方式，設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲內(nèi)容，使得游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密地結(jié)合在一起。但是以往在開展游戲教學(xué)過程當(dāng)中，很多老師忽視了游戲與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系，小學(xué)生僅僅是單純地進(jìn)行游戲，在教學(xué)過程當(dāng)中，老師依然采用強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式。雖然游戲在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是游戲一結(jié)束，老師依然會(huì)采取單一教學(xué)模式，將大量的學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理傳授給學(xué)生，使得學(xué)生的興趣逐漸消退。

例如老師在講解“圖形的運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)這一門課程，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)消化吸收，老師可以采用游戲教學(xué)法，將七巧板引入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生可以通過動(dòng)手動(dòng)腦將七巧板拼接完整，這種游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有教學(xué)優(yōu)勢，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和游戲巧妙結(jié)合在一起，讓學(xué)生融入到游戲中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是在選擇游戲的時(shí)候，也需要做到具體問題具體分析，因此，老師必須要科學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲過程當(dāng)中，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象展示給學(xué)生，能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。老師可以利用游戲開展教學(xué)工作，在開始課程之前，要設(shè)計(jì)游戲的相關(guān)形式，為學(xué)生參與游戲提供更多的空間和時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與到游戲過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。

二、維護(hù)游戲秩序

在數(shù)學(xué)游戲開始之前，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生講解清楚游戲規(guī)則，維護(hù)游戲秩序?，F(xiàn)在很多老師在開展游戲教學(xué)過程當(dāng)中，由于過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，忽視了秩序的重要性，使得課堂教學(xué)效果并不良好，班級(jí)秩序過于混亂，使得有些教學(xué)達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，老師可以組織學(xué)生自覺維護(hù)游戲秩序，按照游戲規(guī)則開展游戲活動(dòng)，保證每一個(gè)游戲教學(xué)工作都能夠有序的開展。這樣，在游戲規(guī)則保障下，學(xué)生才能夠更好地利用游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如老師在講解“有余數(shù)的除法”的時(shí)候，可以利用游戲教學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但是在開展游戲之前，老師應(yīng)該為學(xué)生講解清楚游戲規(guī)則，讓學(xué)生能夠在規(guī)則下合理進(jìn)行游戲，提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，使得學(xué)生能夠在有序地游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式易于學(xué)生接受，還可以提高學(xué)生的參與感，讓學(xué)生可以全身心融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并利用游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入學(xué)習(xí)，維護(hù)游戲秩序才可以發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢。

三、合理設(shè)計(jì)游戲組織形式

開展游戲的方式具有多樣性和靈活性，可以以個(gè)人為主體，也可以以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲，甚至全班同學(xué)都能夠參與到活動(dòng)當(dāng)中。老師在采取有些課教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該做到具體問題具體分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的游戲組織形式，合理組織游戲形式，充分發(fā)揮游戲的教學(xué)作用，為了能夠讓游戲教學(xué)法發(fā)揮最大的效用，老師一般會(huì)采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，能夠改變個(gè)人為主體的游戲形式，更加節(jié)省時(shí)間。

例如老師在講解“測量”的時(shí)候，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，可以采用小組合作的游戲方式，讓班級(jí)里的學(xué)生以小組為單位，保證學(xué)生的參與感，小組合作游戲方式具有靈活性和多樣性，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中。如果老師在講解課程的時(shí)候可以采用小組合作的游戲方式，就需要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自由組合，這樣可以根據(jù)游戲內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制定不同游戲內(nèi)容，保證學(xué)生更好地參與到游戲當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的思考。

結(jié)束語：

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中被廣泛應(yīng)用，受到了很多學(xué)生的青睞，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在開展游戲教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該深度挖掘教材中的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲緊密地結(jié)合在一起，同時(shí)還需要維護(hù)游戲秩序，避免課堂的混亂情況，這樣就能夠使得游戲教學(xué)法能夠發(fā)揮最大的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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