微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探研

汪霞

摘要：隨著我國(guó)科技與教育的不斷發(fā)展，教育也終于迎來(lái)了與科技的融合。信息技術(shù)教育已經(jīng)基本普及到學(xué)校教學(xué)的日常中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不僅可以讓學(xué)生在當(dāng)代信息時(shí)代下更具競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過信息技術(shù)更加高效的學(xué)習(xí)。微課在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展了很多年，在信息技術(shù)課堂上，利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以大大提高課堂效率。本文基于此，探究如何將微課應(yīng)用于信息技術(shù)的日常教學(xué)中，希望為廣大教育者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：微課程;初中：信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

引言：在信息時(shí)代的背景下，信息技術(shù)這門課程的教學(xué)地位越發(fā)重要。微課不僅可以讓學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在微課中適當(dāng)加入圖片，視頻等元素可以有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。初中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作，但是在以往的教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師會(huì)花大量的時(shí)間和精力放在理論教學(xué)上，學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間很少，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作不夠熟練。微課的優(yōu)勢(shì)在于，教師可以利用微課將理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，大大縮短教師在課堂上講解理論知識(shí)的時(shí)間，從而方便學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作，有效的提高了信息技術(shù)的課堂質(zhì)量。

一.微課程概述

微課在我國(guó)的教育中應(yīng)用十分廣泛，不僅是出現(xiàn)在小初高的課堂上，一些成人教育，企業(yè)培訓(xùn)中也經(jīng)常出現(xiàn)微課的身影。微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于，不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)非常靈活，知識(shí)內(nèi)容在經(jīng)過教師的梳理后，變得有條理，且具備一定的知識(shí)關(guān)聯(lián)性。我國(guó)的教學(xué)課堂一般是一節(jié)課45分鐘，在以往的教學(xué)過程中，教師對(duì)于理論知識(shí)的講解可能會(huì)占據(jù)絕大部分時(shí)間，但由于信息技術(shù)的理論比較復(fù)雜且枯燥，學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣非常低迷。微課可以將教師在課堂上所講述的理論知識(shí)，以十分鐘左右的短片形式向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，在這一過程中，短視頻通過刺激學(xué)生的感官，可以有效的提高學(xué)生課堂的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且復(fù)雜的信息技術(shù)理論知識(shí)在經(jīng)過教師的整理后，更易于學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，教師通過微課所展示的圖片，視頻等元素更易于學(xué)生接受，即使學(xué)生在課堂上沒有完全掌握知識(shí)內(nèi)容，也可以在課后隨時(shí)隨地的進(jìn)行再次觀看。通過微課進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作和練習(xí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生鞏固信息技術(shù)的理論知識(shí)。

二.微課程應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義

第一，利用微課進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的課程改革和課程創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。因此，通過使用微課，不僅是課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也是教師突破自我，轉(zhuǎn)變觀念的契機(jī)。第二，微課可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，由于微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，學(xué)生在信息時(shí)代下以往更多的接觸智能手機(jī)，電腦等電子產(chǎn)品。因此，利用微課教學(xué)，更加符合當(dāng)代學(xué)生的心理需求，通過圖片，視頻等元素對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，可以有效地幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。第三，課堂教育要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，微課教學(xué)正式以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

三.微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)的知識(shí)體系十分龐大，想要熟練運(yùn)用，需要大量的實(shí)際操作訓(xùn)練，但是由于信息技術(shù)課時(shí)較少。因此，學(xué)生疲于每節(jié)課新知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，時(shí)間久了，很容易忘記以前的知識(shí)內(nèi)容。基于這一問題，教師在日常的課堂教學(xué)中，可以通過微課，來(lái)實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的結(jié)合，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固記憶，再通過舊知識(shí)來(lái)引出新知識(shí)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣。在使用微課教學(xué)的過程中，教師要善于利用微課的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，烘托濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以提升學(xué)生的自主性，同時(shí)也能大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用微課程梳理核心知識(shí)點(diǎn)

微課程的優(yōu)勢(shì)之一在于教師可以在備課階段提前梳理好課堂上所要講授的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更加直觀的感受，便于學(xué)生理解和掌握。初中信息技術(shù)中的一些重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)難度偏高，教師通過口述講解，很難讓學(xué)生理解其中的道理，這時(shí)教師就可以利用微課的優(yōu)勢(shì)，在課前進(jìn)行知識(shí)梳理，也可以通過舊知識(shí)引出新知識(shí)，讓新舊知識(shí)串聯(lián)便于學(xué)生理解。比如，當(dāng)教師在講解信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，教師可以通過以往學(xué)習(xí)的信息技術(shù)的概念作為引入，在學(xué)生明確理論后，再對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行講解，教師可以播放一些生活中應(yīng)用信息技術(shù)的短視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。隨后，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，所以說(shuō)，日常生活中，他們所能見到的信息技術(shù)的應(yīng)用，以此作為鞏固。

（三）利用微課程開展課后互動(dòng)

微課程可以不受時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)校里，信息技術(shù)的課時(shí)較少，但是有很多對(duì)信息技術(shù)充滿興趣的同學(xué)。因此，信息技術(shù)教師可以利用微課這一優(yōu)勢(shì)，在課后與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的交流和指導(dǎo)。教師可以設(shè)計(jì)出一些復(fù)習(xí)鞏固類型的微課，讓學(xué)生在課下可以通過微課復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，做到查漏補(bǔ)缺。一些學(xué)生在課后也會(huì)做關(guān)于信息技術(shù)方面的實(shí)踐操作，教師也可以利用微課進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)掌握的更加鞏固，同時(shí)，也能讓學(xué)生熟練的操作和運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)教育越來(lái)越重要，學(xué)好信息技術(shù)可以讓學(xué)生在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力下脫穎而出，因此，教師要選擇科學(xué)合理的方法幫助學(xué)生提高信息技術(shù)能力。在信息技術(shù)課堂中，使用微課教學(xué)，不僅可以大大提高學(xué)生的興趣和課堂效率，同時(shí)，基于微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以在課后也進(jìn)行信息技術(shù)的實(shí)踐操作或查漏補(bǔ)缺，對(duì)于學(xué)生掌握并熟練應(yīng)用信息技術(shù)是大有裨益的。

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