淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黃麗娜

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)漸漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可替代的教學(xué)工具。教學(xué)理念應(yīng)該秉承著一種自然的學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓學(xué)生在課堂中自我探索、自我研究，才能達到事半功倍的效果。而正值科學(xué)技術(shù)水平高的新時代，我們應(yīng)該巧妙地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂有效地結(jié)合在一起，結(jié)合生活實際，讓課堂變得生動有趣，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)魅力。真正的課堂藝術(shù)有著極高的價值體驗，達到了一定的高度。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

信息技術(shù)的運用范圍十分廣泛。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域這方面，將圖像、動畫、視頻、文字、聲音完美地結(jié)合在一起，使得教學(xué)課堂變得生動有趣。相對于原始的課堂，信息技術(shù)的出現(xiàn)帶給了學(xué)生們豐富多彩的動畫，數(shù)學(xué)內(nèi)容包含萬千，既開闊了學(xué)生的眼界，又提升了學(xué)生的思維能力。因此，教師在進行教學(xué)的過程中，要有效地利用信息技術(shù)，將其與數(shù)學(xué)內(nèi)容、重點知識融合，給學(xué)生與眾不同的學(xué)習(xí)體驗。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)情景，獨特的學(xué)習(xí)體驗

小學(xué)是一個塑造人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，因此，在傳授知識運用信息技術(shù)的同時要小心翼翼，切不能操之過急。小學(xué)生對新鮮有趣的事物充滿著好奇，追求欣賞奇異事物是他們的天性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，把冗雜的知識點做成一個一個有趣的微視頻，將生動的漫畫人物，配上動聽的音樂，將重難點融入其中。這樣不僅僅吸引了學(xué)生的興趣，還可以更好地將重點內(nèi)容巧妙灌輸?shù)綄W(xué)生的腦袋中。另外，學(xué)生觀看微視頻的同時，可以全神貫注地進入情境，學(xué)習(xí)效果甚佳。這還可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生先聞其聲，后見圖畫，富有變化，給學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)體驗。

例如在三角形的學(xué)習(xí)過程中，教師可以制作一個微視頻，其中的動畫情節(jié)包含了三角形的分類，三角形的高、底的概念，以及三角形的特性。在觀看視頻的過程中，教師可以就視頻中的圖形讓學(xué)生們找出哪些屬于三角形。并且說明三角形的特性。在觀看視頻的同時，學(xué)生們被里面的新奇事物所吸引，從而激勵她們學(xué)習(xí)的積極性，主動地去探索數(shù)學(xué)的奧妙。

數(shù)學(xué)本來就是一個富有想象力和思維力的學(xué)科，在小學(xué)階段，利用信息技術(shù)充分帶動學(xué)生的思維，挖掘潛在的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步。情景模式的教學(xué)會讓學(xué)生以自己為中心，進入其中，感受到數(shù)學(xué)的趣味性，從而發(fā)奮努力，在充滿色彩、伴有音樂的環(huán)境下營造輕松愉快的心情，就帶給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

二、重難點運用信息技術(shù)，高效講解知識點

信息技術(shù)是一項豐富多彩的教學(xué)工具。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一支粉筆，三尺講臺，給學(xué)生通過口頭表達向?qū)W生灌輸知識。對于小學(xué)生來說，理解能力不強，反應(yīng)速度還不夠快，很多知識點教師一閃而過，并沒有深入貫徹落實，導(dǎo)致了很多學(xué)生一知半解，數(shù)學(xué)水平提不上去。而信息技術(shù)的到來，解決了學(xué)生困惑，給教師帶來了便捷。在教學(xué)過程中，許許多多難以聽懂的內(nèi)容，在教程中出現(xiàn)了許許多多的練習(xí)題、插圖、概念內(nèi)容等等，用簡明的語言對其概述是難上加難。但是有了信息技術(shù)，我們可以就這些內(nèi)容，運用多媒體將重難點做成PPT，利用聲色兼具的特性，把那些抽象的東西變?yōu)閷嵸|(zhì)性存在的物質(zhì)投射到多媒體中。這樣會增加學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕而易舉。

例如，在講解“圓的面積”這個內(nèi)容時，教師可以利用多媒體先把圓畫出來，投射到大屏幕上面，讓學(xué)生直觀地看得見圖像。另外，畫好以后將生活中的一些實際性圓形的東西做成電影進行播放，讓學(xué)生們對圓有一個熟悉的了解。最后，根據(jù)圓的面積公式，測出半徑和直徑，從而進行解答。在半徑的講解中，還可以利用多媒體進行演示，加上色彩的呈現(xiàn)，形象生動，更具吸引力。最后，將重難點錄播，學(xué)生可以循環(huán)播放。這對于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以利用自由時間學(xué)習(xí)，直到透徹為止，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生的理解能力是嬌弱的。因此在進行教學(xué)時就應(yīng)該借用多媒體，將生活中的事物與課程中的內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生更好更深入更直接地理解內(nèi)容，從而達到解題熟能生巧的效果。學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，經(jīng)常性習(xí)慣的培養(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)，不同的眼光去思考問題，會提升學(xué)生的綜合能力。因此，我們必須充分利用信息技術(shù)，從形、聲、色等方面將數(shù)學(xué)內(nèi)容融入到多媒體，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂！

三、信息技術(shù)開闊學(xué)生眼界，提升教學(xué)效果

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的運用十分廣泛。其中，對數(shù)學(xué)的內(nèi)容，圖像的畫質(zhì)，公式的運用，圖像的處理都可以輕松地展示。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是教師的講解，而且還需要平時多積累，多練習(xí)，只有這樣才能提升數(shù)學(xué)能力。而信息技術(shù)的延伸，可以讓學(xué)生們通過信息庫了解到外面的世界，以及數(shù)學(xué)的多重內(nèi)涵，各種各樣的案例和習(xí)題在信息庫中，可以讓學(xué)生們開闊自己的眼界，增加對數(shù)學(xué)的了解，從而多角度的定位，制定出屬于自己的學(xué)習(xí)目標。有一個明確的目標才能更好地努力，更好地琢磨學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)化的信息處理，帶給學(xué)生們創(chuàng)新性思維，從而提升數(shù)學(xué)感，增加學(xué)習(xí)效益。

例如，在概率的學(xué)習(xí)的時候，教師可以利用多媒體向?qū)W生們展示，就向上丟一個骰子出現(xiàn)單數(shù)的概率是多少？骰子一共有六個面，單數(shù)分別是1、3、5，教師可以把每一個出現(xiàn)的概率展示在多媒體上面，然后進行列舉。并且把單數(shù)的列舉情況進行顏色區(qū)分，從而讓學(xué)生們更加的清楚。并且多媒體的使用，可以讓學(xué)生充分了解多媒體的使用步驟，從而開闊學(xué)生的眼界。

信息技術(shù)的使用給學(xué)生們帶來了豐富的學(xué)習(xí)體驗，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，教師可以從多媒體的圖像，數(shù)據(jù)和圖片展示入手，豐富學(xué)生的知識面，打開多媒體，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識的廣闊。生動有趣的信息技術(shù)給學(xué)生興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識，從而深刻發(fā)掘?qū)W生的思維能力。只有這樣，循序漸進，才能提升數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中扮演著十分重要的角色。不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，不同的數(shù)學(xué)情景需要靈活運用信息技術(shù)將其進行數(shù)據(jù)化信息化處理，再者進行漫畫和圖片音樂穿插，制作成生動有趣的微視頻，給學(xué)生們充分展示重難點內(nèi)容，讓學(xué)生們在課堂上將數(shù)學(xué)潛力發(fā)揮到極致。另外，多元化的信息技術(shù)帶給學(xué)生們獨特的教學(xué)體驗，吸引著學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生鼓勵學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，從而帶動學(xué)習(xí)氛圍，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

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