兒童文學(xué)翻譯的詞匯特點

摘要：兒童文學(xué)讀者主要是15周歲以下人群，他們的語言掌握程度和理解能力處于發(fā)展階段，語言知識儲備不完善，注意力集中時間短。因此兒童文學(xué)需通俗易懂，邏輯清晰并且充滿童趣。譯者需掌握兒童文學(xué)的特點，再現(xiàn)童趣的語言風(fēng)格，加強作品音樂性，吸引讀者注意力。本文以《男孩、鼴鼠、狐貍和馬》（下文簡稱《男孩》）為研究對象，分析中譯本的詞匯特點。

關(guān)鍵詞：英譯中;兒童文學(xué);詞匯特點

一、引言

中國14周歲及以下兒童人口總數(shù)約2.5億，占全球該年齡段人口總數(shù)的12.5%，兒童文學(xué)受眾廣，圖書需求量大。但本世紀初，兒童文學(xué)的翻譯在理論和實踐兩個方面的發(fā)展很不平衡;兒童文學(xué)的譯作層出不窮，而針對兒童文學(xué)翻譯的專門研究卻少得可憐（徐德榮， 2004：33）。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，國內(nèi)對兒童文學(xué)翻譯的研究逐漸增多，同時越來越多的譯員愿意帶著兒童的心理去感知原作，讓更多優(yōu)秀的外國兒童圖書引進中國，更好地為中國兒童讀者服務(wù)。《男孩》一書原著The Boy， the Mole， the Fox and Horse是英國插畫師查理·麥克西的作品，于2019年9月出版。該書講述了一個孤獨的男孩先后與鼴鼠，狐貍和馬相遇，在旅途上彼此幫助，彼此救贖的故事，作者意在向讀者呈現(xiàn)愛與陪伴的意義。中譯本由汪晗雪翻譯，北京聯(lián)合出版公司于2021年出版，中譯本字數(shù)3300字。筆者在閱讀中譯本時發(fā)現(xiàn)譯者對某些詞匯進行增譯、歸化處理，讓譯本更富童趣，但同時也發(fā)現(xiàn)譯本中存在語意表述不恰當?shù)默F(xiàn)象。

二、譯文詞匯中的天真童趣

保持作品的“童趣味”是兒童創(chuàng)作的靈魂。兒童情趣，即童趣，是與兒童心理特征相適應(yīng)的兒童語言行動的情調(diào)趣味在文學(xué)作品中的藝術(shù)反應(yīng)，通常是兒童文學(xué)中情感色調(diào)趣味性的總稱（徐德榮， 2004：34）。站在兒童視角看待問題，試著感受兒童的內(nèi)心活動，用充滿稚氣的語言再現(xiàn)作品，從而減少作者與讀者之間的距離感，激發(fā)兒童的興趣和想象。在翻譯過程中譯者需牢牢把握兒童讀物的特點，通過淺顯的詞匯實現(xiàn)譯文功能性對等。

（一）善用“小”字

（1a）This book is dedicated to my lovely kind mum and my wonderful dog Dill.

（1b）獻給我最親愛的媽媽和我神奇的狗狗小茴香。

“Dill”是一種佐料茴香，這個狗狗名字在漢語中并不常見，讀者可能會感到陌生，譯者在處理這個名字時，采用了“增譯”手法，將“Dill”翻譯成“小茴香”，讓讀者感到親切。譯文中添加“小”字來增強趣味性的情況并不少見，如“一小口”、“小島”等。

（二）善用語氣詞和兒化音

漢語有豐富多彩的助詞，這是漢語的一大特點。助詞可分為動態(tài)助詞、結(jié)構(gòu)助詞和語氣助詞等（連淑能， 2018：40）。這類助詞的使用一部分是為了增強語氣色彩，表達人物情緒。原著以對話的形式告訴讀者們什么是愛，什么是陪伴。譯者保留了該形式，并多次在句尾增加語氣詞和兒化音，降低對話之間的“僵硬感”，展現(xiàn)出主人公之間平等、親昵的相處模式。

（2a）Its surprising that Ive made a book.

（2b）真是不可思議??！我居然能創(chuàng)作出一整本書。

在書面表達上，英語喜歡開門見山，從概括到具體，先表達觀點，再進行事情陳述;而漢語恰好相反，迂回曲折，先做陳述再表達觀點。在《男孩》一書中，譯者“反其道而行之”，先表達觀點并加入語氣詞“啊”，增強了語調(diào)上的起伏，讓表達生動流暢。較其他題材的中譯本而言，在兒童作品中高頻率使用語氣詞使得讀者在閱讀時不會產(chǎn)生距離感。中譯本中還出現(xiàn)了許多常見的語氣詞，如“吧”、“嗎”、“呢”、“啊”等。

（3a）Its never going to be easy meeting a fox if youre a mole.

（3b）對鼴鼠來說，遇見狐貍可不是什么好事兒。

如果采用直譯的方法，將“it's never going to be easy”直接翻譯成“這絕不是件容易的事”，就語境來說言語間有些許生硬，并不是兒童文學(xué)受眾所喜的表達方式。另外在漢語中“容易”一詞有兩個意思：①做起來不費事的;②發(fā)生某種變化的可能性比較大。在原著中作者想要表達的意思并非鼴鼠遇見狐貍的難度很大，而是遇見狐貍對鼴鼠來說不是一件幸運的事，故譯者在這里采取了意譯的翻譯策略，并增加語氣詞“兒”，表達地道，朗朗上口。

（三）善用四字格

英語書面語句子顯得長而復(fù)雜，英語詞語之間的語法關(guān)系，除了通過安排語序來表達外，還常常采用各種各樣表示關(guān)系和連接的手段（連淑能， 2018：89）。漢語常用結(jié)構(gòu)簡潔的詞句來表示，其中成語簡言意駭、生動形象，是一種比一般詞語有著更強的表現(xiàn)力，歷來為人們所喜聞樂見用的一種精粹的語言材料（馮慶華， 2002）。四字格的范圍要比成語的范圍大，它還包括四音節(jié)的單純詞，合成詞，固定短語等。四字格不僅讓文章結(jié)構(gòu)簡潔明了，同時增強了文章的節(jié)奏感，增添了語言的韻律，更富音樂美。在兒童文學(xué)中使用簡單常見的四字格，還能滿足讀者增加詞匯儲備的潛在需求。在中譯本中譯者將英語諺語、常用表達翻譯成結(jié)構(gòu)清晰、通俗易懂的四字格，同時運用疊詞疊字來增強語言的表現(xiàn)力和張力。

（4a）Which is also a bit like life - it can turn on a sixpence.

（4b）這也有點像生活，變化莫測。

查找freedictionary后發(fā)現(xiàn)“turn on a sixpence”意為“to turn quickly or with agile precision”是常見的英國習(xí)語，在原文中表示生活就像天氣一樣轉(zhuǎn)變很快，譯者將英國習(xí)語“歸化”，翻譯成“變化莫測”以形容事物變化之快，不能預(yù)料。

（5a）The truth is everyone is winging it. So I say spread your wings and follow your dreams.

（5b）事實上，每個人都在臨場發(fā)揮。所以，請揮動翅膀，去追逐你的夢想吧。

“winging it”是一個戲劇表達，表示“即興表演、即興發(fā)揮”，譯者將其翻譯成“臨場發(fā)揮”將人生比作戲劇舞臺，讓語言更有畫面感。同時與下文的“揮動”一詞構(gòu)成反復(fù)，增強語氣和情感。另外原文“wings”和“dreams”尾韻相同構(gòu)成疊韻，譯文中也保留了這一效果，翻譯成尾韻相同的“翅膀”和“夢想”，盡量保持功能上的對等，讓漢語讀起來也能具有順暢、動聽的音樂美。

三、中譯本中存在的問題

中譯本中存在著動賓搭配不當，結(jié)構(gòu)模糊不清的問題，讀者在閱讀過程中容易產(chǎn)生疑惑，下文就這兩種問題進行舉例分析。

（6a）So much beauty we need to look after.

（6b）那么多的美需要我們來照看。

英語的詞匯越是簡單，意義往往越豐富，越容易被固定地譯成英語學(xué)習(xí)中的第一詞義（吳術(shù)馳， 2019：152）?！發(fā)ook after”的英語釋義為“take care of someone or something”，漢語釋義“照顧，照管”，在中譯本中譯者直接將其翻譯為“照看”，在漢語中“照看”不能與“美”搭配，譯句中存在著謂語動詞搭配不當?shù)膯栴}。結(jié)合上下文來看，原著作者主要想向讀者表述“注意生活中的美”，故將其翻譯成“留意”更合適。

（7a）Tears fall for a reason and they are your strength not weakness.

（7b）眼淚掉下來是有原因的。它們是力量，而不代表軟弱。

從原文可以看出“strength”與“weakness”是由“not”連接兩個意義相反的并列成分。而譯文中“力量”與“是”搭配，而“軟弱”卻與“代表”搭配，二者結(jié)構(gòu)不相同也不相似，同時“力量”表示力氣，能力，是一個中性詞，“軟弱”是一個褒義詞，兩者不能產(chǎn)生一個明顯的對比。故可以將原文句子翻譯成“它們代表堅強，而非軟弱”，對比色彩更加濃烈，前后結(jié)構(gòu)更加相似。

四、總結(jié)

因讀者受眾的不同，在翻譯過程中，譯者需要考慮到兒童的需求，語言符合兒童的年齡特征、心理特征、語言水平和認知水平（曹明倫， 2016：113），同時讓故事引人入勝，喚起兒童的閱讀興趣。保持一顆童心去看待作品，去輸出作品，讓譯作與原作實現(xiàn)功能上的對等，給讀者親切感而非距離感。另外，譯者需避免用詞搭配不當，邏輯不通順的錯誤，這些錯誤可能會對讀者的認知造成困擾，不利于他們的語言學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]曹明倫. 語域再現(xiàn)和譯者的虛擬社會角色—兼談兒童文學(xué)作品的翻譯[J]. 中國翻譯， （1）， 112-115.

[2]馮慶華. 實用翻譯教程[M]. 上海：上海外語教育出版社， 2002.

[3]連淑能. 英漢對比研究[M]. 北京：高等教育出版社， 2018. 40-41.

[4]徐德榮. 兒童文學(xué)翻譯芻議[J]. 中國翻譯， 2004， （25）， 33-36.

[5]吳術(shù)馳. 論翻譯過程中的語意邏輯—以漢譯文學(xué)故事《點金術(shù)》為例[J]. 中國翻譯， 2019， （5）， 152-159.

作者簡介：陳丹丹（1995-），女，漢族，研究生在讀，魯東大學(xué)，英語翻譯。