職業(yè)院校大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探究

摘要：近年來，職業(yè)院校畢業(yè)生已經(jīng)成為我國產(chǎn)業(yè)大軍的主力，職業(yè)院校如何根據(jù)自身現(xiàn)狀，精準(zhǔn)把握行業(yè)人才需求，定位大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)置人才培養(yǎng)方案，是大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的首要問題。本文從時(shí)代背景、現(xiàn)狀分析、人才培養(yǎng)路徑等方面出發(fā)，對大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了闡述和研究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù);職業(yè)院校;人才培養(yǎng)

一、時(shí)代背景

“大數(shù)據(jù)“一詞最早是由全球著名咨詢公司麥肯錫提出的，隨著人工智能和云計(jì)算的發(fā)展，數(shù)據(jù)已經(jīng)變得越來越重要，人們用大數(shù)據(jù)來命名網(wǎng)絡(luò)上的海量數(shù)據(jù)和信息資源。由于互聯(lián)網(wǎng)的極大發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源和數(shù)據(jù)資源越來越豐富。大數(shù)據(jù)又稱巨量資料，它的特點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：

1、大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量非常龐大，大數(shù)據(jù)的計(jì)量單位是PB、EB、ZB，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了TB。

2、大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)種類非常多，它涵蓋了文字、圖片、音頻、視頻等多種多樣的類型，對這些類型的處理也提出了較高的要求。

3、大數(shù)據(jù)的傳播速度快、時(shí)效很高。大數(shù)據(jù)區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)最顯著的特點(diǎn)就是速度快，能在短時(shí)間內(nèi)獲取海量數(shù)據(jù)，但是由于現(xiàn)有技術(shù)的限制，對大數(shù)據(jù)的獲取和利用提出了新的挑戰(zhàn)。

4、大數(shù)據(jù)的價(jià)值純度不高。由于大數(shù)據(jù)傳播速度快、時(shí)效高，短時(shí)間內(nèi)就能獲取海量的數(shù)據(jù)，但是又缺乏相應(yīng)的高技術(shù)支撐，故大數(shù)據(jù)的價(jià)值利用率偏低。

基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的這些特點(diǎn)，如何正確合理地利用大數(shù)據(jù)是現(xiàn)在人們需要關(guān)注的問題。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代不可避免的來到了，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來帶來了很多變革，最明顯的是人們思維上的變革，而這些觀念的轉(zhuǎn)變是顛覆性的轉(zhuǎn)變：

1、大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)是全部數(shù)據(jù)，而不是樣本數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們所分析的數(shù)據(jù)不是基于抽樣數(shù)據(jù)，而是整個(gè)數(shù)據(jù)，這樣的數(shù)據(jù)量極其龐大，并且具有很大的研究價(jià)值。以前我們習(xí)慣于對于抽樣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代需要對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行提煉。

2、大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)不具有精確性和代表性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，獲得數(shù)據(jù)的渠道多種多樣，數(shù)據(jù)量也非常龐大，獲得數(shù)據(jù)的純度不高，所以不具有精確性。所以人們的觀念由追求精確性轉(zhuǎn)向處理混合度較高的數(shù)據(jù)。

3、大數(shù)據(jù)時(shí)代呈現(xiàn)的都是相關(guān)關(guān)系的數(shù)據(jù)。以前人們的思維追求因果關(guān)系，但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)之間都是相關(guān)關(guān)系，而不存在因果關(guān)系，這對人們思維的轉(zhuǎn)變帶來了很大的變革，人們不在執(zhí)著于尋找因果關(guān)系，相關(guān)關(guān)系不會告訴人們事情是怎么發(fā)生的，但是會告訴人們事情正在發(fā)生。

二、職業(yè)院校現(xiàn)狀分析

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來給社會的方方面面帶來了巨大的變革，作為職業(yè)院校如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代如何更好地發(fā)展是教育工作者需要思考的問題。教育是國之大計(jì)，百年大計(jì)，教育為本。2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提到職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的位置，把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式。高等職業(yè)教育的地位越來越重要，職業(yè)教育的發(fā)展為社會帶來了巨大的貢獻(xiàn)，那么大數(shù)據(jù)時(shí)代職業(yè)院校將如何更好地發(fā)展是值得每一位職業(yè)教育工作者思考的課題。

雖然我國大數(shù)據(jù)市場的快速發(fā)展，但在發(fā)展中也逐漸暴露出許多問題，最為突出的是大數(shù)據(jù)人才的缺乏，當(dāng)前培養(yǎng)體系下[1]，人才規(guī)模較低，部分學(xué)生的素質(zhì)也堪憂，在整個(gè)行業(yè)中，我國一直嚴(yán)重缺少相關(guān)人才。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、生活和建設(shè)需要的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)的，主要以社會的需求為主。大數(shù)據(jù)時(shí)代職業(yè)院校的現(xiàn)狀主要包括以下幾點(diǎn)：

1、現(xiàn)今的職業(yè)院校依然沿襲了過去幾十年來固有的模式，重理論，輕技術(shù)，很多技術(shù)不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)，不能很好地適應(yīng)社會日新月異的變化。

2、職業(yè)院校的教師觀念還沒有隨著時(shí)代的變化而轉(zhuǎn)變。由于缺乏豐富多樣的培訓(xùn)，職業(yè)院校的教師知識儲備相對較陳舊，缺乏終身學(xué)習(xí)的思想，接受新事物的能力比較弱，認(rèn)為原有的知識完全可以應(yīng)對職業(yè)院校的學(xué)生，所以主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識的積極性不夠高。

3、職業(yè)院校學(xué)生自我認(rèn)知較低，普遍缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。職業(yè)院校的學(xué)生大部分是無法繼續(xù)接受普通教育的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏有效的學(xué)習(xí)氛圍，對自己的未來比較茫然，缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃。

三、人才培養(yǎng)路徑

作為高等職業(yè)技術(shù)院校，要從促進(jìn)地區(qū)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)，著力解決當(dāng)?shù)氐娜瞬哦倘爆F(xiàn)象，以服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)。積極同相關(guān)企業(yè)進(jìn)行對接，實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)，避免教育和社會脫節(jié)。[2]職業(yè)院校需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，需要著力培養(yǎng)職業(yè)教育大數(shù)據(jù)專業(yè)技術(shù)人才，基于職業(yè)院校的現(xiàn)狀，需要做到以下幾方面：

1、加強(qiáng)對職業(yè)院校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，就需要投入大量的大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施，有了相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備，才能設(shè)置相關(guān)的大數(shù)據(jù)課程，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才。

2、加強(qiáng)職業(yè)院校教師培訓(xùn)，為職業(yè)院校教師設(shè)置大數(shù)據(jù)相關(guān)培訓(xùn)，培養(yǎng)職業(yè)院校教師的大數(shù)據(jù)能力，增強(qiáng)職業(yè)院校教師的大數(shù)據(jù)知識儲備，提高職業(yè)院校教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，讓職業(yè)院校教師學(xué)以致用，將大數(shù)據(jù)知識傳授給學(xué)生，從而能夠?yàn)樯鐣斔痛髷?shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才。

3、轉(zhuǎn)變職業(yè)院校教師和學(xué)生傳統(tǒng)觀念。大數(shù)據(jù)時(shí)代最突出的特點(diǎn)是人們的思維發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變，職業(yè)院校的師生在大數(shù)據(jù)時(shí)代思維也應(yīng)該得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，需要摒棄過去的傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)自信心。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人人都有機(jī)會取得屬于自己的成功。

四、結(jié)語與展望

大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)悄然來臨，它給我們帶來了希望與未來，也給我們帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這個(gè)時(shí)代，我們需要自信與進(jìn)取，也需要謹(jǐn)慎與判斷。職業(yè)院校如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代揚(yáng)帆起航更需要每一位職業(yè)教育工作者不懈地努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冰，龐琳.國內(nèi)外大數(shù)據(jù)質(zhì)量研究述評[J].情報(bào)學(xué)報(bào)，2019，38（2）：217-226.

[2]楊海迎，宋凱，李冬.高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)策略.科技資訊[J].2019，17（15） ： 249-250.

王曉楠（1983年7月——），男，漢，天津，籍貫天津靜海，天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)講師，本科學(xué)歷，研究方向：教育信息化和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用