經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下創(chuàng)新人才培育機(jī)制的對(duì)策研究

趙宇 姚星宇

摘 要：創(chuàng)新人才培育機(jī)制是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下高校提升人才培育質(zhì)量的必然舉措與有益嘗試。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，提升人才的學(xué)科水準(zhǔn)、拓展人才的思維視野、培育人才的人文素養(yǎng)，能有效滿足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)于人才的需求、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增速換擋對(duì)于人才的要求、解決經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)換的人才訴求，這是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下創(chuàng)新人才培育機(jī)制的價(jià)值內(nèi)涵。鑒于此，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校應(yīng)該立足人才培育觀念的轉(zhuǎn)變、聚焦教育教學(xué)體系的升級(jí)、注重人才綜合素養(yǎng)的培育，全面踐行“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的人才培育理念、堅(jiān)定落實(shí)“四個(gè)強(qiáng)化”的人才培育框架、持續(xù)探索“五個(gè)維度”的人才培育方向，真正為我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量、跨越式發(fā)展提供人才支撐和智力保障。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài);創(chuàng)新人才培育機(jī)制;價(jià)值內(nèi)涵;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2021）25-0126-03

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)邁入新常態(tài)，國(guó)內(nèi)外宏微觀環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，由此也引發(fā)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的持續(xù)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)的快速轉(zhuǎn)化、經(jīng)濟(jì)增速的有序換擋，進(jìn)而使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才的需求提出更多的新要求、新目標(biāo)、新期盼。在此背景下，黨的十八屆三中全會(huì)明確提出要“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”的教育目標(biāo)，這進(jìn)一步明確了我國(guó)人才培育的方向與客觀要求。事實(shí)上，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速度向高質(zhì)量轉(zhuǎn)化進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)人才的需求也日趨多元，且更注重人才的綜合素養(yǎng)，以期滿足在實(shí)際工作中的客觀需要。隨著人才需求的變化，相對(duì)應(yīng)的，我國(guó)人才培育模式也應(yīng)隨之變化，從而實(shí)現(xiàn)人才供需的動(dòng)態(tài)平衡、供需匹配，真正確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技、政治的穩(wěn)健、高效、可持續(xù)發(fā)展?；诖耍疚牧⒆憬?jīng)濟(jì)新常態(tài)的研究背景，以闡述經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下創(chuàng)新人才培育機(jī)制的價(jià)值內(nèi)涵為切入點(diǎn)，并結(jié)合人才培育的實(shí)際情況，探尋創(chuàng)新人才培育機(jī)制的具體策略，以期為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下創(chuàng)新人才培育機(jī)制的價(jià)值內(nèi)涵

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展對(duì)人才提出了新要求、新標(biāo)準(zhǔn)、新素養(yǎng)，因此人才培育也必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新培育思路、改革培育模式、提升培育質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高質(zhì)量培養(yǎng)。在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，本文首先重點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新人才培育機(jī)制的價(jià)值進(jìn)行了探究。研究認(rèn)為，創(chuàng)新人才培育機(jī)制可以提升人才的學(xué)科水準(zhǔn)、可以拓展人才的思維視野、可以培育人才的人文素養(yǎng)，繼而滿足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)于人才的需求、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增速換擋對(duì)于人才的要求、解決經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)換的人才訴求，這是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下創(chuàng)新人才培育機(jī)制的價(jià)值內(nèi)涵所在，具體分析如下。

（一）提升人才的學(xué)科水準(zhǔn)，滿足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)于人才的需求

機(jī)制新、活力足、實(shí)效好，人才的專業(yè)學(xué)科水準(zhǔn)必將持續(xù)提升，由此可以滿足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)于人才的需求，這是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下創(chuàng)新人才培育機(jī)制的首要價(jià)值。在新常態(tài)下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、新產(chǎn)業(yè)加速進(jìn)化，由此將催生出一批優(yōu)秀的新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)，新思路、新模式、新技術(shù)組成的新企業(yè)必須由新人才來(lái)支撐發(fā)展，而新人才的關(guān)鍵在于人才的專業(yè)性要強(qiáng)。通過(guò)創(chuàng)新人才培育機(jī)制，可以優(yōu)化學(xué)科教學(xué)要素，通過(guò)學(xué)科專業(yè)教師的專業(yè)性提升、學(xué)科教輔團(tuán)隊(duì)的配合度提高、學(xué)科教學(xué)的軟硬件條件改善等多項(xiàng)舉措，真正使得創(chuàng)新人才培育機(jī)制賦能學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)科教學(xué)的水平，使得人才具有更扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為人才快速適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境、快速引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，其價(jià)值非常巨大，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下我國(guó)宏微觀經(jīng)濟(jì)能否成功轉(zhuǎn)型。

（二）拓展人才的思維視野，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增速換擋對(duì)于人才的要求

機(jī)制活、思路新、拓展廣，人才的思維視野將更加開闊，由此可以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增速換擋對(duì)于人才的要求，這是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下創(chuàng)新人才培育機(jī)制的核心價(jià)值。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的世界經(jīng)濟(jì)格局中，不確定性因素越來(lái)越多，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展驅(qū)動(dòng)力、持續(xù)性都發(fā)生諸多變化，由此使得各行各業(yè)的企業(yè)在經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中必須面對(duì)更多的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，這對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者來(lái)說(shuō)將是一個(gè)巨大的管理挑戰(zhàn)。在此背景下，廣視野、寬格局、新思維的新型人才更能受到企業(yè)的青睞，且也是企業(yè)要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展必不可少的優(yōu)質(zhì)資源。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速換擋，各行業(yè)的“頭部效應(yīng)”“鯰魚效應(yīng)”“馬太效應(yīng)”普遍出現(xiàn)，企業(yè)處在轉(zhuǎn)型發(fā)展“活”和故步自封“汰”的嚴(yán)峻局面中，需要大量的思維視野寬闊的現(xiàn)代化人才，這樣才可以真正推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)高效、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)“百年老店”的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

（三）培育人才的人文素養(yǎng)，解決經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)換的人才訴求

機(jī)制好、內(nèi)容新、底蘊(yùn)足，人才的人文素養(yǎng)才能得到強(qiáng)化，由此可以解決經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)換的人才訴求，這是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下創(chuàng)新人才培育機(jī)制的重要價(jià)值。人文素養(yǎng)是人才最基礎(chǔ)、最根本、最本質(zhì)的素質(zhì)和涵養(yǎng)，這涵蓋了人才在處理人才與社會(huì)、人才與自然關(guān)系的認(rèn)知、態(tài)度及行為準(zhǔn)則等各個(gè)方面。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力發(fā)生轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)需要高質(zhì)量、健康化、可持續(xù)的發(fā)展，而非以短期眼光來(lái)看待宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行。因此，聚焦驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)換必須要求人才有過(guò)硬的人文素養(yǎng)。首先，具有較高人文素養(yǎng)的人才，可以科學(xué)、合理、妥善地處理人與社會(huì)的關(guān)系，從而使得人才能更好地與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并且在企業(yè)研發(fā)、創(chuàng)新的過(guò)程中貢獻(xiàn)積極的正能量。其次，具有較高人文素養(yǎng)的人才可以全面、正確、辯證地處理人與自然的關(guān)系，例如要注重綠色發(fā)展、生態(tài)保護(hù)，從而為企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)模式的可持續(xù)與拓展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下創(chuàng)新人才培育機(jī)制的對(duì)策

創(chuàng)新人才培育機(jī)制是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下高校提升人才培育質(zhì)量的必然舉措與有益嘗試。前文對(duì)創(chuàng)新人才培育機(jī)制的價(jià)值進(jìn)行了深度剖析，結(jié)合新常態(tài)環(huán)境下社會(huì)對(duì)人才的新要求與新標(biāo)準(zhǔn)，借鑒目前成功的人才培育創(chuàng)新案例，本文提出經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下創(chuàng)新人才培育機(jī)制的對(duì)策。具體為：創(chuàng)新人才培育機(jī)制，要立足人才培育觀念的轉(zhuǎn)變、聚焦教育教學(xué)體系的升級(jí)、注重人才綜合素養(yǎng)的培育，多措并舉，扎實(shí)踐行“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的人才培育理念、全面落實(shí)“四個(gè)強(qiáng)化”的人才培育框架、持續(xù)探索“五個(gè)維度”的人才培育方向，真正實(shí)現(xiàn)人才培育的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，具體分析如下。

（一）立足人才培育觀念的轉(zhuǎn)變，踐行“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的人才培育理念

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，立足人才培育觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新人才培育機(jī)制的基礎(chǔ)性對(duì)策，其核心內(nèi)涵是踐行“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的人才培育理念，以期培育出高質(zhì)量的專業(yè)精通、知識(shí)全面、人文素質(zhì)優(yōu)良的高質(zhì)量人才。在人才培育的實(shí)踐中，必須基于“三個(gè)轉(zhuǎn)變”來(lái)創(chuàng)新培育機(jī)制。第一，人才培育的重點(diǎn)要堅(jiān)決由“重理論，輕實(shí)踐”教育向“理論教育與實(shí)踐研究”結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，要突出專業(yè)技能的針對(duì)性培訓(xùn)，既要確保人才具有較強(qiáng)的科研能力，也要實(shí)現(xiàn)人才對(duì)具體研究成果的落地應(yīng)用，要善于將研究成果向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化。第二，人才培育的目標(biāo)要堅(jiān)決由“重知識(shí)，輕能力”教育向“知識(shí)教育與能力培育”結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，通過(guò)激勵(lì)方向的優(yōu)化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生注重自身的能力建設(shè)，而不是以考高分、做試卷來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生能力的優(yōu)劣與強(qiáng)弱。第三，人才培育的方向要堅(jiān)決由“重專業(yè)，輕人文”向“學(xué)科教育與人文教育”結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，豐富人文教育內(nèi)容，提升人文教育課程的比重，強(qiáng)化對(duì)人才的人文素養(yǎng)培育。

（二）聚焦教育教學(xué)體系的升級(jí)，落實(shí)“四個(gè)強(qiáng)化”的人才培育框架

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，聚焦教育教學(xué)體系的升級(jí)是創(chuàng)新人才培育機(jī)制的關(guān)鍵性對(duì)策，其核心內(nèi)涵是落實(shí)“四個(gè)強(qiáng)化”的人才培育框架。首先，要強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)培育和學(xué)科教學(xué)考核，避免千篇一律、機(jī)械化、教條化的理論教學(xué)。目前，高校人才培育的內(nèi)容存在滯后性，許多教師的教案多年不變，這使得學(xué)科教育的水準(zhǔn)難以提升。因此，要注重教師專業(yè)能力的提升，適度提升教師入職門檻。同時(shí)還需要強(qiáng)化對(duì)教師學(xué)科教學(xué)的考核，構(gòu)建教學(xué)成績(jī)與學(xué)生反饋雙維度的評(píng)價(jià)體制，推動(dòng)教師專業(yè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。其次，要強(qiáng)化教輔團(tuán)隊(duì)的教學(xué)配合度考核，尤其是輔導(dǎo)員更要積極開展與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，配合學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，真正從多個(gè)維度來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)水平。再次，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)校教育教學(xué)資源的投入和整合，既包括要持續(xù)改善人才培育的軟硬件環(huán)境，更新教學(xué)設(shè)備，也包括要積極引入外部?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和案例，豐富人才培育的內(nèi)容供給，真正提升人才培育的實(shí)效性。最后，還需要強(qiáng)化對(duì)社會(huì)資源的有效應(yīng)用，要充分發(fā)揮校友會(huì)、各類教育基金會(huì)、知名校友的榜樣作用和宣傳引導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化人才的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，真正提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）注重人才綜合素養(yǎng)的培育，探索“五個(gè)維度”的人才培育方向

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，注重人才綜合素養(yǎng)的培育是創(chuàng)新人才培育機(jī)制的重要補(bǔ)充性對(duì)策，其核心內(nèi)涵是探索“五個(gè)維度”的人才培育方向。第一，在學(xué)科課堂教育植入人文要素，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與人文內(nèi)涵的深度融合，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成人文認(rèn)知，培育人文底蘊(yùn)，也就是達(dá)到“腹有詩(shī)書氣自華”的狀態(tài)。第二，在各類團(tuán)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要圍繞人文教育的開展來(lái)植入學(xué)科知識(shí)，同時(shí)將人文素養(yǎng)的內(nèi)容與教育教學(xué)的知識(shí)融合，使得學(xué)生能更加具有文化自信、文化認(rèn)同，塑造文化自豪感，真正提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。第三，要積極借力外部人文教育資源，帶學(xué)生“走出課堂”“走出學(xué)?！?，通過(guò)參觀博物館、歷史文物和古跡，了解中華民族的各項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，擁抱人文精粹，提升人文素養(yǎng)。第四，要積極調(diào)動(dòng)家庭在人文教育中所發(fā)揮的積極性作用，充分調(diào)動(dòng)各種積極力量來(lái)提升對(duì)學(xué)生的人文教育重視度，為學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)。第五，要注重人才的身體健康素質(zhì)培育，這也是人文素養(yǎng)培育的重要內(nèi)涵，必須予高度重視程度。俗話說(shuō)“身體是革命的本錢”，對(duì)于人才來(lái)說(shuō)“身體是發(fā)展的本錢”，必須予以重點(diǎn)關(guān)注。通過(guò)探索“五個(gè)維度”的人才培育方向，不斷提升人文素養(yǎng)，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)新發(fā)展是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下各行各業(yè)都必須考慮的重要命題。高校人才培育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技、政治發(fā)展提供智力支撐與人才保障，也必須加速自身人才培育機(jī)制的創(chuàng)新與變革。面對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與企業(yè)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)背景，人才培育機(jī)制要主動(dòng)求變、求精、求專，扎實(shí)打牢專業(yè)基礎(chǔ)、不斷拓展綜合素質(zhì)、持續(xù)強(qiáng)化人文素養(yǎng)，培養(yǎng)人才的理論分析能力、鍛煉人才的實(shí)踐動(dòng)手技能、培育人才探索新知的創(chuàng)新思維，真正使得人才培育更高效、更務(wù)實(shí)、更科學(xué)、更全面，最終滿足我國(guó)新常態(tài)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的需求。

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[責(zé)任編輯 馬 學(xué)]