新媒體視域下的大學(xué)生思政教育研究

覃文進(jìn)

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)新媒體信息交互技術(shù)發(fā)展的背景下，高校大學(xué)生思想政治教育的理論知識(shí)“灌輸講授”范式，也開始經(jīng)歷課程教育內(nèi)容、教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，呈現(xiàn)出開放性思政教育的特征。高校要在思想政治教材內(nèi)容傳達(dá)的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種新媒體技術(shù)、在線交互手段，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的課堂情境、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)內(nèi)容、互動(dòng)交流實(shí)踐方式等教育執(zhí)行流程，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)與樹立正確的思想價(jià)值觀、人生觀和世界觀，促進(jìn)大學(xué)生思政課堂教學(xué)效率、教育質(zhì)量的提升。本文分析了新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)及目前思政教育存在的問題，提出構(gòu)建以學(xué)生為中心的新媒體思政課程教育理念、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政課程的新媒體平臺(tái)及教育機(jī)制建設(shè)等創(chuàng)新策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;思政教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）11-0-02

隨著微博、微信、今日頭條、網(wǎng)絡(luò)新聞客戶端等技術(shù)的不斷更新，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化新媒體信息傳播的發(fā)展形勢(shì)，高?？梢栽谝胄旅襟w設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)傳播模式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)思政教材理論、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、社會(huì)實(shí)踐案例的融合教育，打破固有思政理論與實(shí)踐之間的隔閡，培養(yǎng)出具有高度政治價(jià)值信仰、社會(huì)責(zé)任感的全素質(zhì)人才。

一、新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）正向積極作用

一是新媒體轉(zhuǎn)變了大學(xué)生的思維認(rèn)知、學(xué)習(xí)方式。隨著新媒體信息傳播、交互技術(shù)的發(fā)展，多數(shù)大學(xué)生開始利用智能手機(jī)、平板電腦、PC等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，進(jìn)行不同專業(yè)資料、課外內(nèi)容的搜集與瀏覽，其思想觀念更加開放，學(xué)習(xí)方式也更加多樣化。二是新媒體創(chuàng)新了思想政治課的教育內(nèi)容、教學(xué)模式。微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)新聞客戶端等社交媒介，為高校思想政治理論知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用案例等教學(xué)，提供更加多樣化的思政課程內(nèi)容、教學(xué)方式，也使教師開展的思想政治教育活動(dòng)更加具有層次化。利用慕課（MOOC）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC小規(guī)模課程等在線教育平臺(tái)，進(jìn)行思想政治教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深化思政理念、道德價(jià)值觀念的認(rèn)知與理解，推動(dòng)思想政治課程教學(xué)向創(chuàng)新、縱深的方向發(fā)展。

（二）負(fù)面消極影響

新媒體信息扭曲了學(xué)生的思想價(jià)值觀念。相比傳統(tǒng)思想政治“灌輸講授式”的課堂教育而言，微博、微信、網(wǎng)絡(luò)新聞客戶端等新媒體政治教育模式的發(fā)展，使得大量不同類別、不同思想價(jià)值傾向的新媒體信息，涌入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中。由于部分大學(xué)生思想政治覺悟低、心智發(fā)展不成熟，在利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體渠道進(jìn)行思政課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)受到不良信息的影響，以至于產(chǎn)生思想政治認(rèn)知、行為方式的過激現(xiàn)象。新媒體傳播加大了思想政治教育教學(xué)的難度。在多種網(wǎng)頁視頻制作工具、新媒體教學(xué)手段的支持下，部分高校已經(jīng)針對(duì)思想政治課程，引入慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC小規(guī)模在線課程等教學(xué)模式，但同時(shí)也大大增加了教師思政教育內(nèi)容、教學(xué)方式組織，以及學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)的難度。

二、目前高校大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）高校、教育部門對(duì)新媒體思政教學(xué)缺乏清晰認(rèn)知

有些高校在思想政治課程教學(xué)工作的開展中，雖然已經(jīng)廣泛運(yùn)用多媒體軟件、PPT課件，對(duì)涉及的思政概念、思想價(jià)值觀念和行為規(guī)范等，作出更為直觀的網(wǎng)絡(luò)化展示、內(nèi)容剖析，但并未大范圍引入新媒體教學(xué)手段。

這一問題產(chǎn)生的主要原因在于高校領(lǐng)導(dǎo)、教育部門等主體，對(duì)新媒體思政教學(xué)模式的執(zhí)行流程、教育效果，沒有一個(gè)較為清晰、明確的認(rèn)知。相比而言，中西部地區(qū)高校的新媒體思政教育，仍舊存在缺少規(guī)劃、投入資金不足等問題。

（二）新媒體思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)機(jī)制建設(shè)滯后

高校思想政治教育的數(shù)字化、新媒體化發(fā)展，重中之重是要建立能夠連接線上線下的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，但從當(dāng)下思政教育硬件設(shè)施、服務(wù)軟件的設(shè)置來看，缺乏網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、思想政治教育網(wǎng)站，以及缺少對(duì)微博、微信、網(wǎng)絡(luò)新聞客戶端等媒介的使用，已經(jīng)成為思政課程教學(xué)發(fā)展的主要障礙。

（三）思想政治課程教育內(nèi)容、教學(xué)方式單一陳舊

首先，不同地區(qū)高校思政教育內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇與實(shí)施，仍舊采取保守的課堂講解、PPT課件演示教學(xué)方案，對(duì)各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的大班授課教育，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置過于單一陳舊。其次，高校思想政治課程教學(xué)活動(dòng)，極少引入網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源、交互式教學(xué)模式，既缺乏慕課在線教育視頻的制作，也很少利用微博、微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)新聞客戶端等新媒體平臺(tái)，向?qū)W生推送有關(guān)思想政治文章、圖片或視頻，很少與學(xué)生進(jìn)行在線的互動(dòng)交流、問題探討，使得部分大學(xué)生在思政理論課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣降低，產(chǎn)生抵觸等情緒。

三、新媒體視域下高校大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略研究

（一）構(gòu)建以學(xué)生為中心的新媒體思政課程教育理念

互聯(lián)網(wǎng)新媒體信息傳播環(huán)境下，不同大學(xué)思想政治課程的教育教學(xué)，要圍繞學(xué)生的思政價(jià)值認(rèn)知、政治理論學(xué)習(xí)狀況，建立以學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)新媒體教育理念、教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與思想政治理論知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐步深化學(xué)生對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理》等政治理論，以及新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的正確認(rèn)知與認(rèn)同[1]。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政課程的新媒體平臺(tái)、教育機(jī)制建設(shè)

新媒體教育教學(xué)方式有著信息傳輸?shù)暮Ａ炕?、即時(shí)化、交互化等特征，可以有效提高思想政治課程的內(nèi)容組織效率、教學(xué)質(zhì)量。因而當(dāng)下基于新媒體的思政課程教育工作，要在大力投入資金增加網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)設(shè)備的前提下，引入慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC小規(guī)模在線課程等教學(xué)模式，進(jìn)行思想政治在線教育視頻的制作，開展對(duì)不同專業(yè)學(xué)生文字、圖像、視頻及音頻的“引導(dǎo)式”教育。

（三）革新與完善思政課的新媒體教育內(nèi)容、教學(xué)方式

在傳統(tǒng)思想政治課程“灌輸講授式”教學(xué)模式的創(chuàng)新方面，高校應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)、不同專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政教育開展?fàn)顩r，進(jìn)行新媒體思政教育內(nèi)容、教學(xué)方法的層次化設(shè)計(jì)，最大程度發(fā)揮新媒體在線教學(xué)的信息傳達(dá)、互動(dòng)交流優(yōu)勢(shì)。

第一，高校要充分借助校園內(nèi)部的局域網(wǎng)，設(shè)置思想政治宣傳網(wǎng)站、慕課或云班課教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行課內(nèi)外思政教學(xué)資源搜集、整理，開展重點(diǎn)難知識(shí)講解、在線檢測(cè)、網(wǎng)絡(luò)問題答疑等環(huán)節(jié)的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨規(guī)黨紀(jì)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理論的認(rèn)知，增強(qiáng)其在思政內(nèi)容學(xué)習(xí)、日常行為中的自我教育能力、約束能力。

第二，增加微博、微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)新聞客戶端等交互式教育渠道。通過多種新媒體社交軟件，不定時(shí)向?qū)W生推送相關(guān)的思想政治文章、視頻內(nèi)容，與其進(jìn)行線上思政理念、政治實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)交流?；蛘咴谛旅襟w社交平臺(tái)，廣泛開展思想政治講座、文化宣傳活動(dòng)，依托網(wǎng)絡(luò)黨建教育服務(wù)站進(jìn)行思政信息傳播，達(dá)成良好的學(xué)生思想政治教育、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)塑造效果[2]。

（四）注重教師新媒體工具應(yīng)用、實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)

大學(xué)思想政治教育工作順利實(shí)施的重要影響因素，在于教師對(duì)思政教育內(nèi)容、教學(xué)方式的創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)新。因此，借助多種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、新媒體手段，投入充足的財(cái)政資金、專業(yè)培訓(xùn)人次，加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)內(nèi)容編輯、網(wǎng)頁視頻制作等技能培養(yǎng)，可以有效促進(jìn)新媒體教學(xué)資源融入不同專業(yè)思想政治的教育教學(xué)，宣傳高校的思政教育理念。此外，還可以利用校園門戶網(wǎng)站、微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)、貼吧等平臺(tái)，與大學(xué)生展開思政價(jià)值理念、疑難問題的即時(shí)溝通，解決思想政治文化傳播中交流障礙、認(rèn)知問題，保證學(xué)生正確思想政治價(jià)值觀念的塑造與提升[3]。

四、結(jié)語

新媒體主要借助于門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)社交客戶端App等渠道，提供多樣化的信息資源搜集、傳輸與共享服務(wù)。在大學(xué)生思想政治課程的教育教學(xué)過程中，高校利用新媒體信息傳播渠道、網(wǎng)絡(luò)在線視頻制作工具，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化教學(xué)情境，開展重難點(diǎn)內(nèi)容、在線測(cè)驗(yàn)、問題交互等教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)、平板電腦、PC等終端設(shè)備，隨時(shí)隨地獲取到自身想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以推動(dòng)大學(xué)思政教育的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雪.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高?！爸腔埸h建”的功能定位和路徑探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（11）：48-50.

[2]趙愛琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代紅色文化融入思想政治教育的路徑探索[J].喀什大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（1）：92-96.

[3]熊文淵，阮堅(jiān)，王小燕.以“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”深化校企協(xié)同育人的路徑探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017（8）：270-273.

（責(zé)任編輯：董維）