在語文綜合性學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的寫作能力

曹琳

摘 要 迄今為止，綜合性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)要求已經(jīng)進入初中語文教學(xué)十幾年了，在十幾年的發(fā)展過程中逐步成為了初中語文學(xué)習(xí)中與閱讀、寫作等一樣重要的教學(xué)模塊。綜合性學(xué)習(xí)有著其獨特的教學(xué)價值，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起著重要的促進作用。綜合性學(xué)習(xí)將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，對提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和寫作能力，更是有著得天獨厚的價值和作用。

關(guān)鍵詞 初中語文;綜合性學(xué)習(xí);寫作能力

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種重要的語文學(xué)習(xí)形式，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作能力起著十分重要的作用。綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)語文知識、運用語文知識。因為語文學(xué)習(xí)的最終目的還是要教會學(xué)生在生活中運用語文知識解決實際問題，綜合性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生將書本中學(xué)到的理論知識靈活地運用到現(xiàn)實生活中去，從而提高學(xué)生適應(yīng)未來社會生存的能力。

一、綜合性學(xué)習(xí)三大主題

統(tǒng)編本初中語文教科書綜合性學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)主題劃分成了三大類：傳統(tǒng)文化類、語文生活類、社會現(xiàn)實類。教材的編排目的是讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)這一板塊的學(xué)習(xí)中，既能受到傳統(tǒng)文化的熏陶，又能養(yǎng)成從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)語文知識、運用語文知識的習(xí)慣，養(yǎng)成在生活中關(guān)注語文知識的良好意識，同時也告訴學(xué)生語文學(xué)習(xí)無處不在，大到歷史變遷，朝代更替，小到柴米油鹽，男耕女織，時代的變化離不開語文，社會生活更加離不開語文，語文的學(xué)習(xí)過程是一個漫長的過程，它的學(xué)習(xí)過程更像是人生一樣沒有捷徑，沒有標(biāo)準答案，有的只是積累和沉淀。

1.傳統(tǒng)文化類

從幼兒園到小學(xué)，再到初中，語文教科書一直都有傳統(tǒng)文化的融入，從“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！钡健跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂?！睆摹度纸?jīng)》的牙牙學(xué)語到《論語》的為人處世;從“之乎者也”到唐詩宋詞元曲。傳統(tǒng)文化一直都貫穿著我們整個的語文學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化一方面是培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，了解中國文化的博大精深，另一方面則是以史為鑒，吸取前人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，完善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從綜合性學(xué)習(xí)中能夠充分地讓學(xué)生感受傳統(tǒng)的君子品德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成君子品質(zhì)，學(xué)習(xí)君子的言行，同時這些內(nèi)容也可以為學(xué)生的寫作提供非常豐富的寫作素材。其實寫作能力的提升沒有捷徑，學(xué)生讀得多了，了解的文章類型多了，學(xué)生自然就會了解到許多類型文章的寫作方法，所以在語文學(xué)習(xí)中閱讀和寫作是相輔相成的，如果說讀一本書是了解一個世界的話，那么寫一篇文章又何嘗不是用自己的筆創(chuàng)造一個世界呢。

2.生活類

生活處處有語文，語文知識就存在于我們現(xiàn)實生活的方方面面，走在路上隨處可見的店鋪招牌、廣告?zhèn)鲉蔚龋锩娑伎梢钥吹秸Z文的影子，當(dāng)學(xué)生走在大街小巷，將心融入到日常生活中，學(xué)生你就會發(fā)現(xiàn)其實我們平常的說話已經(jīng)將語文的理論進行了實踐。如初中學(xué)生生生活類的讀物有“少年正是讀書時”“文學(xué)部落”“我的語文生活”“身邊的文化遺產(chǎn)”“古詩苑漫步”“走進小說天地”等，在這類綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在閱讀中積累素材，在閱讀中獲得思考，不同題材的書籍會讓學(xué)生產(chǎn)生不同的感悟，也能讓學(xué)生對外部世界有更全面的認識，這樣在寫作的過程中，學(xué)生就會有更多更豐富的生活體驗，從而讓學(xué)生作文有多的內(nèi)容和情感表達。例如朱自清的《背影》中，“我看著他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看到他的背影，我的淚很快地流下來了?！睆倪@短短的幾句話中，我們就能看到作者看著父親背影時的心情。一篇好的作文最重要的是要傾注自己的情感，但學(xué)生作文內(nèi)容空洞、缺乏真情實感也是學(xué)生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，因此，通過引入生活，學(xué)生的體驗豐富了，對現(xiàn)實生活的認識豐富了，學(xué)生作文中的這些問題自然就能得到有效解決。

3.社會現(xiàn)實類

社會現(xiàn)實類主題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，例如我們平時都應(yīng)該遵守的公序良俗，其實就是對于人們行為的一種規(guī)范，從中也可以看出現(xiàn)實社會對人們生活的要求及約束，常見的社會現(xiàn)實類主題如“孝親敬老，從我做起”“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”“倡導(dǎo)低碳生活”等，這些主題十分貼近生活，跟我們每一個人的關(guān)系都很密切，所以在進行這些主題的綜合性學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往感觸很深，這些綜合性學(xué)習(xí)往往通過簡單的故事觸動學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，這些學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的思辨能力和語言組織能力都能起到很大的促進作用。

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，需要我們繼續(xù)去探索挖掘。綜合性學(xué)習(xí)或許沒有一個準確的答案，但每一個學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中肯定會有所收獲，無論是書本的理論知識，還是實踐的思考與探索，這都是學(xué)生人生發(fā)展的一大寶貴財富，人之所以會成長都是因為經(jīng)歷的多了，所以暫時的辛苦其實是為了以后的成功做準備?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！边@是我們大家都熟知的一個道理，每一件事的經(jīng)歷都有它的意義。相信學(xué)生的實踐成果都會在他們的生命里留下濃墨重彩的一筆，而這些收獲會讓學(xué)生在之后的語文學(xué)習(xí)乃至社會生活中對他們產(chǎn)生深遠的影響，引領(lǐng)他們走向更加美好的未來。

二、綜合性學(xué)習(xí)能有效培養(yǎng)語文素養(yǎng)

語文的綜合性學(xué)習(xí)能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力與綜合素養(yǎng)。所謂的語文綜合素養(yǎng)包含的內(nèi)容很多，上到天文地理，下到日常生活，學(xué)生的生活及成長中一直都在學(xué)習(xí)語文、運用語文，長期的語文學(xué)習(xí)就是學(xué)生積淀語文知識和語文能力的過程，時間越長，積淀就越豐富。而且語文的學(xué)習(xí)過程還囊括了學(xué)生的審美意識、性格品質(zhì)的養(yǎng)成等方面。如在上文中提到的個人行為規(guī)范、道德修養(yǎng)等問題。綜合性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生形成完全不同的學(xué)習(xí)感受，使自己的綜合能力得到進一步培養(yǎng)，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生自覺成為綜合性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。綜合性學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，綜合性學(xué)習(xí)的開展大多是以小組學(xué)習(xí)的模式進行的，這種方式能讓每一個同學(xué)都發(fā)揮自己的特長，找到適合自己的位置，讓合作意識深入到每個學(xué)生的心里。

綜上所述，在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，我們要充分發(fā)揮教材的主渠道作用，以教材指引的方向為契機，為學(xué)生提供更多更豐富的綜合性語文學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生走出課堂的約束和局限，使學(xué)生與社會生活更加貼近，積累更多的語文知識與寫作素材，填補學(xué)生作文內(nèi)容空洞的缺陷，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的同時，提升自己的道德修養(yǎng)和人格情操，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。