胡蓉芬
【摘要】小學(xué)生年齡小、社會(huì)閱歷少,加之家庭環(huán)境以及成長(zhǎng)環(huán)境的不同等多種因素的綜合影響,給小學(xué)班級(jí)管理工作帶來(lái)了較多困難。小學(xué)班主任班級(jí)管理成效好壞,直接影響小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此,班主任應(yīng)當(dāng)致力于改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理風(fēng)格,將民主管理思想充分運(yùn)用到班級(jí)管理中,并根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展心理輔導(dǎo),發(fā)揮班級(jí)學(xué)生干部的積極作用,與各個(gè)學(xué)科老師協(xié)力合作,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和交往環(huán)境,提高班級(jí)的凝聚力。
【關(guān)鍵詞】班主任;管理風(fēng)格;班級(jí)凝聚力
一、班級(jí)管理風(fēng)格對(duì)于班級(jí)管理的重要性
眾所周知,小學(xué)班主任扮演的是小學(xué)班級(jí)教育工作的組織者和學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者的角色,也是學(xué)校和家庭、學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的必不可少的橋梁,班主任班級(jí)管理工作的好壞與學(xué)校教育質(zhì)量具有密切聯(lián)系。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中,有些班主任雖然能夠?qū)嗉?jí)治理的井然有序,但是學(xué)生和家長(zhǎng)卻不喜歡他,有的班主任雖然平易近人,但卻無(wú)法在班級(jí)里樹(shù)立威嚴(yán)。班主任要做好班級(jí)管理工作,一定要重視班級(jí)管理風(fēng)格的塑造,要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流,增加學(xué)生對(duì)自己的信賴感,形成良好的師生關(guān)系,注重將民主自由的管理方式運(yùn)用到小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)踐中,為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍和生活氛圍,學(xué)生才能快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
二、改變班主任管理風(fēng)格,提高班級(jí)凝聚力
(一)確立民主管理的班級(jí)管理思想
陶行知先生說(shuō)過(guò):我們的實(shí)際生活就是我們?nèi)康恼n程,小學(xué)教育要樹(shù)立小學(xué)生的“公民”意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。班主任要在班級(jí)管理的過(guò)程中滲透民主管理的思想,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的觀念,積極參與到班級(jí)管理的工作中;教師要認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的建議和意見(jiàn),平等對(duì)待每一位學(xué)生,積極鼓勵(lì)學(xué)生參與自主管理。但是在實(shí)踐中,由于許多教師不重視培養(yǎng)小學(xué)生這方面的意識(shí),再加上小學(xué)生大多具有活潑好動(dòng),缺乏耐心,注意力容易被分散的特點(diǎn),往往很難做到。針對(duì)這種情況,我們要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自己的行為規(guī)范的要求,讓他們知道自己是班級(jí)成員和社會(huì)群體中的一部分,既要熱愛(ài)家庭,也要熱愛(ài)班集體,為班級(jí)管理盡到自己應(yīng)盡的一份責(zé)任,實(shí)現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值,讓他們將和諧集體的打造當(dāng)成一種快樂(lè)的追求和至高榮譽(yù)。
(二)正確引導(dǎo)班級(jí)輿論,營(yíng)造良好班級(jí)風(fēng)氣
在教育、教學(xué)和生活的一切活動(dòng)中,班主任應(yīng)對(duì)集體輿論作正面引導(dǎo)。這種集體輿論不是班主任單方面灌輸?shù)模?它是建立在班上大多數(shù)人的正確理解和言語(yǔ)的基礎(chǔ)上的,它具有傳染力,對(duì)所有成員都有道德約束力,對(duì)此,我在實(shí)踐中傾向于的方式是使用“武力”,即集團(tuán)的“武力”。例如,對(duì)于大規(guī)??荚?,監(jiān)考老師知道,我所帶班級(jí)的學(xué)生從未在考試過(guò)程中有違反紀(jì)律的行為,例如考試作弊。班主任必須在學(xué)生面前樹(shù)立任何違反紀(jì)律的學(xué)生都必須受到紀(jì)律處分的原則。此外,我們必須善于抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。在一次以“小手牽大手,文明齊步走”為主題的班會(huì)上,我緊緊抓住了學(xué)生們的“文明不能簡(jiǎn)化”和“我們必須建設(shè)文明國(guó)家和文明社會(huì)”的問(wèn)題,及時(shí)指出了和建設(shè)文明國(guó)家需要每個(gè)社會(huì)公民的努力一樣,建設(shè)文明班級(jí)也需要每個(gè)同學(xué)的積極參與。
(三)定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理教育
小學(xué)生雖然年齡小,但是自尊心不弱,小學(xué)生在自己的年齡階段也會(huì)有煩惱,面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)也會(huì)有情緒變化,而且小學(xué)正處于三觀的塑形階段,正確的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生們未來(lái)成長(zhǎng)成才具有重要的意義。小學(xué)班主任要全面了解和關(guān)注各位學(xué)生的性格特征、成長(zhǎng)環(huán)境、心理狀態(tài)的變化等,有針對(duì)性地對(duì)其開(kāi)展心理教育,鼓勵(lì)學(xué)生咨詢教師自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題,解決他們的疑難困惑,為他們的成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮明燈。
(四)公平對(duì)待每一位學(xué)生
在教學(xué)實(shí)踐中,有的教師不能做到公平對(duì)待學(xué)生,例如對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生往往更寬容,將班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)傾斜到學(xué)習(xí)成績(jī)更加優(yōu)秀的學(xué)生中,而對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生則缺乏耐心,這就容易導(dǎo)致學(xué)生和教師之間產(chǎn)生隔閡,學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有那么好的學(xué)生不愿意和班主任進(jìn)行溝通,導(dǎo)致班級(jí)管理工作困難重重。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作過(guò)程中,對(duì)待學(xué)生要一律平等,不能以成績(jī)、家境等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類分層、區(qū)別對(duì)待,要讓學(xué)生真真切切地感受到自己受到了老師的尊重,同時(shí)尊重也會(huì)讓學(xué)生更愿意相信集體、依賴集體,將班集體當(dāng)成自己的第二個(gè)家。
(五)發(fā)揮班干部的作用
即使班主任再有能力,一個(gè)人管理好一整個(gè)班級(jí),尤其是小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生,還是存在一定的困難,所以班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要重視班級(jí)干部的培養(yǎng)。班主任要全面了解班內(nèi)的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的性格特征結(jié)合學(xué)生的意愿選擇一些有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生,將他們培養(yǎng)成班級(jí)干部。在日常班級(jí)管理過(guò)程中,班主任可以鼓勵(lì)班干部在一些力所能及的方面輔助自己進(jìn)行管理,對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的工作,還可以大膽放手交給班干部成員去開(kāi)展,為其提供廣闊的空間施展自己的能力,提高班級(jí)管理效果。
(六)聯(lián)合學(xué)科教師進(jìn)行班級(jí)管理
在日常教學(xué)過(guò)程中,除班主任外,學(xué)科教師和學(xué)生之間的接觸時(shí)間也比較多,而且學(xué)科教師還能通過(guò)不同的課堂互動(dòng)和學(xué)生之間保持聯(lián)系,任課教師在教學(xué)管理中采取什么樣的教學(xué)理念在一定程度上也會(huì)影響班級(jí)管理的氛圍,因此,班主任可以聯(lián)合任課教師一起打造民主管理的管理風(fēng)格。班主任可以主動(dòng)向各個(gè)學(xué)科教師了解在不同課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的管理狀況,包括存在的不足和有益的經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上和學(xué)科教師配合協(xié)作,努力消除不完善不合理的現(xiàn)象,提高教學(xué)質(zhì)量,與各個(gè)學(xué)科教師一起塑造民主自由的班級(jí)管理氛圍,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格。
三、結(jié)論
從本質(zhì)上說(shuō),小學(xué)班級(jí)管理的根本目的是為了幫助學(xué)生塑造健全人格,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。事實(shí)上,班級(jí)管理本質(zhì)上是班主任工作的重要組成部分,基于良好師生關(guān)系而開(kāi)展的班級(jí)管理,教師和學(xué)生才可以實(shí)現(xiàn)雙向溝通交流,確保班級(jí)管理工作的效果。在今天,素質(zhì)教育成為主流的背景下,教師已經(jīng)不能只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高,同時(shí)還需要盡快建立新興的民主的班級(jí)管理方式,確立民主管理的思想,提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,更高效地開(kāi)展班級(jí)管理工作。
【參考文獻(xiàn)】
[1]黃星月. 農(nóng)村初中生班級(jí)同伴關(guān)系及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響研究[D].河南大學(xué),2017.
[2]小學(xué)班主任人性化管理工作的開(kāi)展.