淺談農村小學班主任之德育工作

黃春霞

【摘要】德育是教育當中最為重要的環(huán)節(jié)，它關系著教育的成敗。在小學德育教學中，班主任應該將小學德育課堂教學的指導內容更多地融入運用到日常的德育課堂教學之中，并將小學德育的指導精神貫穿融入到整個學習階段，讓小學生逐步養(yǎng)成良好的思想品質和良好學習生活習慣，激勵他們不斷努力學習，逐步形成獨立學習的意識以及產生學習的積極主動性，培養(yǎng)良好的道德品格，真正能夠讓小學德育發(fā)揮它自身應有的引導作用。

【關鍵詞】農村小學;班主任;德育工作

小學生的德育工作是推進中國特色社會主義精神文明建設的重要基礎教育工作，面對文化社會科學發(fā)展的新時代形勢，依據小學生整體身心健康發(fā)展的基本規(guī)律和心理特征，學校要抓好小學生和班主任的中心德育工作，打破我國傳統課堂教學模式。下面，筆者就如何正確做好學校德育工作談幾點體會。

一、現階段農村小學的德育現狀

（一）當前，對我國農村大部分學生強化思想品德素質教育的發(fā)展渠道不夠健全，缺乏完善。農村部分中小學生的父母入城打工，父母常年出門在外，無暇顧及學生的真實內心和情感世界。學生的思想品德、行為習慣等各個方面從小就開始受到極大的教育影響。因為父母始終是屬于教育孩子的第一任整體教師，缺乏細心的引導，孩子的整體教育思想以及整體情感就會始終處于半封閉的發(fā)展發(fā)育狀態(tài)。例如，有家長說：“我常聽說我孩子在家不懂得如何孝敬老人家，粗言穢語，亂扔各種生活垃圾?！笨傊?，壞習慣很多，并且不會認真傾聽教師的教導、勸告。

（二）農村由于教育條件有限，有的鄉(xiāng)村學校根本沒有德育教師，更談不上對鄉(xiāng)村學生進行思想品德教育。所以，無法對學生進行各種社會實踐性德育活動，這樣，學生德育就沒有實踐機會。由于德育教師嚴重缺編，不能及時開展各種德育課外活動，對于學校的主題德育班會也不能很好地組織落實，導致學校德育活動形式單一。這些都不利于學校、班主任對德育工作的正常順利開展。

二、農村小學班主任德育工作的有效方法

（一）嚴于律己，以身作則

班主任作為小學生的第一標桿，必須時刻注意自己的思想言行舉止，一定程度上要從思想行為方面起到良好的模范表率和先進示范作用。不但學校要高度嚴格要求教育學生，更多的是要嚴于律己，加強自律的意識，提升自身思想道德修養(yǎng)，以進一步嚴格規(guī)范學生的德育行為，只有真正規(guī)范好自己，才能更好地規(guī)范、約束、教育學生，真正充分發(fā)揮學生榜樣的德育模范帶頭的作用。

（二）充分了解每個學生的基本學習情況，構建班級管理

愛學生是學校教育的重要前提和根本，教師用真心實意去關愛每個學生，才能有效促進學校教育教學管理工作的有效順利進行。因此，班主任在教育工作時要用一顆愛心來感染學生，多與學生之間進行溝通交流，了解學生，幫助他們妥善解決日常生活和學習中可能遇到的疑難問題，通過師生溝通交流，構建和諧的師生關系。教師在工作中要公平公正地對待每一個后進生，特別是農村留守兒童，他們缺乏自制力。由于父母長期在外，他們不易受人管教。小學班主任在開展德育工作中一定要充分考慮和了解每個班級學生的不同個性，從多個角度出發(fā)，觀察每個學生的學習行為，通過各種德育活動等來增加學生的班級凝聚力。在班級管理中，針對每個班級學生的不同特點，引導他們正確融入每個班級，學會自我管理，進而正確規(guī)劃各自的日常學習和生活。

（三）注重加強學生德育意識的培養(yǎng)

在深入實施學校德育工作的整個過程中，不僅僅需要班主任的耐心引導，更要促使學生對學校德育服務意識進行深入理解與接受。只有學生真正地接受了教育，德育教學理念才能體會更加深入人心，才能最大限度地有效促進學生思想道德品質的逐步形成。例如，學生在與他人發(fā)生利益爭吵的時候，應主動地找教師進行溝通，讓教師能夠幫助自己動手解決學生問題，而不是用各種冷暴力手段去幫助解決問題。這無疑是學校加強培養(yǎng)學生德育責任意識的一個重要途徑。此外，學生應具有良好道德規(guī)范意識，聽從教師的諄諄教誨，從小開始培養(yǎng)自己的德育服務意識，注重自己的一言一行。在學校日常生活中，學生應注意避免負面虛假消息給自己的學習造成不良的影響，拒絕隨意使用不當的用語，拒絕形成錯誤的價值觀。所以，德育在農村中小學的有效深入實施，能最大限度地促進我國農村小學教育的健康發(fā)展，增強農村小學生的思想道德意識，讓他們真正樹立踐行社會主義核心價值觀，提升自身的思想道德品質。

（四）注重學生道德品質教育

農村小學班主任更加注重提升學生的思想文化和素質教育水平。對于一個學生來說，沒有道德就等于沒有一個靈魂，道德品質決定著一個人的道德修養(yǎng)。由此可見，德育工作在小學教育中有著重要的地位。農村教育的發(fā)展前景不如大城市，農村學生有很多是留守兒童。這些學生通常只能在老人的陪伴下學習成長，而一些老一輩的農村人，他們的德育思想意識嚴重缺乏，不能正確、全面地向學生們傳遞新的德育思想，以致于這些學生缺乏德育。有些學生甚至可能會因此產生一種叛逆感的心理，這就違反了學校德育工作的基本原則。因此，農村的小學教師應當多多地引導學生逐步形成思想德育責任意識，培養(yǎng)學生的思想品德教育素養(yǎng)。

（五）開展豐富的德育教學活動

小學德育的深入開展不能只憑借德育理論，還應該把它和小學實踐教育活動緊密聯系在一起。沒有什么比親身經歷體驗更容易有效推動學校的德育工作。因此，農村小學的德育班主任可以通過開展一些有關家庭德育的主題實踐討論活動，讓小學生在家庭德育的積極影響下逐漸養(yǎng)成良好的生活行為習慣。如，開設一些有關德育的專題講座，引導學生更加注重自己的品德，做一個有道德、有文化素質的人。此外，班主任在德育課堂上也應多與學生交流互動，讓廣大學生在不斷成長中的過程中深刻認識到學校德育工作的重要性。班主任在班會上可以通過列舉幾個在學校有突出代表性的德育名人，讓學生更加深入地學習理解，讓學生把這些名人事跡作為良好榜樣，努力提高自己的思想道德素養(yǎng)水平。

總之，小學班主任作為一個班級的教學組織者和教學管理者，必須不斷加強政治學習和理論研究，才能逐步改進小學生的思想品德;必須著重于學生的政治知識發(fā)展需求，在德育教學工作過程中，不斷培養(yǎng)小學生良好的思想品行，并且傳授科學知識;不斷開拓探索新的德育教學方法，為黨和國家大力推行的素質教育作貢獻。

參考文獻：

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[2]仲琳琳.論加強小學班主任德育教育的有效途徑[J].青春：歲月，2014（21）.