淺談化工安全實(shí)訓(xùn)教學(xué)

孟令建

摘要：化工行業(yè)安全事故屢見不鮮，引發(fā)了巨大的人員傷亡與經(jīng)濟(jì)損失。針對在校專業(yè)學(xué)員和在職人員實(shí)施在職業(yè)教育與培訓(xùn)過程中，設(shè)置并開展化工安全實(shí)訓(xùn)相關(guān)的課程具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。課程教學(xué)需遵守專業(yè)要求的一般教學(xué)原則，在此基礎(chǔ)上以信息化教學(xué)手段，在學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方法上革新，擴(kuò)展學(xué)員知識體系，培養(yǎng)學(xué)員良好問題分析、解決能力以及應(yīng)對突發(fā)實(shí)踐的應(yīng)急處置能力。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);化工安全實(shí)訓(xùn);課程教學(xué)

引言

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國對人才的需求不僅僅是掌握良好的科學(xué)理論知識，同時(shí)還要需要具有良好的實(shí)踐能力，與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，所以老師在進(jìn)行課堂講解的過程中，不僅僅要求學(xué)員學(xué)會專業(yè)的理論知識，同時(shí)還要有很好的動手操作能力。由于化工專業(yè)更多的是要解決在實(shí)際生產(chǎn)中的各種問題，所以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程是高校必備的課程之一，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師通過帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)員的動手實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐思維，幫助學(xué)員在實(shí)踐中，將理論與操作結(jié)合起來，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需要的人才。

1?教學(xué)理念

化工綜合實(shí)訓(xùn)課程對接生產(chǎn)企業(yè)實(shí)踐。在企業(yè)，安全生產(chǎn)一直都被各方關(guān)注，作為企業(yè)生存發(fā)展的重要保障，是企業(yè)生命線。在社會經(jīng)濟(jì)不斷更新發(fā)展趨勢下，生產(chǎn)安全問題凸顯重要?；ば袠I(yè)安全事故屢見不鮮，引發(fā)了巨大的人員傷亡與經(jīng)濟(jì)損失。針對在校專業(yè)學(xué)員和在職人員實(shí)施在職業(yè)教育與培訓(xùn)過程中，設(shè)置并開展化工安全實(shí)訓(xùn)相關(guān)的課程具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。課程教學(xué)需遵守專業(yè)要求的一般教學(xué)原則，在此基礎(chǔ)上以信息化教學(xué)手段，在學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方法上革新，擴(kuò)展學(xué)員知識體系，培養(yǎng)學(xué)員良好問題分析、解決能力以及應(yīng)對突發(fā)實(shí)踐的應(yīng)急處置能力。

2 對在校學(xué)員開展實(shí)訓(xùn)

在校學(xué)員的學(xué)習(xí)涉及很多的理論，這樣學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中會感到枯燥，但是通過實(shí)訓(xùn)課程就可以幫助學(xué)員理解課堂上枯燥的課程知識，加強(qiáng)學(xué)員對于理論的理解，從而起到事半功倍的效果。比如在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師通過仿真實(shí)驗(yàn)，對于各種化工過程進(jìn)行展示，幫助學(xué)員加深對知識的理解。同時(shí)，通過這些仿真實(shí)驗(yàn)，有效地提升學(xué)員的求知欲，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的提升。在進(jìn)行完這些仿真實(shí)訓(xùn)以后，教師可以采用小組討論的方式，讓學(xué)員對實(shí)驗(yàn)的各個過程以及實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)進(jìn)行具體有效的分析，通過討論強(qiáng)化學(xué)員的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)員對知識的理解，最后教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)之前，可以提出一些具有引導(dǎo)作用的問題，讓學(xué)員帶著問題參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，也要進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)。同時(shí)教師在實(shí)訓(xùn)中也可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)崗位和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置小組實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，具體來說就是通過團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，如果小組中一個學(xué)員不能完成，那么后面的環(huán)節(jié)就會造成影響，前面的環(huán)節(jié)也會前功盡棄，所以通過小組實(shí)訓(xùn)的方式，提升學(xué)員的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識，從而提升學(xué)員參加實(shí)訓(xùn)教育的效果。

3 對管理層與操作層安全職業(yè)培訓(xùn)管理

黨的十九大工作報(bào)告中有一項(xiàng)明確提到，要"完善現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作"。教育部高度重視職業(yè)教育發(fā)展及技能培訓(xùn)，積極引導(dǎo)各類職業(yè)學(xué)院特別尤其是高等職業(yè)學(xué)院開設(shè)職業(yè)技能教育與服務(wù)，主動參加服務(wù)國家重大安全戰(zhàn)略，開展對各級各類人員安全教育與培訓(xùn)，特別是提高化工等高危行業(yè)人員的安全意識與能力。對于化工企業(yè)培訓(xùn)可從管理層與操作層兩個層面著手。培訓(xùn)可從管理層與操作層兩個層面著手。對于管理層培訓(xùn)內(nèi)容主要是安全工作方針政策、法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)章制度的培訓(xùn)外，還包括典型化工安全事故案例、有關(guān)各類事故的應(yīng)急處置及響應(yīng)作為該層面人員培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。對于操作層的培訓(xùn)，，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)員掌握基于崗位的設(shè)備及工藝的安全操作規(guī)程，包括高風(fēng)險(xiǎn)崗位特殊作業(yè)安全技能、典型化工設(shè)備操作與檢維修技能、基于崗位的隱患排查和應(yīng)急處置技能、化工安全操作技能等。

4 健全多層次開放式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是幫助學(xué)員理解各種實(shí)際的知識，把學(xué)術(shù)知識轉(zhuǎn)化為有效的實(shí)踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)有用的人才。在具體的培養(yǎng)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求，設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程體系，指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)理論課程以后，可以快速地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足是面臨的最大困難?？梢圆捎眯畔⒒侄?，提高實(shí)訓(xùn)效率。具體來說，首先基于信息化手段，利用虛擬仿真技術(shù)將化工綜合實(shí)訓(xùn)部分操作內(nèi)容以虛擬仿真操作的形式架構(gòu)于網(wǎng)絡(luò)，采用自主式學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的方式，完成認(rèn)知和基礎(chǔ)操作訓(xùn)練，解決了培訓(xùn)時(shí)間和空間限制的問題。然后要采用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約的方式，合理分配安排基于真實(shí)裝置的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，探索打破專業(yè)班級限制，以化工專業(yè)群的概念，將管理類、工藝類、儀表類、設(shè)備類相關(guān)專業(yè)有機(jī)結(jié)合，以模擬最小生產(chǎn)實(shí)踐單元（班組）為單位的實(shí)踐綜合實(shí)訓(xùn)。最后加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)溝通，教育培訓(xùn)對接企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，將企業(yè)生產(chǎn)過程中的技術(shù)革新引入職業(yè)教育和培訓(xùn)，以案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)提高職業(yè)教育和培訓(xùn)的水平。

結(jié)束語

化學(xué)工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)中的各個環(huán)節(jié)存在的諸多危險(xiǎn)，以信息化賦能職業(yè)教育與培訓(xùn)，有利于提高勞動者素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)，穩(wěn)定民生，不斷完善化工綜合實(shí)訓(xùn)體系，建設(shè)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺。

參考文獻(xiàn)

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