許瑤瑤 周德超 孫學(xué)民
摘要:實踐教學(xué)是高職應(yīng)用英語人才培養(yǎng)中的重要一環(huán),也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。產(chǎn)教融合、知行合一是高職院校辦學(xué)的重要理念之一,學(xué)校要注重加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)之間的聯(lián)系,與企業(yè)達(dá)成合作,相互支持與促進(jìn),共同促進(jìn)應(yīng)用英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文主要圍繞高職應(yīng)用英語實踐教學(xué)的提升策略展開了探討。
關(guān)鍵詞:高職;應(yīng)用英語;實踐教學(xué);產(chǎn)教融合
引言:
當(dāng)前隨著全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,市場對于應(yīng)用英語類專業(yè)人才的需求逐漸擴(kuò)大。加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)與高職教育的深度合作,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知行合一,這是提高應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
一、產(chǎn)教融合,知行合一
產(chǎn)教融合、知行合一是高職院校辦學(xué)的重要理念之一,也是提升高職教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這種人才培養(yǎng)模式依托于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)以及企業(yè)的發(fā)展,聯(lián)合了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方主體,致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的人才,是將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的一種教學(xué)理念。
二、高職英語實踐教學(xué)的重要意義
在高職類院校,應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)主要包括了各類英語語言基礎(chǔ)以及多方面的實踐技能,而實踐技能是在實踐教學(xué)的過程中培養(yǎng)的,學(xué)生能否靈活地運用所習(xí)得的英語語言也是一種對教學(xué)成功與否的檢驗。在高中應(yīng)用英語教學(xué)過程中,實踐教學(xué)是極為關(guān)鍵的一部分。學(xué)生的職業(yè)能力、職場競爭力、綜合素質(zhì)的提升很大程度上取決于實踐教學(xué),通過實踐教學(xué)能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)會解決實際工作中所遇到的問題,幫助學(xué)生提高工作的適應(yīng)能力,讓他們成為更具專業(yè)性、應(yīng)用性的英語技能人才,為國家以及地方的發(fā)展服務(wù)。
三、高職應(yīng)用英語實踐教學(xué)提升策略
(一)基于專業(yè)能力需求,明確實踐教學(xué)目標(biāo)
高職院校在確定實踐教學(xué)目標(biāo)的過程中,首先要考慮到國家對于該專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與要求,其次高職院校也應(yīng)對所在地區(qū)以及周邊地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行走訪與調(diào)研,通過問卷調(diào)查等方式對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,從而了解到應(yīng)用英語專業(yè)對口企業(yè)對學(xué)生的職業(yè)能力要求,同時獲取畢業(yè)生對該專業(yè)教學(xué)開展上的意見與建議。應(yīng)用英語專業(yè)人才所面向的崗位一般是商貿(mào)會展、文秘、翻譯與管理、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、服務(wù)接待等,企業(yè)對于該專業(yè)人才的要求不僅要掌握扎實的英語語言知識,同時要需要具備應(yīng)用英語熟練處理相關(guān)業(yè)務(wù)的專業(yè)能力,良好的社會交往能力以及職業(yè)道德、社會公德等。因此,高職院校在進(jìn)行應(yīng)用英語實踐教學(xué)的過程中,除了要提升學(xué)生的英語語言實踐應(yīng)用能力,同時要需要提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作的精神,讓他們在多樣化的實踐教學(xué)活動中獲得全方位職業(yè)能力的發(fā)展,為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
(二)以職業(yè)發(fā)展為本位,優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行高職應(yīng)用英語實踐教學(xué),必須要以學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展為本位,優(yōu)化實踐教學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先,學(xué)校要以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向,優(yōu)化應(yīng)用英語專業(yè)的課程體系,遵循職業(yè)發(fā)展的規(guī)律,增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類課程的比例,強(qiáng)調(diào)其在實踐教學(xué)中的重要性,同時可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供一些提高多方面職業(yè)能力的課程,學(xué)生可以根據(jù)自己未來的就業(yè)發(fā)向進(jìn)行選修,這樣能夠有助于拓展學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)視野,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。此外,高職院校也應(yīng)當(dāng)要合理的安排實踐的教學(xué)的環(huán)節(jié),增加實踐教學(xué)的課程比例,著重突出對學(xué)生應(yīng)用英語實踐能力與專業(yè)技能的培養(yǎng),全方位提升學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)。
(三)采用遞進(jìn)式實習(xí)模式,創(chuàng)新實踐教學(xué)方法
在產(chǎn)教融合辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,高職院校應(yīng)當(dāng)要與企業(yè)達(dá)成良好的合作,為學(xué)生提供遞進(jìn)式的實習(xí)模式,讓學(xué)生在認(rèn)知實習(xí)、中期實習(xí)以及嘗試頂崗實習(xí)的過程中獲得職業(yè)能力的發(fā)展,以學(xué)校為實踐教學(xué)主體,爭取企業(yè)的配合,加強(qiáng)校企之間的合作,共同為開展實踐教學(xué)服務(wù)。具體來說,學(xué)校每一個學(xué)期都應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行實習(xí),在第一、二學(xué)期,可以安排學(xué)生進(jìn)行課程認(rèn)知實習(xí),充分了解職業(yè)課程的中所涉及的基本業(yè)務(wù)流程,明確課程所對應(yīng)崗位所需要具備的知識與技能;而在第三、四學(xué)期,可以進(jìn)行校企分工合作,借鑒企業(yè)的管理與職業(yè)能力培養(yǎng)模式,讓學(xué)生在實際的工作崗位上去鍛煉專業(yè)技能、職業(yè)能力,同時相對延長中期實習(xí)的時間,讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作崗位,掌握相關(guān)的職業(yè)技能;在最后的第六個學(xué)期,學(xué)??梢越M織學(xué)生進(jìn)行校外頂崗實習(xí),讓他們真正去到企業(yè),嘗試在各類具體的崗位中去完成相應(yīng)的工作任務(wù),發(fā)展綜合性的職業(yè)能力,為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
結(jié)語:
在產(chǎn)教融合、知行合一的理念指導(dǎo)下,高職院校進(jìn)行應(yīng)用英語專業(yè)實踐教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展需求以及企業(yè)的需要,明確具體的實踐教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化實踐課程教學(xué)體系,同時,要創(chuàng)新實踐教學(xué)的方法,采用遞進(jìn)式的實習(xí)模式,讓學(xué)生能夠逐步地去了解、適應(yīng)具體的工作崗位,提升他們的職業(yè)能力與素養(yǎng),全面提升該專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
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