“立德樹人”視域下高職體育課程融入思政元素的教學(xué)探索與實踐

劉彬 楊林

摘要：當(dāng)代高職高專體育與健康課程中融入思政元素，將有效提高學(xué)生愛國主義精神、集體主義意識、社會主義責(zé)任感，幫助學(xué)生定位正確的思想政治方向，輔助學(xué)生心理及身體的健康成長，為全力培育新中國建設(shè)需要的綜合型人才作出貢獻。本篇文章在對高職高專通識體育教學(xué)過程中融入思政元素進行探究，并提出可行性方案及行動策略。

關(guān)鍵詞：思政元素;體育課程;立德樹人;

1 高校體育課程中融入思政教育的必要性

學(xué)習(xí)我國教育部相關(guān)文件得知，其中提及大學(xué)生的德育水平高低將決定中國未來的發(fā)展走向。要求大學(xué)教師加強大學(xué)生的思想品德政治教育、社會主義核心價值觀培養(yǎng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識和心理健康疏導(dǎo)等。高職高專院校體育教育作為其中重要的教育教學(xué)途徑之一，必須承擔(dān)起大學(xué)生德智體美勞“五個維度”培育的工作。德育教育工作是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、適應(yīng)力，創(chuàng)造力和動手實踐能力的關(guān)鍵。體育教育教學(xué)過程中通過練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，其中小組合作練習(xí)更是能夠培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作意識、公平競爭比賽精神和勇于擔(dān)當(dāng)拼搏向上的優(yōu)良品質(zhì)。習(xí)近平總書記也曾在全國高校思想政治工作會議上指出，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，在高校體育課程中有效融入思政教育是勢在必行的，在體育課程中也應(yīng)做到“課堂思政”。

2 體育與健康課程包含豐富的思想政治元素

2.1 體育教學(xué)項目自身具有的思政元素

“習(xí)近平總書記曾經(jīng)在全國教育大會上多次強調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。在高職院校體育與健康教學(xué)課程中包括有足球、籃球、排球、乒乓球、速滑、羽毛球、游泳、網(wǎng)球、健美操、臺球、武術(shù)、田徑、棋牌等豐富的體育運動項目，學(xué)生在參與這些體育運動項目的學(xué)習(xí)與練習(xí)時，在獲取體育運動知識的同時，首先其堅持到底的意志力和拼搏進取的能力得到了鍛煉。其次這些運動項目所包含的體育競技精神，同時會激發(fā)廣大學(xué)生的內(nèi)心拼搏精神、團結(jié)合作精神。另外，體育鍛煉活動中可以宣泄壓抑情緒和釋放自我，達到疏導(dǎo)生活中或?qū)W習(xí)中的壓力，進而培養(yǎng)學(xué)生健體強身的意識，養(yǎng)成終熱愛身體育鍛煉的優(yōu)良好習(xí)慣。

2.2 體育與健康課上的思政元素

高職院校體育課自身就是一個“半軍事化”管理的訓(xùn)練課程，體育教師首先就要求所有學(xué)生必須遵守紀(jì)律，聽口令，在體育教學(xué)活動中要聽從體育教師發(fā)出的指令和服從安排，這就是遵紀(jì)守法意識的培養(yǎng)。如果自己想要優(yōu)秀體育成績，必須靠自己刻苦訓(xùn)練獲得，必須發(fā)現(xiàn)問題時勤于思考總結(jié)。經(jīng)常與老師及同學(xué)交流請教學(xué)習(xí)，取長補短，堅持不懈，克服艱辛困難尋找突破口和勇于挑戰(zhàn)自我，通過不斷的辛勤付出最終獲得自己滿意的優(yōu)秀結(jié)果，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生，自我樹立自信心，在問題面前勇于面對重重困難，使學(xué)生通過體育鍛煉明白天下沒有不勞而獲的事情，只要付出就會有回報、每一次的成功是要靠自己用雙手努力勞動才能得到。另外，學(xué)生在體育課上分組練習(xí)及小組教學(xué)比賽時，會激發(fā)學(xué)生們集體榮譽感，觸發(fā)勇于挑戰(zhàn)和頑強拼搏優(yōu)良品質(zhì)，體育教師要努力正確引導(dǎo)學(xué)生們互相幫助、相互關(guān)心，共同克服困難完成每次挑戰(zhàn)任務(wù)，通過個人努力拼搏和與隊友團結(jié)合作最終獲得的勝利，能讓學(xué)生體驗到團結(jié)就是力量，艱辛拼搏后獲得勝利的喜悅感及成就感，提高團隊合作能力。

3.1 “德育為先”的教育教學(xué)理念

“德育”是一種教學(xué)理念，必須要在教育教學(xué)過程中優(yōu)先實現(xiàn)完成，學(xué)生的綜合能力素質(zhì)和知識的儲備是如何構(gòu)成優(yōu)秀綜合型人才、優(yōu)秀國家建設(shè)者的必要支撐條件和基礎(chǔ)構(gòu)成，其中政治思想和道德品質(zhì)是衡量優(yōu)秀人才的必備核心要素，在高職院校教學(xué)活動中，要加強德育教育工作建設(shè)，并要將德育教育工作放在重要的位置上，這樣對培育德智體美勞全方面發(fā)展的社會主義合格接班人和優(yōu)秀建設(shè)者才能有堅實的保障。體育教學(xué)活動中必須樹立立德樹人的德育為先的根本教學(xué)理念，針對教學(xué)目標(biāo)進行有效改革，立足培養(yǎng)學(xué)生的政治思想、道德品質(zhì)作為首要的目標(biāo)，發(fā)揮體育教學(xué)活動中的思政元素，體育課上教師在教學(xué)活動中要對學(xué)生進行督促并積極引導(dǎo)活動，讓學(xué)生掌握體育運動技能以及體育運動的知識，并在育體和育人的思想政治方面得到全面的提高。

3.2 提高體育教師自身素質(zhì)

作為體育教學(xué)的教師必須做到以德立身，為人師表，努力提高自我，加強思想政治覺悟。在教學(xué)活動中教師的行為和思想境界將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，作為體育教師要嚴(yán)格要求自己，以身作則，身先士卒，正確的示范及帶頭作用引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化，及思想政治覺悟等多方面統(tǒng)一，可以通過教學(xué)活動和體育比賽競技等多重渠道正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)及思想品德養(yǎng)成。作為教師必須要提高專業(yè)素質(zhì)，不斷通過學(xué)習(xí)，來鞏固和提升專業(yè)方面知識和專業(yè)方面技能，必須在教學(xué)示范和講解過程中，讓學(xué)生由心的信服和敬佩教師的專業(yè)方面技能和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動練習(xí)。必須在教學(xué)活動中了解學(xué)生心理波動和體能消耗，調(diào)整對應(yīng)的教學(xué)方法及策略，從始至終要將思想政治，立德樹人的培養(yǎng)觀念融入其中，讓學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)中提高思想政治覺悟。

3.3 體育課程教學(xué)評價改革

體育課程教學(xué)評價將影響體育教學(xué)最終效果的和立德樹人培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)課程的評價也將影響體育教師教學(xué)過程中的工作標(biāo)準(zhǔn)，及學(xué)生在體育課練習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方向，決定是否能讓學(xué)生身體和心理全面有效地協(xié)調(diào)發(fā)展。針對高職體育課程中的評價體系改革，要明確從始至終貫徹思想政治教育融入體育教學(xué)過程中為首要目標(biāo)，真正的實現(xiàn)“課程思政”。針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價方面應(yīng)做如下調(diào)整：首先是考核評價，應(yīng)針對學(xué)生的運動技能水平和思想政治素質(zhì)進行多維度的評價，其中首先要針對學(xué)生的思想品德教育方面進行考察評價;其次是要將學(xué)習(xí)成果評價調(diào)整為學(xué)習(xí)過程評價，進而尋找體育教學(xué)過程中存在的現(xiàn)實弊端問題。還需要在體育課程對學(xué)生評價時，更應(yīng)該注重正確要求學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的行為規(guī)范。針對教師的綜合評價，首先確定體育教師的師風(fēng)及師德評價標(biāo)準(zhǔn)，考評必須形成標(biāo)準(zhǔn)體系;其次是對教師教學(xué)水平及技術(shù)能力進行綜合考評，即針對學(xué)生上課過程中進行思想品德、政治教育完成情況的完成度進行綜合考評。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校體育課程教學(xué)中融入思政元素的有效方法有：注重“立德樹人”育人為先教學(xué)理念，不斷提高體育教師自我政治素養(yǎng)學(xué)習(xí)，調(diào)整體育課程教學(xué)過程中評價體系，及重點利用課上訓(xùn)練和課外業(yè)余活動進行融合，達到思想政治教育的最終目的。在高職體育教學(xué)中，提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展，為培育新中國全面發(fā)展的綜合性人才積極作出應(yīng)有的貢獻。

作者信息：劉彬，1965年生，男，本科，副教授，研究方向：體育教育

作者信息：

楊林，1982年生，男，碩士研究生，助教，研究方向：體育教育

黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院“課程思政”教改專項課題

課題編號：HSKSZ202028