提高小學中低年級計算教學有效性的方法

【摘? 要】在當前的小學中低年級計算教學活動中，依然存在一些問題，教師過度關(guān)注學生計算的速度與準確性，習慣用“講清算法，強化訓練”的教育模式，這樣雖然能讓學生掌握計算技巧、計算方法，但是會讓學生喪失參與計算活動的主觀能動性。由此，教師一定要注重計算教學模式的優(yōu)化、改革，結(jié)合小學生真實的計算能力、學習需求，科學設(shè)定計算教學方案，以此提高計算教學活動的有效性，全面落實素質(zhì)教育理念。本文主要對如何提高小學中低年級計算教學有效性展開探析，希望為提升小學生計算能力提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】小學;中低年級;計算教學;有效性

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0132-02

Ways to Improve the Effectiveness of Calculation Teaching in Middle and Lower Grades of Primary Schools

（Experimental Primary School of? Yong'an City， Fujian Province，China） XU Huizhen

【Abstract】There are still some problems in the current calculation teaching activities in the middle and lower grades of primary schools. Teachers pay too much attention to the speed and accuracy of students' calculations and are used to the educational model of "clarify the algorithm and strengthen training". Although this allows students to master calculation skills and calculation methods， it will make students lose their initiative to participate in calculation activities. Therefore， teachers must pay attention to the optimization and reform of the calculation teaching model， combining the real calculation ability and learning needs of primary school students， and scientifically set the calculation teaching plan to improve the effectiveness of calculation teaching activities and fully implement the concept of quality education. This article mainly explores how to improve the effectiveness of calculation teaching in the middle and lower grades of primary school， hoping to provide reference for improving the calculation ability of primary school students.

【Keywords】Primary school; Middle and lower grades; Calculation teaching; Effectiveness

素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，在小學中低年級計算教學活動中，教師要注重培養(yǎng)學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)，從中鍛煉學生的計算能力、思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，讓學生在計算中歸納、總結(jié)，強化學生的學習體驗、情感體驗，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。同時，在小學中低年級計算教學活動中，教師要把算法與算理作為核心內(nèi)容，明確用算、會算的核心要求，設(shè)定“四能”“四基”的核心目標，科學設(shè)定計算教學方案，強化計算教學活動的導向性，以此提升學生的計算能力、計算準確性，引導學生從中真正有所收獲、提升、學習，提高小學中低年級計算教學活動的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的積極性

在小學中低年級計算教學活動中，教師要改變以往理論灌輸式、習題練習的計算教學模式，而是要創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學教學情境，以此激發(fā)學生參與計算活動的自主性、積極性，提升學生的計算能力、計算準確性，展示出計算教學的教育功能，全面落實素質(zhì)教育理念。教師要結(jié)合小學生的身心發(fā)展特征、興趣愛好，科學設(shè)定數(shù)學計算教學情境，讓學生樂于計算、喜歡計算，提高計算教學活動的有效性。例如，在探究“20以內(nèi)的進位加法”數(shù)學知識時，教師可以通過多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)一個教學情境：“在暑假的時候，老師帶領(lǐng)學生去參觀公園，一共劃分為兩個小組，一個小組的人數(shù)是8人，另一個小組的人數(shù)是5人，那么一共有多少個同學呢？”教師把“8+5”用趣味性、生動化的故事情境展示出來，讓學生分析問題，展開計算，激發(fā)學生參與計算活動的主觀能動性，以此提升小學生的計算能力。又如，在講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”知識時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)如下情境：“在人工湖中有一群魚兒，吸引了一些釣魚愛好者前來釣魚，一共有12個人，在經(jīng)歷了一下午的垂釣后，每個人釣到了11條魚，這些人一共釣了多少條魚？”通過問題教學情境，激發(fā)學生參與問題探究的主觀能動性，提升學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活，為計算教學注入活力

小學數(shù)學是一門實踐性、生活化非常強的學科，在中低年級計算教學活動中，教師要把計算教學活動和實際生活元素融合在一起，為計算教學注入更多新的活力，讓學生感知到學習數(shù)學知識的意義、必要性，從而能端正自身的學習態(tài)度，提高計算教學活動的有效性。在以往的小學計算教學中，教師只關(guān)注理論知識傳授，忽視了鍛煉學生的數(shù)學知識運用能力。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，教師要引導學生把所學數(shù)學知識融入真實生活，讓學生做到由此及彼、學以致用。例如，在探究“除數(shù)是一位數(shù)”除法知識時，教師可以聯(lián)系實際生活來設(shè)定數(shù)學問題：“小明去超市購物，買了5斤西紅柿，一共花費了15元錢，一斤西紅柿是多少錢？”教師聯(lián)系實際生活元素來創(chuàng)設(shè)數(shù)學計算教學情境，深化學生對計算知識的記憶和認知，提升學生的綜合素質(zhì)。同時，在小學數(shù)學計算教學活動中，教師可以選擇學生感興趣、熟悉的生活素材來設(shè)定計算活動，讓學生在生活情境中計算，也能在計算過程中聯(lián)系生活素材，實現(xiàn)生活教育和計算教學的深度融合，增強數(shù)學計算教學活動的趣味性，提高計算教學活動質(zhì)量和效率。

三、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生計算思維

當前我們處于互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，信息技術(shù)廣泛運用在人們的工作、生活、學習活動中。同樣，在小學中低年級計算教學活動中，教師也要運用信息技術(shù)，以此培養(yǎng)學生的計算思維、計算能力，提高計算教學質(zhì)量和效率。首先，教師要借助信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)計算教學情境，讓學生從中獲得數(shù)學計算經(jīng)驗、技巧。例如，教師可以利用多媒體課件為學生播放視頻，視頻內(nèi)容為：一共有3個房間，藍色房間中一共有3只老鼠，綠色房間中一共有4只老鼠，紫色房間中一共有2只老鼠。在播放了視頻后，讓學生思考3個房間中一共有多少只老鼠，這樣的計算教學模式更為直觀化、形象化，學生能自主融入計算教學活動中，激發(fā)學生的計算積極性，提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。又如，在講解“20以內(nèi)加減法”計算知識期間，教師可以利用信息技術(shù)為學生播放《貓和老鼠》的視頻，通過不同角色的相減、相加，讓學生能更加專注投入計算活動，增強計算活動的趣味性，鍛煉學生的想象能力、計算能力、思維能力，為之后參與數(shù)學學習活動奠定扎實的基礎(chǔ)。在小學數(shù)學計算教學活動中，教師要讓學生掌握數(shù)學計算的主導權(quán)。例如，在探究“長方形與正方形面積”知識期間，教師可以用信息技術(shù)播放正方形、長方形的計算公式，并且用學生生活中常見的物品來講解如何計算面積，引領(lǐng)學生深入分析、探究計算知識，培養(yǎng)學生良好的思維素養(yǎng)、計算能力。

四、結(jié)語

總而言之，在小學中低年級計算教學活動中，教師要轉(zhuǎn)換計算教學理念，創(chuàng)新教學模式，要圍繞素質(zhì)教育理念和數(shù)學核心素養(yǎng)來設(shè)定計算教學方案，提高學生參與計算教學活動的自主性與積極性，提高計算教學活動的有效性。

注：本文為2019年三明市級立項課題“立足數(shù)學課堂說理，提升學生關(guān)鍵能力研究”（立項編號：JYKT-19048）的研究成果。

參考文獻：

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[2]陳旭霞.小學低年級數(shù)學計算教學存在的問題及對策[J].新課程，2018（10）.

[3]朵含蘭.小學數(shù)學中年級計算教學學生存在的問題及對策[J].新課程（教研版），2019（03）.

作者簡介：徐惠珍（1975.7），女? 福建永安人，本科，高級教師，省學科帶頭人。

（責任編輯? 袁? 霜）