初中語(yǔ)文人物描寫(xiě)的讀寫(xiě)遷移教學(xué)研究

于軍亭

【摘? ? 要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹落實(shí)的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。語(yǔ)文教學(xué)要求教師不僅要具備深厚的文學(xué)素養(yǎng)，還要不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方式。因此，本文以人物描寫(xiě)的讀寫(xiě)遷移為主題，首先對(duì)人物描寫(xiě)的讀寫(xiě)遷移進(jìn)行簡(jiǎn)單概述，其次分析人物描寫(xiě)的讀寫(xiě)遷移的作用，最后對(duì)人物描寫(xiě)的讀寫(xiě)遷移教學(xué)方式進(jìn)行探討，以期能為提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】人物描寫(xiě);讀寫(xiě)遷移;初中語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）28-0153-02

A Study on the Reading and Writing Transfer Teaching of Chinese Character Description in Junior High School

（Pingdu experimental middle school， Shandong Province， China） YU Junting

【Abstract】In the context of the implementation of the new curriculum standards， junior high school language teaching has put forward higher requirements. Chinese teaching requires teachers not only to possess profound literary literacy， but also to continuously optimize and perfect teaching methods. Therefore， this article takes the literacy transfer of character description as the theme. First， it briefly summarizes the literacy transfer of character description， then analyzes the role of character description's literacy transfer， and finally discusses the teaching method of literacy transfer of character description. It can provide reference for improving the quality of junior high school Chinese teaching.

【Keywords】Character description; Reading and writing transfer; Junior high school Chinese

初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容包含的人物描寫(xiě)是重點(diǎn)內(nèi)容之一，而學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中人物描寫(xiě)平淡無(wú)奇，沒(méi)有鮮明的形象特點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)缺乏明確清晰的認(rèn)識(shí)，他們寫(xiě)出的文章中人物類(lèi)型基本上都是同種性格的人物形象，這就需要教師重視人物描寫(xiě)的教學(xué)。一方面，教師要結(jié)合教學(xué)大綱選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，另一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物描寫(xiě)的學(xué)習(xí)與鑒賞，從而不斷提高學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)技巧的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)有更加清晰、全面的認(rèn)識(shí)、理解，為提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、人物描寫(xiě)的讀寫(xiě)遷移概述

在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，閱讀與寫(xiě)作息息相關(guān)。閱讀能為寫(xiě)作積累豐富的素材，而寫(xiě)作是為了輸出自身所感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合文化素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。而在初中語(yǔ)文教材中人物描寫(xiě)的讀寫(xiě)遷移，主要是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中將所學(xué)的關(guān)于人物描寫(xiě)的知識(shí)，應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作中。一般情況下，人物描寫(xiě)所采用的方式主要包括肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作與心理描寫(xiě)，而學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)遷移，不僅能在實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)鞏固，還能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在寫(xiě)作中，從而為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、人物描寫(xiě)的讀寫(xiě)遷移的作用

（一）有助于促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提高

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用，尤其是在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用中，重視人物描寫(xiě)的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生了解與掌握課文中人物描寫(xiě)的方法，還能有效促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提高，從中避免學(xué)生在學(xué)習(xí)與寫(xiě)作中存在人物形象干扁、不飽滿(mǎn)的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)的讀寫(xiě)遷移學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)，進(jìn)一步了解人物形象塑造的技巧。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升

寫(xiě)作是初中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的另一重點(diǎn)內(nèi)容，而在語(yǔ)文考試中作文分?jǐn)?shù)占據(jù)較大的比例，因此教師與學(xué)生都要意識(shí)到寫(xiě)作的重要性。而在初中語(yǔ)文中人物描寫(xiě)是重點(diǎn)，在寫(xiě)作中人物形象的描寫(xiě)與所發(fā)生的事情、環(huán)境與物品密不可分，因此，學(xué)生要在寫(xiě)作中選擇典型的事例寫(xiě)作。學(xué)生通過(guò)人物描寫(xiě)的讀寫(xiě)遷移，能對(duì)人物形象的思想、情感、精神等內(nèi)容深入描寫(xiě)，從而不斷提升自身的寫(xiě)作能力。

（三）有助于促進(jìn)教師評(píng)論內(nèi)容的完善

雖然學(xué)生通過(guò)閱讀文章能在提高自身閱讀能力的同時(shí)，對(duì)寫(xiě)作技巧有一定的了解，但若要與寫(xiě)作得到有效的融合則需要教師的引導(dǎo)。人物描寫(xiě)的讀寫(xiě)遷移應(yīng)用，能完善教師的評(píng)論內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)與評(píng)論的激勵(lì)下，學(xué)生在進(jìn)行人物描寫(xiě)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，能清楚地認(rèn)識(shí)自身存在的不足，不斷提高學(xué)習(xí)能力，以此提高自信心。

三、人物描寫(xiě)的讀寫(xiě)遷移教學(xué)方式

（一）人物鑒賞內(nèi)容的教學(xué)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，開(kāi)展課文經(jīng)典章節(jié)的閱讀與鑒賞是重點(diǎn)內(nèi)容，這就需要教師意識(shí)到課文中人物描寫(xiě)內(nèi)容整合的重要性，在教學(xué)前不斷完善和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在深入研究課文章節(jié)時(shí)合理篩選人物鑒賞的內(nèi)容。如，在《最后一課》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)小弗朗士與韓麥爾的人物形象討論分析。一方面，教師可以組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論，討論時(shí)應(yīng)重點(diǎn)注意人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面是如何描寫(xiě)的;另一方面教師應(yīng)讓學(xué)生明白人物描寫(xiě)還需要注重人物的性格特點(diǎn)、思想與情感等，以求能對(duì)人物有清晰的了解。在小組自由討論后，小組分別派出一位同學(xué)歸納總結(jié)，如，有同學(xué)分析了小弗朗士的人物形象：他雖然剛開(kāi)始的時(shí)候是個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，但是當(dāng)國(guó)家出現(xiàn)災(zāi)難困難時(shí)，他覺(jué)醒得比較快，有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，是個(gè)典型的愛(ài)國(guó)者。通過(guò)學(xué)生小組代表的歸納總結(jié)后，教師進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文章節(jié)中人物形象的各種描寫(xiě)重點(diǎn)關(guān)注和觀察，學(xué)習(xí)文章中對(duì)人物語(yǔ)言、行為、思想的描寫(xiě)手法，對(duì)人物形象的塑造有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

（二）人物評(píng)論內(nèi)容的教學(xué)

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式之一，而學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也離不開(kāi)平時(shí)的閱讀積累，尤其是為了寫(xiě)作水平的提高，閱讀是不可或缺的方式。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)過(guò)的課文中將閱讀與寫(xiě)作互相結(jié)合，從對(duì)人物的評(píng)論開(kāi)始對(duì)課文中人物描寫(xiě)的技巧展開(kāi)學(xué)習(xí)。如，在教授《孔乙己》一文時(shí)，首先教師引導(dǎo)學(xué)生從孔乙己的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫(xiě)的內(nèi)容分析人物形象與人物性格特點(diǎn)。其次，從課文中出現(xiàn)的其他人，如，掌柜、酒客與“我”等不同人對(duì)孔乙己的態(tài)度分析。再次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生與其他類(lèi)似的人物對(duì)比，如，《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)、《聊齋》中的書(shū)生等進(jìn)行多方面的分析。通過(guò)從不同方面對(duì)人物形象的分析對(duì)比，學(xué)生能對(duì)課文中孔乙己的人物形象有更加深刻的認(rèn)識(shí)，更能理解作者魯迅當(dāng)時(shí)寫(xiě)文章時(shí)的背景與思想感情?？滓壹撼耸囚斞肝恼轮械囊粋€(gè)人物外，還代表著當(dāng)時(shí)的社會(huì)，同時(shí)作者還能清楚知道孔乙己的悲劇與社會(huì)具有密切的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)對(duì)人物形象的評(píng)論，明確課文中人物描寫(xiě)的真實(shí)性，尤其是血肉飽滿(mǎn)的人物形象更加具體化與形象化，彷佛人物就站在眼前一般，以此提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

（三）人物寫(xiě)作內(nèi)容的教學(xué)

初中語(yǔ)文的教學(xué)還要重視學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀向?qū)懽鬟w移，逐步開(kāi)展寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，可以三方面入手：一是通過(guò)經(jīng)典詞句的摘抄賞析，強(qiáng)化對(duì)課文的理解;二是重視仿寫(xiě)摹寫(xiě)的作用，提高學(xué)生的表達(dá)能力;三是逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格。人物寫(xiě)作不是一蹴而成的，這就需要學(xué)生清楚人物描寫(xiě)的各種方法，懂得寫(xiě)作時(shí)要描寫(xiě)鮮明的人物特點(diǎn)，而這離不開(kāi)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏挠^察。因此教師在課堂教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)生活的觀察，尤其是生活中出現(xiàn)的各種各樣性格的人，學(xué)生可以通過(guò)隨筆、日記等方式將不同性格的人物形象記錄在本，形成素材本。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行人物寫(xiě)作的時(shí)候，可以結(jié)合素材本在原有的人物形象基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)的加工處理，從而確保學(xué)生筆下寫(xiě)出來(lái)的人物形象具有鮮明突出的特征，逐步形成自身獨(dú)有的寫(xiě)作風(fēng)格，以此不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人物描寫(xiě)的讀寫(xiě)遷移教學(xué)策略應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中能滿(mǎn)足語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)取得良好的教學(xué)效果具有積極的促進(jìn)作用。因此教師要提前對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解與研究，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和篩選，以充分的準(zhǔn)備在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)各方面進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與人物描寫(xiě)寫(xiě)作能力作鋪墊，從而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 侯? 芳）