小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

張建英

【摘? ? 要】在小學數(shù)學的實際教學中，教師應該意識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，在課堂教學中加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。實際數(shù)學教學中，往往會受到多方面的影響，使核心素養(yǎng)的教學目標難以實現(xiàn)。數(shù)學教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學理念，充分注重學生的主體地位，積極地探索有效的教學形式，提高數(shù)學的課堂教學質量，進而提高學生的核心素養(yǎng)。本文主要對在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義和具體的策略進行了闡述。

【關鍵詞】小學數(shù)學;核心素養(yǎng);重要意義;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）28-0069-02

The Cultivation Strategies of Primary School Mathematics Core Literacy

（No. 3 Primary School of Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province， China） ZHANG Jianying

【Abstract】In the actual teaching of primary school mathematics， teachers should be aware of the importance of cultivating students core literacy， and strengthen the cultivation of students core literacy in classroom teaching. In actual mathematics teaching， it is often affected by many aspects， making it difficult to achieve the teaching goal of core literacy. Mathematics teachers should abandon the traditional teaching concepts， pay full attention to the main status of students， actively explore effective teaching methods， improve the quality of mathematics classroom teaching， and then improve the core quality of students. This article mainly explains the important significance and specific strategies of cultivating students' core literacy in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Core literacy; Important meaning; Training strategy

隨著教育改革的不斷推進，核心素養(yǎng)成為教育的重要教學目標，為現(xiàn)代的教育指出了明確的方向。小學數(shù)學是一門實踐性很強的科目，數(shù)學的學習對于學生而言極其重要，對學生以后的生活有著很大的幫助。小學數(shù)學教師應該從課本教學出發(fā)，將核心素養(yǎng)滲透到實際的教學中，促進小學生的身心健康發(fā)展。

一、小學數(shù)學培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要意義

（一）促進學生對數(shù)學知識深入理解

在小學數(shù)學的實際教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)非常有必要，數(shù)學的核心素養(yǎng)包括很多方面，如學生的思維能力、創(chuàng)新能力、分析能力、理解能力、實踐能力等，數(shù)學作為小學階段的主要教學科目，有著學科獨有的特點，有助于提高學生的思維邏輯能力、推理能力和分析能力。教師在實際的小學數(shù)學教學中，不應該以提高學生的考試成績?yōu)榻虒W目的采取灌輸式的教學方式，更應該注重教學過程中學生綜合能力的培養(yǎng)，注重對學生的引導教學，通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)讓學生學習會如何正確地思考數(shù)學問題，讓學生學會自主學習和思考數(shù)學問題，提高學生的主觀能動性，幫助學生正確地理解數(shù)學知識。

（二）有助于學生今后的學習

注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，可以提高學生的學習綜合能力。和傳統(tǒng)的教學模式相比，教師會更加注重學生精神方面的教育和引導，讓學生學會獨立地思考問題。若教師按照傳統(tǒng)教學理念進行授課，讓學生形成固定的思維模式，禁錮了學生的思想意識，會對學生以后的學習有著不利的影響。所以，數(shù)學教師在教學中滲透核心素養(yǎng)的教育理念，提高學生的綜合能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，打破學生思維的局限性，有助于學生今后的學習和發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學中提高學生核心素養(yǎng)的教學策略

（一）創(chuàng)設數(shù)學教學情景，培養(yǎng)學生的直觀意識

小學時期的數(shù)學知識中有些知識是比較抽象的，學生在學習中會有一定的難度，對一些數(shù)學知識的理解有些困難，這嚴重降低了數(shù)學教學效率，同時不利于學生掌握數(shù)學知識?；谛抡n程改革的教育背景，教師應該以核心素養(yǎng)為教學的指導，注重對學生直觀意識的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設相應的教學情景，使抽象的數(shù)學知識變得更加直觀具體，能方便學生理解，并讓學生更深入地掌握數(shù)學知識。例如，在學習小學數(shù)學“長方體”的內(nèi)容時，為了幫助學生更加全面地認識長方體的結構和特征，數(shù)學教師可以創(chuàng)設相應的教學情景，并借助先進的多媒體教學設備在課堂為學生展示長方體，學生通過多媒體屏幕播放的長方體視頻，認真地觀察長方體的構造和特征，并發(fā)現(xiàn)長方體的規(guī)律，能在腦海中構建出長方體的模型思維。同時，通過多媒體的教學可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極地投入數(shù)學的學習中，幫助學生更加直觀地感受比較抽象的數(shù)學知識，讓學生更加輕松地掌握數(shù)學知識，增加學生的學習數(shù)學的自信心。

（二）制定數(shù)學游戲，培養(yǎng)學生的計算能力

基于核心素養(yǎng)的教學基礎，教師應該助注重對小學生開展培養(yǎng)計算思維的教學內(nèi)容，讓學生擁有較強的計算水平，有助于學生在今后的數(shù)學學習中利用優(yōu)秀的計算水平解決實際的數(shù)學問題，縮短解決數(shù)學問題的時間。為了幫助學生提高計算能力，教師可以改變傳統(tǒng)的教學形式，根據(jù)數(shù)學內(nèi)容設置相應的數(shù)學計算游戲，增加數(shù)學課堂教學的趣味性，讓學生在參與游戲時感受到學習數(shù)學的樂趣。例如，在學習“小數(shù)的加減法運算”時，教師可以根據(jù)這個教學內(nèi)容設計游戲的方式和內(nèi)容。首先將學生分組，通過小組比賽的形式，讓全部學生都能積極地參與到計算游戲中，在參與游戲的過程中，學生會加快計算速度，并且還要保證正確率，能使學生的計算能力得到有效的提升。

（三）借助信息技術，加強學生的數(shù)學分析水平

隨著科學技術的發(fā)展與進步，信息技術在教育中被廣泛地應用，課堂教學有了新的教學方式。為了提高學生的核心素養(yǎng)，數(shù)學教師可以在課堂教學中采用信息技術的教學形式，利用信息技術的教學優(yōu)勢，改變長期不變的手寫板書教學形式，讓學生在新型的教學課堂中得到更快的成長和發(fā)展，加深學生對數(shù)學知識的印象和記憶，提高數(shù)學學習能力和綜合水平。例如，在教學“扇形統(tǒng)計圖”這部分知識時，教師可以利用信息技術的教學形式為學生播放扇形統(tǒng)計圖在生活中的具體應用，讓學生清楚地了解到學習扇形統(tǒng)計圖的重要意義，教師可以為學生展示出扇形統(tǒng)計圖的使用范圍和使用的具體方法，通過大屏幕列舉出扇形統(tǒng)計圖的實際應用，提高學生的數(shù)學分析能力和靈活運用能力。通過在數(shù)學教學中應用信息技術進行教學，并結合實際生活內(nèi)容，大大地提升了學生的核心素養(yǎng)，提高學生的數(shù)學學習能力。數(shù)學教師還可以讓學生自己開展調查畫出扇形統(tǒng)計表，對統(tǒng)計結果進行分析和整理，讓學生掌握扇形統(tǒng)計圖的具體繪制方法。學生在繪制的過程中遇到問題時應該及時地請教數(shù)學教師，教師應該耐心地指點學生，給出學生繪制的思路，增加教師與學生的互動。同時，教師還可以讓學生在班級討論學習扇形統(tǒng)計圖的要點，讓學生在互相的交流討論中獲得更多的學習經(jīng)驗，共同提高數(shù)學學習能力。

（四）增加學生的生活實踐能力

在小學數(shù)學的教學中，要想提高學生的核心素養(yǎng)，提高學生的實踐能力很重要，數(shù)學教師應該結合日常生活，充分發(fā)掘數(shù)學的教學素材，鍛煉學生善于觀察生活的能力，讓學生對數(shù)學學習充滿興趣，讓學生在生活實踐中靈活地運用學過的數(shù)學知識，使數(shù)學教學變得更加有意義。教師應該在課下認真地備課，為學生的實踐學習準備足夠的教學素材，在課堂教學中將數(shù)學知識與生活的素材牢牢地聯(lián)系在一起，讓學生能利用數(shù)學知識解決實際生活中的問題。例如，在學習“小數(shù)除法”數(shù)學內(nèi)容時，有一部分內(nèi)容是關于人民幣的兌換內(nèi)容，教師可以首先讓學生認識美元、歐元和日元等不同類型的貨幣，然后向學生展示最新的兌換匯率，之后設置相應的問題讓學生回答：“康康讓美國的朋友代買了一本課外書，這本書的銷售價格為6.25美元，那么折合成人民幣應該是多少元？”學生動手算出答案，明白了匯率的算法，日后再遇到需要兌換人民幣的問題時，就能將學過的知識運用起來，解決生活中的問題，并提高了生活實踐能力。

三、結語

數(shù)學的核心素養(yǎng)注重的是學生自主思考的過程，而不單單是學生掌握數(shù)學知識這么簡單。因此，在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)非常重要。數(shù)學教師應該采用多樣化的教學方式，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]火彩忠.小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2021（19）.

[2]李紅玉.小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略思考[J].學周刊，2021（09）.

（責編? 侯? ?芳）