淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

張旗武

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育不斷的深化，美術(shù)課程越來越受到人們的重視。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，要通過對美術(shù)教學(xué)的改革以及學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)相關(guān)美術(shù)教學(xué)。本文簡要介紹初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);美術(shù)教學(xué);審美能力

中圖分類號：G633.955? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0147-02

On the Cultivation of Students' Aesthetic Ability in Art Teaching in Junior High School

（Hanchuan Nine-year school， Chengguan Town， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province） ZHANG Qiwu

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform， quality education continues to deepen， art courses are getting more and more attention. In the process of art teaching in junior high school， it is necessary to strengthen related art teaching through the reform of art teaching and the cultivation of students' aesthetic ability. This paper briefly introduces the cultivation of students' aesthetic ability in art teaching in junior high school.

【Keywords】Junior high school art; Art teaching; Aesthetic ability

為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，在現(xiàn)階段的初中教學(xué)過程中，不僅要加強(qiáng)文化課的教育，同時也要逐漸重視學(xué)生其他科目的教育。比如美術(shù)教學(xué)，美術(shù)在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，不再作為一門可有可無的課程，美術(shù)課程存在的意義主要是通過對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及表達(dá)美的能力。通過教育體制的逐步完善以及學(xué)校的大力推廣，美術(shù)課程教育正在一步一步地走向正確的途徑。初中階段正是對學(xué)生各項(xiàng)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，美術(shù)教學(xué)所肩負(fù)的培養(yǎng)學(xué)生審美能力的責(zé)任越來越明顯，因此，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，提升美術(shù)教育質(zhì)量是尤為關(guān)鍵的。

一、影響美術(shù)教育發(fā)展的因素

在傳統(tǒng)的教育過程中，美術(shù)不被重視，制約了美育事業(yè)的發(fā)展，讓美術(shù)成為一門可有可無的課程，要想探討如何更好地推進(jìn)美術(shù)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要先了解影響其發(fā)展的各種因素。

（一）應(yīng)試教育思想的影響

自從恢復(fù)高考制度后，相關(guān)的文化課程科目在中考以及高考中占據(jù)重要的地位，教育科目由多門學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿笾骺埔约叭蟾笨?。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，必須以優(yōu)異的成績才能考上比較好的高中，因此導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中逐漸加重文化課程的比例。特別是數(shù)學(xué)和英語，通過對其他次要學(xué)科學(xué)時的擠占，讓學(xué)生通過長時間的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練來提升相關(guān)文化科的學(xué)習(xí)成績。而擠占的科目之一就是美術(shù)，所以隨著美術(shù)課程被文化課擠占，導(dǎo)致美術(shù)課程在學(xué)校教育發(fā)展中進(jìn)展異常困難。

（二）學(xué)生思想上不重視

除開應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時對于美術(shù)的不重視，也是影響美術(shù)教育發(fā)展的重要因素。大多數(shù)學(xué)生把美術(shù)課作為一種消遣課程，認(rèn)為美術(shù)課可有可無，不會影響中考成績，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在美術(shù)課上開小差，忽略美術(shù)老師的教學(xué)，即使美術(shù)教師為學(xué)生布置美術(shù)創(chuàng)作的任務(wù)，學(xué)生也只是簡簡單單地勾畫兩筆敷衍了事。

（三）師資力量不足

大多數(shù)學(xué)校中，文化課程的教師數(shù)量是最多的，而美術(shù)教師在一個學(xué)校中只有一位或兩位。從師資力量上講，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到美術(shù)教育的需求。而且受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)教師在考取教師資格證的時候，都不會選擇美術(shù)這門教學(xué)項(xiàng)目，導(dǎo)致美術(shù)師資力量不足。即使有美術(shù)教師資格證的教師，一般都不會在普通高校任教，而是在專門的藝術(shù)學(xué)校任教，這就導(dǎo)致在普通學(xué)校就讀的學(xué)生無法得到完善的美術(shù)教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

在現(xiàn)階段的初中教育過程中，通過開設(shè)美術(shù)課程，對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)，能夠顯著提高學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力，并且對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一定的提高。

所謂審美感受力，是指人們在觀察事物的過程中，通過視覺以及其他器官的感知來對美的事物的感受能力的概括，主要包括對對象的外在形象和內(nèi)在情感的感知。從外表形象以及內(nèi)在情感中抒發(fā)出對審視對象的思想和情感，而且通過對審美能力的培養(yǎng)，能夠充分發(fā)揮個人的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸加強(qiáng)相關(guān)的審美能力。包括對他人作品的評價(jià)以及鑒賞，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)美和感受美。而通過對審美能力的培養(yǎng)，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識世界，改造世界并完善自我，提高自身的綜合素養(yǎng)。

另一方面，通過審美的培養(yǎng)帶動學(xué)生美的創(chuàng)造，讓學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)過程中，通過對美術(shù)作品的欣賞、模仿然后創(chuàng)造出個人的美術(shù)作品，這樣既從感官上又從動手能力上鍛煉了學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力。

三、提高學(xué)生審美能力的方法

要想在初中美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就必須制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。通過不同的教學(xué)方法提高學(xué)生的審美能力，并且在過程中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，形成正確的審美觀點(diǎn)。

（一）教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美意識

美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要注重學(xué)生對美的感受，以及相關(guān)的線條色彩質(zhì)感的教育，讓學(xué)生在接觸美術(shù)教育的同時，也能根據(jù)自我的情感與思想去體會創(chuàng)作者在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時的思想情感，從而形成審美感受能力。

比如在人教版七年級美術(shù)上冊第四單元“美麗的校園”這一課時，教師可通過對學(xué)校繪畫內(nèi)容的講解讓學(xué)生對學(xué)校的人事物進(jìn)行美的感受。比如學(xué)校操場內(nèi)學(xué)生進(jìn)行課外活動的美，以及教師在課堂上教導(dǎo)學(xué)生的美，引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光去觀察校園中的景物，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行相關(guān)景物的繪畫，從而加強(qiáng)學(xué)生美的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

（二）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的審美情趣

審美就是對美術(shù)作品的審視，要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅要讓學(xué)生去接觸實(shí)際的景物，同時也要讓學(xué)生學(xué)會如何品鑒他人的作品。思想是作品的靈魂，而感情是作品的血肉，學(xué)生通過品鑒他人的作品，感受作者的思想情感以及具體的表達(dá)內(nèi)容，這對提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及寫作能力都有很大的幫助，而且學(xué)生通過領(lǐng)悟藝術(shù)作品中作者所表達(dá)的情感和思想，能夠從自然、社會、藝術(shù)等多角度全方面地培養(yǎng)審美情趣。

比如在人教版八年級美術(shù)下冊第三單元筆墨丹青第一課“詩書畫印的完美結(jié)合”的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合名家作品作出具體賞析，引導(dǎo)學(xué)生品鑒我國歷史上優(yōu)秀畫家的作品，感受作者的情感和思想內(nèi)容。教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備，在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的名家作品以及山川景物畫作，讓學(xué)生進(jìn)行品鑒。通過提出相關(guān)的問題并解答，讓學(xué)生樹立審美意識和增強(qiáng)品鑒能力，加強(qiáng)相關(guān)美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。例如通過展現(xiàn)晉代顧愷之的《廬山圖》，讓學(xué)生感受到顧愷之是如何用畫筆展現(xiàn)廬山的自然美。這幅作品被稱為中國第一山水畫，對學(xué)生的品鑒能力的培養(yǎng)以及山水畫審美能力的塑造都起著不可替代的作用。

（三）塑造美術(shù)審美的教學(xué)氛圍

教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該注重營造良好的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度有著十分重要的影響。在傳統(tǒng)的教育過程中，學(xué)生受限于對美術(shù)不重視的思想意識，課堂無法達(dá)成教學(xué)效果。而通過對教學(xué)氛圍的營造，能夠讓每個學(xué)生積極地參與美術(shù)的審美學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)審美能力的鍛煉，提高學(xué)生美術(shù)綜合應(yīng)用能力。

比如，在人教版九年級美術(shù)上冊第四單元古城鎮(zhèn)美術(shù)文化考察第一課“古城鎮(zhèn)考察”的教學(xué)過程中，教師可在課堂上展現(xiàn)不同的古鎮(zhèn)美術(shù)作品或者圖片，讓學(xué)生分成若干小組，讓每組根據(jù)不同的圖片作出不同的審美品鑒。通過組員之間的討論以及各小組的講解，能夠加強(qiáng)學(xué)生審美能力的提升以及品鑒能力的鍛煉。除此之外，對學(xué)生的口頭表達(dá)能力的提升也有一定的幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過創(chuàng)設(shè)以及正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美能力的鍛煉以及學(xué)習(xí)，充分掌握學(xué)生的審美心理，讓學(xué)生通過對于他人作品的品鑒，鍛煉自身的審美意識以及能力，加強(qiáng)自身美的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。并且，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該注意教學(xué)氛圍的塑造，讓每個學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)過程中，從而推動整個班級的學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

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（責(zé)編? 張? 欣）