教育“增減”別盲從孩子發(fā)展有規(guī)劃

楊劍鋒

義務(wù)教育“雙減”新政有深意

最近一個(gè)時(shí)期，全國(guó)上下都在討論的一個(gè)話(huà)題：如何落實(shí)中央的有關(guān)基礎(chǔ)教育的“雙減”政策。從各級(jí)教育行政部門(mén)，到全社會(huì)和每個(gè)家庭，都在認(rèn)認(rèn)真真地貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”的工作，以期從根本上解決家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子的教育成本過(guò)高，孩子在校學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，在教育目標(biāo)上過(guò)度追求功利化、短視化的不良傾向和問(wèn)題，讓教育回歸本真，讓家長(zhǎng)放下負(fù)擔(dān)，讓孩子放松身心。當(dāng)然，作為國(guó)家最高層面的政策導(dǎo)向，自然有各級(jí)政府部門(mén)和教育主管部門(mén)分工負(fù)責(zé)，穩(wěn)步推進(jìn)。在此，筆者想從家庭教育的角度，跟各位家長(zhǎng)談?wù)効少Y借鑒的一些建設(shè)性的想法，僅供參考。包括家長(zhǎng)如何“減”最省力最有效，如何“增”其育兒新本領(lǐng);孩子如何“減”最輕松，如何“增”其所能。

落實(shí)“雙減”，家長(zhǎng)需要“減焦慮”

“一減”：減少焦慮，避免攀比。家長(zhǎng)執(zhí)著于對(duì)孩子的“過(guò)度教育”“過(guò)多控制”，無(wú)非是對(duì)孩子的未來(lái)過(guò)分地?fù)?dān)心：將來(lái)能不能考上好大學(xué)、過(guò)上好生活？能否鰲里奪尊、人前顯貴？有著這樣對(duì)未來(lái)不確定性的恐懼，于是產(chǎn)生了焦慮情緒。說(shuō)到根本上，還在于許多家長(zhǎng)不切實(shí)際的攀比心理。我們來(lái)看看，為啥許多擔(dān)憂(yōu)是太過(guò)了。從宏觀(guān)上說(shuō)，我們國(guó)家無(wú)論城鄉(xiāng)，廣大人民群眾不僅已經(jīng)解決了溫飽問(wèn)題，而且在2020年全面建設(shè)成了小康社會(huì)，當(dāng)前黨中央正在帶領(lǐng)全國(guó)人民向著基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的更大目標(biāo)邁進(jìn)。之所以家長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的生活壓力，一則我們通常都會(huì)有盲目攀比現(xiàn)象。孩子小時(shí)候比成績(jī)、升學(xué)了比學(xué)校、工作了比單位、成家后比收入。所以這山望著那山高：你們孩子考的是普通高中，我們孩子就要考重點(diǎn)中學(xué);你們孩子考的是二本學(xué)校，我們就要考個(gè)一本看看;你們孩子“211”碩士畢業(yè)進(jìn)了國(guó)企，我們孩子“985”博士畢業(yè)招入央企。俗話(huà)說(shuō)：“人跟人比就得死，貨跟貨比就得扔！”比著比著，焦慮情緒油然而生。我們不妨坦然一些：相信國(guó)家和社會(huì)都在向著積極方向轉(zhuǎn)變，我們的明天會(huì)更好。

從家庭層面說(shuō)，家長(zhǎng)要相信孩子都是向上向善的，兒孫自有兒孫福，他們一定能夠自食其力，為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)，所以，我們的無(wú)端擔(dān)心可以休矣。再者說(shuō)，每個(gè)孩子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的美妙個(gè)體，天生我才必有用！按照多元智能理論的觀(guān)點(diǎn)，孩子在數(shù)語(yǔ)外音體美以及手工制作、人際交流等方面總會(huì)有自己擅長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，只要家長(zhǎng)善于引導(dǎo)，因材施教，終究會(huì)成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才，值得我們每個(gè)家庭為他自豪和驕傲。從心理暗示的角度來(lái)說(shuō)：對(duì)孩子的信任是祝福，對(duì)孩子的擔(dān)憂(yōu)則是詛咒。

“二減”：減少吼叫，少發(fā)脾氣。有人說(shuō)，家庭教育最無(wú)效的方法就是教育孩子過(guò)于情緒化，家長(zhǎng)自己的喜怒哀樂(lè)完全取決于孩子的考試成績(jī)和“是否聽(tīng)話(huà)”。遇到孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)不高，對(duì)家長(zhǎng)的頤指氣使不尊重，那么接下來(lái)的家庭氣氛就是“暴風(fēng)驟雨”，以至于有的孩子認(rèn)為“父母皆禍害”，所以，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)減少對(duì)孩子的過(guò)多關(guān)注、過(guò)度控制、過(guò)濫說(shuō)教和指責(zé)。

與“雙減”政策相對(duì)的，家長(zhǎng)要做好“雙增”的新任務(wù)。家長(zhǎng)借此契機(jī)加強(qiáng)科學(xué)教子的意識(shí)和增添做好家庭教育的真本領(lǐng)。比如：主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)課程，跟上孩子成長(zhǎng)的腳步。學(xué)習(xí)“高效能父母訓(xùn)練方法”：家長(zhǎng)如何聽(tīng)，孩子才會(huì)說(shuō)？家長(zhǎng)如何說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)？家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何在與孩子的爭(zhēng)斗中，運(yùn)用“沒(méi)有輸家的第三法”，讓孩子自覺(jué)自愿地履行成長(zhǎng)的義務(wù)。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)“正面管教策略”：如何在家庭教育中對(duì)孩子既不嬌縱又不溺愛(ài);通過(guò)家庭成員的全體參與，協(xié)商制定家庭行為規(guī)則，讓每個(gè)人學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)。讓孩子從小就逐步轉(zhuǎn)變，由他律的規(guī)矩變?yōu)樽月傻男袆?dòng)，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)和孩子共同成長(zhǎng)。

落實(shí)“雙減”，孩子要學(xué)會(huì)“減負(fù)增能”

“雙減”主要是要指導(dǎo)學(xué)校為學(xué)生減負(fù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子減課，減少或者刪去過(guò)多過(guò)濫的補(bǔ)習(xí)班、考級(jí)班、考證班。而孩子卻是被動(dòng)地等待和接受，這還沒(méi)有真正達(dá)到對(duì)孩子德智體美勞全面發(fā)展全面培養(yǎng)的目的。落實(shí)“雙減”，孩子同樣有自己的任務(wù)。孩子減少什么？減少手機(jī)游戲，減少對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)，減少對(duì)自己的放縱，減少吃穿用“高大上”的攀比。

有人說(shuō)，手游就是如今的“電子鴉片”，此言有道理。孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)晚睡晚起，導(dǎo)致白天精神萎靡，學(xué)業(yè)受阻反倒加重了學(xué)習(xí)任務(wù)和難度。一個(gè)“王者”就足以讓莘莘學(xué)子為之癡迷瘋狂，為了盡快過(guò)級(jí)提升“通關(guān)”能量，更是不惜重金，甚至花光父母的辛苦錢(qián)和生活費(fèi)，這無(wú)疑加重了家庭的開(kāi)支負(fù)擔(dān)。更為重要的是，癡迷網(wǎng)游會(huì)極大地?fù)p害青少年的身心健康。所以說(shuō)，家長(zhǎng)、老師在引導(dǎo)孩子減負(fù)的同時(shí)，如何減少孩子對(duì)電子游戲的沉迷更是亟待解決的難題。減輕學(xué)業(yè)過(guò)重的負(fù)擔(dān)，并且與“電子鴉片”相對(duì)抗，孩子需要主動(dòng)增添自己的定力和學(xué)力。那么，孩子該增添哪些成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)必需的裝備與能量呢？

一是及早增補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)能力，掌握高效學(xué)習(xí)的方法。如何制訂計(jì)劃？怎樣科學(xué)管理時(shí)間？文科與理科的學(xué)習(xí)方法和解題策略有哪些？孩子們學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，掌握了這些能力，別人用兩個(gè)小時(shí)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，他用一個(gè)小時(shí)就搞定了，豈不是騰出了更多自由支配的時(shí)間，客觀(guān)上就是減輕了他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

二是要增強(qiáng)綜合素質(zhì)，豐富精神世界。義務(wù)教育階段各級(jí)學(xué)校從本學(xué)期開(kāi)始，著力實(shí)現(xiàn)“5+2”的教育模式，每天增加2小時(shí)開(kāi)展課后服務(wù)，踐行素質(zhì)教育。家長(zhǎng)更需要引導(dǎo)孩子，做好家庭教育“增長(zhǎng)型”的模式。家長(zhǎng)可以讓孩子在家里進(jìn)行多樣的家務(wù)勞動(dòng)，每天堅(jiān)持體育鍛煉，做好自我管理的實(shí)踐，以及抽出時(shí)間大量閱讀中外名著。為了達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，家長(zhǎng)還可以在雙休日、寒暑假里帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科技館、博物院、大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，去感受最新的科技進(jìn)展;參加學(xué)校和社區(qū)的精神文明建設(shè);可以一起深入工廠(chǎng)農(nóng)村，參加并體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，去廣闊世界增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

做智慧家長(zhǎng)：現(xiàn)在不茫然? 將來(lái)不盲目

在“競(jìng)爭(zhēng)至上”的時(shí)代，家長(zhǎng)應(yīng)該做到不盲從跟風(fēng)，要依據(jù)孩子的自身特點(diǎn)選擇他愛(ài)好的樂(lè)器、書(shū)法、美術(shù)等特長(zhǎng)進(jìn)行教育培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，國(guó)家高屋建瓴政策導(dǎo)航，幫助家長(zhǎng)減輕生活負(fù)擔(dān)、幫助孩子減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)應(yīng)該坦然面對(duì)，不要茫然無(wú)措。同時(shí)，我們也應(yīng)該看清一個(gè)事實(shí)，雖然人人平等，工作沒(méi)有高低貴賤之分，但地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足，而且每個(gè)家庭情況不同，每個(gè)孩子各有所長(zhǎng)，所以，孩子們的前途也會(huì)有所差異。然而，只要有選拔考試，就會(huì)存在競(jìng)爭(zhēng)，這些目前不會(huì)發(fā)生根本的改變。所以說(shuō)，每個(gè)家庭和家長(zhǎng)需要做到智慧中有堅(jiān)定：要明確孩子的培養(yǎng)方向和終身發(fā)展的目標(biāo)。你是讓孩子學(xué)科學(xué)技術(shù)還是人文管理;希望他將來(lái)做一名卓越的白領(lǐng)，還是成為優(yōu)質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)？家長(zhǎng)為了孩子的成長(zhǎng)、家庭的興旺、祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)該提早規(guī)劃人才培養(yǎng)的類(lèi)型，讓孩子成長(zhǎng)有方向，前進(jìn)有動(dòng)力。這或許是我們響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策的最佳對(duì)策。

（責(zé)編? 宋行軍）