高中校園文化建設(shè)與學(xué)生的自信心探討

馬瑾同

【摘? ? 要】學(xué)生時(shí)代，每個(gè)學(xué)生都是校園大集體中的一分子。在即將走向成年的階段，校園教育理應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、文化意識(shí)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的青少年群體，肩負(fù)起國(guó)家建設(shè)和時(shí)代發(fā)展的重任。這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是文化的傳承和精神品格的塑造，而非知識(shí)層面的教育灌輸。構(gòu)建校園文化體系，進(jìn)行自信心的塑造，這是高中學(xué)生教育管理的重點(diǎn)，是培養(yǎng)健康向上的有志青年的重要舉措，值得廣大教育工作者們進(jìn)行積極的探究和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高中;校園文化;學(xué)生自信

中圖分類(lèi)號(hào)：G636? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）29-0056-02

Discussion on the Construction of Senior High School Campus Culture and Students' Self-confidence

（Yuzhong Normal School， Lanzhou City， Gansu Province，China） MA Jintong

【Abstract】In the student days， every student is a member of the campus collective. At the stage of reaching adulthood， campus education should focus on cultivating students' good moral character and cultural awareness， so that students can grow into an outstanding group of young people and shoulder the important task of national construction and development of the times. The realization of this educational goal is the inheritance of culture and the shaping of spiritual character， not the instillation of knowledge at the level of education. Constructing a campus cultural system and shaping self-confidence are the focus of senior high school student education management and an important measure for cultivating healthy and progressive young people. It is worthy of active exploration and practice by educators.

【Keywords】Senior high school; Campus culture; Student self-confidence

高中是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的階段，伴隨著年齡和身心發(fā)展逐漸走向成熟，學(xué)生在思想觀(guān)念、心態(tài)個(gè)性等方面也逐漸走向成熟。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，做好學(xué)生的教育管理是至關(guān)重要的。這種教育管理不單是指讓學(xué)生在各個(gè)學(xué)科方面具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備，提高高考備戰(zhàn)能力，如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入期望的學(xué)府深造，更是要做好學(xué)生的心智成長(zhǎng)教育、道德品行教育、理想信念教育，塑造卓越的時(shí)代青年。這是新高考政策等的切實(shí)要求，也是教育工作者的使命所在，對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步都有重要意義。

一、時(shí)代環(huán)境的變遷呼吁校園文化建設(shè)

教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前，高中生所處的生活學(xué)習(xí)環(huán)境越發(fā)復(fù)雜多變，正跟隨社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏不斷產(chǎn)生新事物、出現(xiàn)新變化。根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，高中生群體在認(rèn)知行為習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)、心理心態(tài)等方面發(fā)生的轉(zhuǎn)變較大。比如，一些學(xué)生在高壓學(xué)習(xí)環(huán)境中出現(xiàn)心理抑郁的情況;部分學(xué)生受到外部現(xiàn)象的誤導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用;部分學(xué)生受到家庭觀(guān)念的影響，認(rèn)為經(jīng)商比辛苦求學(xué)更有出路;還有的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不理想，存在悲觀(guān)情緒，上進(jìn)心不足……諸如此類(lèi)的情況，表現(xiàn)出了外部因素對(duì)學(xué)生的不良影響。作為校園，有義務(wù)幫助學(xué)生消除不良影響，規(guī)避不當(dāng)事物現(xiàn)象的干擾。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要我們構(gòu)建完整的校園文化體系，形成一層文化的防御機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞、激勵(lì)和矯正，預(yù)防外部不良因素對(duì)學(xué)生的心態(tài)個(gè)性、思想觀(guān)念等造成影響，同時(shí)挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。這對(duì)高中生是一種保護(hù)，也是一種促進(jìn)，是高中校園教育管理工作與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。

二、在校園文化活動(dòng)中塑造文化的自信與自強(qiáng)

在以網(wǎng)絡(luò)為代表的多元文化意識(shí)形態(tài)交融并會(huì)的大形勢(shì)下，高中生在文化意識(shí)層面受到的沖擊也是多元化的。過(guò)去多年來(lái)，過(guò)洋節(jié)的文化現(xiàn)象盛行，高中生群體中也有部分學(xué)生熱衷于過(guò)洋節(jié)，對(duì)一些外來(lái)事物熱情高漲，對(duì)于中國(guó)本土文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和節(jié)日等卻有所忽略、有所排斥。類(lèi)似這樣的現(xiàn)象，說(shuō)明了高中生在文化意識(shí)上的不自信。在高中校園文化的建設(shè)中，我們不需要疾惡如仇地排斥外來(lái)文化、新鮮事物，但也不需要過(guò)分推崇。對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高中校園應(yīng)當(dāng)多做推薦和宣揚(yáng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化底蘊(yùn)的豐厚，中國(guó)文化品格的出眾。比如，我們?cè)趯W(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)大講堂活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)學(xué)底蘊(yùn)比較扎實(shí)的教師開(kāi)講，輪番組織高中各個(gè)年級(jí)學(xué)生聽(tīng)講，了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和獨(dú)特魅力;講解春節(jié)、中秋等民族傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展歷史，解讀諸子百家的思想主張，詮釋古代文化典籍和文學(xué)名著，讓學(xué)生們多角度地領(lǐng)略和感知中國(guó)文化的魅力;或者我們利用校園圖書(shū)館等組織開(kāi)展中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、物質(zhì)文化遺產(chǎn)等的專(zhuān)題展覽教育活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诖笳n間、放學(xué)后等時(shí)間里自由地了解中國(guó)建筑藝術(shù)、中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)、中國(guó)舞蹈藝術(shù)，以及民間體育運(yùn)動(dòng)、武術(shù)流派、瓷器燒制、造劍工藝等各方面的偉大成就。學(xué)校要充分利用校園廣播、校園網(wǎng)站、校園微信公眾號(hào)、微信群、校園內(nèi)刊、宣傳欄等各種途徑，圍繞學(xué)生的文化自信與自強(qiáng)進(jìn)行教育滲透，讓學(xué)生有榮譽(yù)感、有使命感、有責(zé)任感，愿意為延續(xù)中華文明的生命力而堅(jiān)強(qiáng)奮斗。

三、在校園文化活動(dòng)中發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的閃光點(diǎn)

高中生雖然沒(méi)有正式進(jìn)入社會(huì)，但他們?cè)诙嗄甑某砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)中也已經(jīng)逐步建立起了自己的思想認(rèn)知、行為習(xí)慣。實(shí)踐教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，高中生群體在性格習(xí)慣等方面還是會(huì)較大差異的，有的學(xué)生自律性特別強(qiáng)，課堂活動(dòng)特別積極，抗壓能力較強(qiáng);但有的學(xué)生比較容易沖動(dòng)，心態(tài)浮躁，跟其他學(xué)生的關(guān)系并不十分融洽。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，也有可能會(huì)有其不足。我認(rèn)為，在校園文化建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生去展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)讷@得認(rèn)可與鼓舞中形成自信。

比如，在開(kāi)展誦讀經(jīng)典的活動(dòng)中，學(xué)?？梢越⒔?jīng)典誦讀廣播小組，從各個(gè)班級(jí)選拔出優(yōu)秀的學(xué)生播音員，以單人播講、多人分角色播講等方式在廣播站誦讀經(jīng)典、誦讀經(jīng)典評(píng)論文章等，讓學(xué)生把自身的播音特長(zhǎng)展示出來(lái)，在宣傳經(jīng)典文化的同時(shí)獲得自信與自尊。再如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展愛(ài)國(guó)主題話(huà)劇表演活動(dòng)，邀請(qǐng)一些有表演特長(zhǎng)的學(xué)生登臺(tái)參加演出，用簡(jiǎn)短的話(huà)劇小劇本傳播愛(ài)國(guó)主義思想，讓學(xué)生在參與話(huà)劇表演中展現(xiàn)自身的才藝特長(zhǎng)。類(lèi)似的還有書(shū)法繪畫(huà)展出活動(dòng)、主題征文活動(dòng)、主題演講活動(dòng)、配樂(lè)詩(shī)朗誦活動(dòng)、校園輪滑活動(dòng)或者校園健美操活動(dòng)等。各班主任可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿報(bào)名，了解學(xué)生們有怎樣的特色，鼓勵(lì)大家在校園文化活動(dòng)中表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，通過(guò)多彩的校園文化建設(shè)，發(fā)掘出一批積極分子、優(yōu)秀學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)以及肯定。這樣的教學(xué)活動(dòng)同樣可以塑造學(xué)生強(qiáng)大的自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為意識(shí)等的積極轉(zhuǎn)變。

四、通過(guò)學(xué)科教育的創(chuàng)新發(fā)展塑造學(xué)生的自信

高中校園文化建設(shè)和各個(gè)學(xué)科的教育活動(dòng)的開(kāi)展是緊密相關(guān)、不可分割的。教師在學(xué)科教育活動(dòng)的組織管理中表達(dá)了怎樣的理念，傳遞了怎樣的態(tài)度，有怎樣的言行舉止，都是對(duì)校園文化的體現(xiàn)，也都會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心產(chǎn)生影響。這要求教育工作者在開(kāi)展學(xué)科教育中做好教學(xué)活動(dòng)的組織和教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，要在和學(xué)生的溝通對(duì)話(huà)、評(píng)價(jià)管理中塑造學(xué)生的自信，而不是打消學(xué)生的積極性。各個(gè)學(xué)科教師要充分了解學(xué)生的心理活動(dòng)和心態(tài)特征，在教學(xué)中給予優(yōu)秀生充分的認(rèn)可，鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)中探索新方法、分享好經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各個(gè)學(xué)科的深度拓展。同時(shí)，對(duì)于各個(gè)班級(jí)的中下游群體、學(xué)困生、落后學(xué)生不能冷落，教師要基于立德樹(shù)人、助人成長(zhǎng)的崇高視角，積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極糾正自身的短板和不足，積極規(guī)范自身言行，積極向優(yōu)秀的學(xué)生看齊。教師應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新教育意識(shí)，拋棄唯成績(jī)論的傳統(tǒng)做法，積極落實(shí)分層教育、品德教育、微課教學(xué)、線(xiàn)上教育、小組合作教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等創(chuàng)新舉措，讓學(xué)生們感受到教師的熱情和希冀，感受到寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，受到良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的影響帶動(dòng)。在這樣的情況下，學(xué)生們才能逐步建立自信，成為積極向上的有志青年。

注：本文為蘭州市教育科學(xué)“十三五”2020年度規(guī)劃課題“后疫情時(shí)代利用校園文化促進(jìn)普高學(xué)生自信心的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：LZ[2020]GH13）的課題成果。

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（責(zé)編? 吳? ?娟）