高中校園文化建設(shè)與學(xué)生的自信心探討

馬瑾同

【摘? ? 要】學(xué)生時代，每個學(xué)生都是校園大集體中的一分子。在即將走向成年的階段，校園教育理應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、文化意識，讓學(xué)生成長為優(yōu)秀的青少年群體，肩負(fù)起國家建設(shè)和時代發(fā)展的重任。這一教育目標(biāo)的實現(xiàn)，是文化的傳承和精神品格的塑造，而非知識層面的教育灌輸。構(gòu)建校園文化體系，進(jìn)行自信心的塑造，這是高中學(xué)生教育管理的重點，是培養(yǎng)健康向上的有志青年的重要舉措，值得廣大教育工作者們進(jìn)行積極的探究和實踐。

【關(guān)鍵詞】高中;校園文化;學(xué)生自信

中圖分類號：G636? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0056-02

Discussion on the Construction of Senior High School Campus Culture and Students' Self-confidence

（Yuzhong Normal School， Lanzhou City， Gansu Province，China） MA Jintong

【Abstract】In the student days， every student is a member of the campus collective. At the stage of reaching adulthood， campus education should focus on cultivating students' good moral character and cultural awareness， so that students can grow into an outstanding group of young people and shoulder the important task of national construction and development of the times. The realization of this educational goal is the inheritance of culture and the shaping of spiritual character， not the instillation of knowledge at the level of education. Constructing a campus cultural system and shaping self-confidence are the focus of senior high school student education management and an important measure for cultivating healthy and progressive young people. It is worthy of active exploration and practice by educators.

【Keywords】Senior high school; Campus culture; Student self-confidence

高中是學(xué)生成長過程中非常重要的階段，伴隨著年齡和身心發(fā)展逐漸走向成熟，學(xué)生在思想觀念、心態(tài)個性等方面也逐漸走向成熟。在這個關(guān)鍵時期，做好學(xué)生的教育管理是至關(guān)重要的。這種教育管理不單是指讓學(xué)生在各個學(xué)科方面具備良好的知識儲備，提高高考備戰(zhàn)能力，如愿以償?shù)剡M(jìn)入期望的學(xué)府深造，更是要做好學(xué)生的心智成長教育、道德品行教育、理想信念教育，塑造卓越的時代青年。這是新高考政策等的切實要求，也是教育工作者的使命所在，對學(xué)生個人的成長和社會的進(jìn)步都有重要意義。

一、時代環(huán)境的變遷呼吁校園文化建設(shè)

教育應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。當(dāng)前，高中生所處的生活學(xué)習(xí)環(huán)境越發(fā)復(fù)雜多變，正跟隨社會發(fā)展的節(jié)奏不斷產(chǎn)生新事物、出現(xiàn)新變化。根據(jù)相關(guān)機構(gòu)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，近年來，高中生群體在認(rèn)知行為習(xí)慣、思想動態(tài)、心理心態(tài)等方面發(fā)生的轉(zhuǎn)變較大。比如，一些學(xué)生在高壓學(xué)習(xí)環(huán)境中出現(xiàn)心理抑郁的情況;部分學(xué)生受到外部現(xiàn)象的誤導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用;部分學(xué)生受到家庭觀念的影響，認(rèn)為經(jīng)商比辛苦求學(xué)更有出路;還有的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不理想，存在悲觀情緒，上進(jìn)心不足……諸如此類的情況，表現(xiàn)出了外部因素對學(xué)生的不良影響。作為校園，有義務(wù)幫助學(xué)生消除不良影響，規(guī)避不當(dāng)事物現(xiàn)象的干擾。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要我們構(gòu)建完整的校園文化體系，形成一層文化的防御機制，對學(xué)生進(jìn)行鼓舞、激勵和矯正，預(yù)防外部不良因素對學(xué)生的心態(tài)個性、思想觀念等造成影響，同時挖掘?qū)W生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生積極上進(jìn)。這對高中生是一種保護(hù)，也是一種促進(jìn)，是高中校園教育管理工作與時俱進(jìn)的表現(xiàn)。

二、在校園文化活動中塑造文化的自信與自強

在以網(wǎng)絡(luò)為代表的多元文化意識形態(tài)交融并會的大形勢下，高中生在文化意識層面受到的沖擊也是多元化的。過去多年來，過洋節(jié)的文化現(xiàn)象盛行，高中生群體中也有部分學(xué)生熱衷于過洋節(jié)，對一些外來事物熱情高漲，對于中國本土文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和節(jié)日等卻有所忽略、有所排斥。類似這樣的現(xiàn)象，說明了高中生在文化意識上的不自信。在高中校園文化的建設(shè)中，我們不需要疾惡如仇地排斥外來文化、新鮮事物，但也不需要過分推崇。對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高中校園應(yīng)當(dāng)多做推薦和宣揚，讓學(xué)生真正認(rèn)識到中國文化底蘊的豐厚，中國文化品格的出眾。比如，我們在學(xué)校開展國學(xué)大講堂活動，邀請國學(xué)底蘊比較扎實的教師開講，輪番組織高中各個年級學(xué)生聽講，了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和獨特魅力;講解春節(jié)、中秋等民族傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展歷史，解讀諸子百家的思想主張，詮釋古代文化典籍和文學(xué)名著，讓學(xué)生們多角度地領(lǐng)略和感知中國文化的魅力;或者我們利用校園圖書館等組織開展中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、物質(zhì)文化遺產(chǎn)等的專題展覽教育活動，讓學(xué)生們在大課間、放學(xué)后等時間里自由地了解中國建筑藝術(shù)、中國音樂藝術(shù)、中國舞蹈藝術(shù)，以及民間體育運動、武術(shù)流派、瓷器燒制、造劍工藝等各方面的偉大成就。學(xué)校要充分利用校園廣播、校園網(wǎng)站、校園微信公眾號、微信群、校園內(nèi)刊、宣傳欄等各種途徑，圍繞學(xué)生的文化自信與自強進(jìn)行教育滲透，讓學(xué)生有榮譽感、有使命感、有責(zé)任感，愿意為延續(xù)中華文明的生命力而堅強奮斗。

三、在校園文化活動中發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的閃光點

高中生雖然沒有正式進(jìn)入社會，但他們在多年的成長和學(xué)習(xí)中也已經(jīng)逐步建立起了自己的思想認(rèn)知、行為習(xí)慣。實踐教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，高中生群體在性格習(xí)慣等方面還是會較大差異的，有的學(xué)生自律性特別強，課堂活動特別積極，抗壓能力較強;但有的學(xué)生比較容易沖動，心態(tài)浮躁，跟其他學(xué)生的關(guān)系并不十分融洽。每個學(xué)生身上都有閃光點，也有可能會有其不足。我認(rèn)為，在校園文化建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生去展現(xiàn)自己的優(yōu)勢特長，挖掘?qū)W生身上的閃光點，讓學(xué)生們在獲得認(rèn)可與鼓舞中形成自信。

比如，在開展誦讀經(jīng)典的活動中，學(xué)?？梢越⒔?jīng)典誦讀廣播小組，從各個班級選拔出優(yōu)秀的學(xué)生播音員，以單人播講、多人分角色播講等方式在廣播站誦讀經(jīng)典、誦讀經(jīng)典評論文章等，讓學(xué)生把自身的播音特長展示出來，在宣傳經(jīng)典文化的同時獲得自信與自尊。再如，學(xué)?？梢蚤_展愛國主題話劇表演活動，邀請一些有表演特長的學(xué)生登臺參加演出，用簡短的話劇小劇本傳播愛國主義思想，讓學(xué)生在參與話劇表演中展現(xiàn)自身的才藝特長。類似的還有書法繪畫展出活動、主題征文活動、主題演講活動、配樂詩朗誦活動、校園輪滑活動或者校園健美操活動等。各班主任可以發(fā)動學(xué)生自愿報名，了解學(xué)生們有怎樣的特色，鼓勵大家在校園文化活動中表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，通過多彩的校園文化建設(shè)，發(fā)掘出一批積極分子、優(yōu)秀學(xué)生，給予獎勵以及肯定。這樣的教學(xué)活動同樣可以塑造學(xué)生強大的自信心，實現(xiàn)學(xué)生行為意識等的積極轉(zhuǎn)變。

四、通過學(xué)科教育的創(chuàng)新發(fā)展塑造學(xué)生的自信

高中校園文化建設(shè)和各個學(xué)科的教育活動的開展是緊密相關(guān)、不可分割的。教師在學(xué)科教育活動的組織管理中表達(dá)了怎樣的理念，傳遞了怎樣的態(tài)度，有怎樣的言行舉止，都是對校園文化的體現(xiàn)，也都會對學(xué)生的自信心產(chǎn)生影響。這要求教育工作者在開展學(xué)科教育中做好教學(xué)活動的組織和教學(xué)語言的應(yīng)用，要在和學(xué)生的溝通對話、評價管理中塑造學(xué)生的自信，而不是打消學(xué)生的積極性。各個學(xué)科教師要充分了解學(xué)生的心理活動和心態(tài)特征，在教學(xué)中給予優(yōu)秀生充分的認(rèn)可，鼓勵大家在學(xué)習(xí)中探索新方法、分享好經(jīng)驗、實現(xiàn)語文、數(shù)學(xué)等各個學(xué)科的深度拓展。同時，對于各個班級的中下游群體、學(xué)困生、落后學(xué)生不能冷落，教師要基于立德樹人、助人成長的崇高視角，積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生積極糾正自身的短板和不足，積極規(guī)范自身言行，積極向優(yōu)秀的學(xué)生看齊。教師應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新教育意識，拋棄唯成績論的傳統(tǒng)做法，積極落實分層教育、品德教育、微課教學(xué)、線上教育、小組合作教學(xué)、實踐教學(xué)等創(chuàng)新舉措，讓學(xué)生們感受到教師的熱情和希冀，感受到寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，受到良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的影響帶動。在這樣的情況下，學(xué)生們才能逐步建立自信，成為積極向上的有志青年。

注：本文為蘭州市教育科學(xué)“十三五”2020年度規(guī)劃課題“后疫情時代利用校園文化促進(jìn)普高學(xué)生自信心的研究”（課題批準(zhǔn)號：LZ[2020]GH13）的課題成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍小青.對中學(xué)校園文化建設(shè)的理性思考[J].當(dāng)代教育論壇，2007（06）.

[2]吳光益.論中學(xué)校園文化的功能與構(gòu)建[D].武漢：華中師范大學(xué)，2001.

[3]孫雪梅.誦中華經(jīng)典塑完美人生[J].才智，2015（03）.

[4]張克文.以校園文化助力學(xué)校卓越發(fā)展[J].華夏教師，2015（11）.

（責(zé)編? 吳? ?娟）