初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索

洪其藏

【摘? ? 要】初中道德與法治教學(xué)是十分重要的，它是一門實踐性很強的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以在教學(xué)過程中，教師要開展生活化教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，將學(xué)生熟悉的生活情景應(yīng)用到教學(xué)中。本文對初中道德與法治課生活化教學(xué)的策略進行了深入研究。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治教學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號：G631? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0042-02

The Exploration of the Life-oriented Teaching of Morality and Rule of Law in Junior High School

（Jiyan Junior High School， Jinjiang City， Fujian Province，China） HONG Qizang

【Abstract】The teaching of morality and rule of law in junior high school is very important. It is a very practical course， mainly to cultivate students' learning ability. Therefore， in the teaching process， teachers need to carry out life-based teaching to cultivate students' thinking ability and apply students' familiar life situations to teaching. This article conducts an in-depth study on the strategies of life-oriented teaching of morals and rule of law in junior high schools.

【Keywords】Junior high school; Morality and rule of law teaching; Life-oriented teaching

一、生活化教學(xué)的概念

生活化教學(xué)，是指在教學(xué)活動中將教材知識與生活環(huán)境相結(jié)合，在學(xué)生感受生活環(huán)境中傳授知識，通過這種方式加強學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生的積極性，權(quán)衡學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，讓他們在學(xué)習(xí)中更好地生活，在生活中能夠更好地學(xué)習(xí)，這在使學(xué)生獲得知識的同時還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的發(fā)展。初中道德與法治課程的教育理念是，培養(yǎng)有理想、道德、文化的社會主義合格公民。在教學(xué)方式上，初中道德與法治課程與學(xué)生的生活有著密不可分的聯(lián)系，將死板的知識與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，可以使學(xué)生學(xué)以致用，更好地吸收和理解知識。

二、初中道德與法治課生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）初中道德與法治課生活化教學(xué)嚴(yán)重缺失

在我國傳統(tǒng)的教育理念下，教師已經(jīng)形成了教學(xué)時單純地使用講解，以教師自身為主導(dǎo)的模式。在這種模式下的初中道德與法治課中實行生活化教學(xué)是十分稀少的，長期地給學(xué)生灌輸知識，忽略學(xué)生的自主性，久而久之，會放大學(xué)生的問題，進而導(dǎo)致學(xué)生興趣的喪失，教學(xué)進度的落后。在現(xiàn)實的初中道德與法治課程教學(xué)中，生活化教學(xué)成為一句空口號，即使有教師意識到生活化教學(xué)在初中道德與法治課程中的重要性，但在真正的教學(xué)過程中也沒有落實。

（二）初中道德與法治知識與生活無法真正融合

越來越多的教師通過實踐證明，生活化教學(xué)在當(dāng)今的初中道德與法治課程中舉足輕重，教師們也想通過這種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但現(xiàn)實生活往往不盡人意，由于教師缺乏實踐經(jīng)驗，每個學(xué)生的自身環(huán)境也大不相同，因此教師沒有辦法落實到每個學(xué)生，就導(dǎo)致了成績好的學(xué)生越來越好，成績差的學(xué)生越來越差的現(xiàn)象。所以現(xiàn)實教學(xué)中，教師還是無法在道德與法治課程中將生活化教學(xué)落到實處，不能夠體現(xiàn)完全意義上的生活化教學(xué)，也就無法達到特定的教學(xué)目的。

（三）初中教師缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗

教師能夠教書育人，引導(dǎo)學(xué)生，是需要有豐富的知識與經(jīng)驗的。但初中道德與法治課程的生活化教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，大多數(shù)教師沒有進行相應(yīng)的訓(xùn)練，也就沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗來完美地將生活情景與教材知識融合起來。特別是在知識的傳授、理解與應(yīng)用方面，盡管在傳授知識方面盡善盡美，但在應(yīng)用層面嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗，因此也無法順利推進課堂的進行。所以，沒有豐富的生活化教學(xué)經(jīng)驗，教師就不能做到游刃有余，也無法達到教學(xué)的主要目的，甚至?xí)霈F(xiàn)更差的現(xiàn)象，這也是現(xiàn)如今初中道德與法治課程生活化教學(xué)中存在的主要問題。

三、初中道德與法治課程生活化教學(xué)的策略

（一）利用生活中的事情引入新課

所有事情都講究循序漸進，初中道德與法治課程中的生活化教學(xué)也需要教師一步一步地去實行。比如，用生活化教學(xué)先進行新課導(dǎo)入，眾所周知，新課導(dǎo)入是課堂的關(guān)鍵步驟，也是第一個步驟。新課導(dǎo)入可以讓學(xué)生對課程有一個大概的了解，從而學(xué)習(xí)起來沒有那么費勁，激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的欲望，也是新課導(dǎo)入的作用。教師可以利用生活化的素材進行新課導(dǎo)入，如果導(dǎo)入內(nèi)容生動有趣，就很容易使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的欲望。但需要強調(diào)的是，新課導(dǎo)入的內(nèi)容必須與課程內(nèi)容息息相關(guān)，能夠達到使學(xué)生熟悉新課的目的。舉個例子，在學(xué)習(xí)《和朋友在一起》這一課的內(nèi)容時，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生對交友有所了解并意識到交友的益處，培養(yǎng)學(xué)生珍視友誼的情感。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以利用 PPT 展示一些和朋友相處的圖片，從幼兒園階段、小學(xué)階段到初中階段，都展示一些朋友在一起學(xué)習(xí)、玩耍的圖片，同時配上懷舊的音樂，以此來激起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生講一講朋友對自己關(guān)愛或者自己關(guān)愛朋友的事情，然后導(dǎo)入今天的教學(xué)話題——和朋友在一起，由此順利開展課程后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)。實踐證明，這種生活化的新課導(dǎo)入能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。對教師而言，能夠順利推進課程，提高教學(xué)效率。

（二）通過身邊的人物事跡理解道德與法治

學(xué)生在生活中除了父母的陪伴，在校期間相處最多的人就是同學(xué)了，在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、娛樂都離不開同學(xué)的幫助，同學(xué)也是與之最親密的人，因為他們有著共同的生活空間、學(xué)習(xí)空間，經(jīng)歷著共同的事情，有著共同的生活經(jīng)驗，所以溝通交流起來也更加容易。教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的相處方式，借助同學(xué)的資源，用共同的經(jīng)歷讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何建立人際關(guān)系，如何在一個團隊中發(fā)光發(fā)熱，如何養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等。比如，在學(xué)習(xí)《道德與法治》課程中《享受學(xué)習(xí)》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以開展“生活中我是怎樣的一個學(xué)習(xí)者”的交流會，將學(xué)生分為不同的小組，每個小組都有性格不同的學(xué)生，讓學(xué)生們自由發(fā)表意見，互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，找出對方的優(yōu)點，說出自己缺點，讓不同的學(xué)生說出自己不同于其他同學(xué)的方面。比如可以讓優(yōu)秀的學(xué)生講述自己學(xué)習(xí)的技巧與方法，讓有特長的學(xué)生講解如何實現(xiàn)日常學(xué)習(xí)與特長發(fā)展之間的平衡，引導(dǎo)學(xué)生思考自己與其他同學(xué)不同的方面，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)勢且反思自己的不足之處。教師通過這種方式，能進一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在不知不覺中讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，有效提升其學(xué)習(xí)效率，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）學(xué)生自身行為的教育

學(xué)生的發(fā)展離不開教師的教導(dǎo)，但教師只能做出有效的引導(dǎo)，在人生漫漫長路中教師只能是一個引導(dǎo)者，人生路怎樣走更精彩，最關(guān)鍵的還是取決于學(xué)生自身的行為。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，都有著個性分明的處事能力，初中學(xué)生正處于個性最鮮明的時期，叛逆、厭世是最突出的，所以教師要在尊重學(xué)生的同時，啟發(fā)學(xué)生正確地意識到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)生的行為教導(dǎo)也需要格外重視，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、樂于傾聽、取長補短等一些能力。比如，在《尊重他人》這節(jié)課程的教學(xué)中，教師可以以“尊重”為核心開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生思考后主動發(fā)表言論。但是由于初中生的自我意識強烈，在其他同學(xué)發(fā)表看法時，由于每個人的表達不同，很可能使個別學(xué)生出現(xiàn)意見不一致的情況，有些學(xué)生甚至?xí)驍?、反駁發(fā)言學(xué)生的言辭，或者出現(xiàn)刁難同學(xué)的現(xiàn)象。對于上述情況，教師要及時做出反應(yīng)，做好基本的思想工作，交代清楚所有注意事項，肯定積極發(fā)言的學(xué)生的同時，也要鼓勵他們努力傾聽其他同學(xué)提出的與自己不一樣的想法，通過換位思考的方式讓學(xué)生自己意識到自己的錯誤，協(xié)調(diào)好每個學(xué)生的情緒，解答學(xué)生不同的疑問，并肯定學(xué)生對的地方，暗示學(xué)生讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的問題，并提出解決方案，幫助學(xué)生改正，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)，高效完成課程任務(wù)。

（四）聯(lián)系道德與法治教學(xué)和時事熱點

除了與學(xué)生息息相關(guān)的生活事物外，教師要將一些學(xué)生不怎么感興趣的時事熱點與知識結(jié)合起來，因為時事熱點是具有重要影響作用的，不僅能夠開闊學(xué)生視野，還能豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積累更多的素材，做到學(xué)以致用。比如，在進行《法不可違》這一課程的教學(xué)過程中，教師可以將最新的時事熱點結(jié)合起來，通過對時事熱點做出分析來開展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對時事熱點進行討論探究，分享自己的觀點并做出合理解釋，讓學(xué)生深刻意識到法律的威嚴(yán)，明白法律面前人人平等，沒有誰是例外，誰都不可以違法，只要違法，就一定會付出相應(yīng)的代價，無一例外。

四、結(jié)語

綜上所述，道德與法治課程在初中階段是十分重要的，它沒有理科的條條框框，沒有一個硬性標(biāo)準(zhǔn)，但對于初中學(xué)生的道德品質(zhì)教育是不可忽視的，對于學(xué)生未來的發(fā)展也是具有重要意義的。在真實的教學(xué)過程中，教師要利用生活化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與獨立思考能力，這樣才能使這門課程發(fā)揮其最大的作用。

參考文獻：

[1]代芹興.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實踐研究[J].神州，2020（06）.

[2]姜磊.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實踐研究[J].文淵（中學(xué)版），2020（05）.

（責(zé)編? 張? ?欣）