淺談如何高效開展初中歷史課

陳燕霞

摘 要：在以往的實踐教學(xué)記錄中，我們可以發(fā)現(xiàn)在初中歷史課堂教學(xué)中“低效”似乎一直都是課堂教學(xué)中的一個平常現(xiàn)象，在一個低效的教學(xué)環(huán)境中，教師低效的教，學(xué)生低效的學(xué)，以至于達到一個很差的教學(xué)效果。而歷史的學(xué)習(xí)本身就是對過去的回顧與思考，只有不斷反思與借鑒，我們才能夠銘記歷史的教訓(xùn)，迎來更加光明的未來，因此，教師為學(xué)生帶來一堂高效有趣的歷史課是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;扎實學(xué)識;有趣故事;適時檢測

高效課堂從來都是課堂教學(xué)發(fā)展的一個重要目標(biāo)，對于初中歷史學(xué)科同樣如此，歷史學(xué)科在初中學(xué)習(xí)中，具有非常重要的地位，但因其歷史學(xué)科的教育并不是從小學(xué)就開始發(fā)展的，所以許多學(xué)生就把它當(dāng)做副科來對待，大部分學(xué)生的歷史成績并不好，如何開展歷史教學(xué)成為所有歷史教師所關(guān)心的話題。本文主要針對初中歷史教學(xué)進行相關(guān)的闡述，內(nèi)容有以下幾點：教師要擁有扎實的學(xué)識來帶動課堂氣氛，有趣的故事豐富課堂內(nèi)容，對學(xué)生進行實時的監(jiān)測，督促課堂的發(fā)展。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對任務(wù)型教學(xué)在初中歷史中的實踐應(yīng)用進行一番討論，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、扎實的學(xué)識帶動課堂

作為一個合格的歷史教師，不應(yīng)該僅僅擁有所教教材上的知識文化，其知識面應(yīng)該具有廣泛性，要有扎實的學(xué)識來為學(xué)生補充課堂之外的知識，要懂得與課堂內(nèi)容相關(guān)的歷史小故事，可以作為第二課堂來增加學(xué)生的知識面，同時培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的興趣，讓學(xué)生可以自主去探索豐厚的歷史文化，培養(yǎng)科研探索能力。教師擁有足夠的文化底子才可以更好地推動課堂的發(fā)展，才能夠讓學(xué)生信服與尊敬。這樣當(dāng)在課堂上遇到一些突發(fā)情況時，才可以自信解決。

例如，在歷史教師為學(xué)生講授“中國早期人類的代表—北京人”一課內(nèi)容的時候，教師就應(yīng)該準確掌握元謀人與山頂洞人的生活時期及身體特征，在講課的時候可以適當(dāng)為學(xué)生拓寬其他人種的知識面，以及歷史小故事，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到教材上所給內(nèi)容，還可以對豐富的歷史知識有更深入的把握與了解，激發(fā)學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，如果教師要想給學(xué)生一杯水，那么他要有一桶水，這樣才會達到很好的教學(xué)效果，讓學(xué)生對教師更加信服。

二、有趣的故事豐富課堂

歷史本就是講故事的一個課程，學(xué)習(xí)這門課的主要目的便是讓學(xué)生可以通過聽取中國以及外國文化、經(jīng)濟、政治等相關(guān)歷史發(fā)展故事的時候進行一個反思與總結(jié)，不斷提升學(xué)生的知識面與正義感，增強學(xué)生的民族凝聚力與民族自豪感，在教學(xué)方式上教師可以采用多樣的教學(xué)技巧，比如漫畫教學(xué)、口述教學(xué)等。教師也可以利用多媒體技術(shù)進行視頻故事講解，通過播放視頻讓學(xué)生更好地達到歷史情感共鳴的效果。通過多樣化的故事情境教學(xué)，學(xué)生可以擁有對本節(jié)課更深的記憶，也會對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在歷史教師為學(xué)生在講述八年級上冊“鴉片戰(zhàn)爭”一課時，教師不僅僅要為學(xué)生講授教材上的知識點，還要以講故事的方式將本篇內(nèi)容講下來，讓學(xué)生以聽故事的放式完成對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生高效掌握本節(jié)內(nèi)容，還可以擁有一個輕松的教學(xué)環(huán)境，真正做到寓學(xué)于樂。在教師為學(xué)生講授故事的同時，也要做到趣味講授，不要干癟教學(xué)，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以在課堂上為學(xué)生播放“鴉片戰(zhàn)爭”的相關(guān)視頻，可以更加生動形象的讓學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)內(nèi)容，以便有一個更加深刻的記憶。

三、適時的檢測督促課堂

初中歷史的知識點本來就是比較繁瑣，學(xué)生如果只是單純的聽教師講課，很難真正記憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，又因為初中生的自律性并不是很高，如果讓學(xué)生自主課下背誦所學(xué)內(nèi)容，很難達到很好的教學(xué)效果，這個時候歷史教師便可以進行適時檢測的方式來完成教學(xué)內(nèi)容。教師可以對所講內(nèi)容進行時不時的提問和檢測，一方面可以激勵學(xué)生在課下背誦有關(guān)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面，還可以幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握歷史所學(xué)知識，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在歷史教師為學(xué)生講授“鴉片戰(zhàn)爭”這一課內(nèi)容的時候，就可以充分發(fā)揮課堂檢驗的作用，教師在課堂上要為學(xué)生明確講解該事件發(fā)生的原因，時間及其意義，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的把握。在下節(jié)課上課前十分鐘，教師可以對學(xué)生展開提問，主要提問一些容易考的知識點及其事件發(fā)生的原因，時間和歷史影響，在提問的過程中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以便于在以后的教學(xué)中可以有針對性地進行課堂教學(xué)。通過課堂的提問與檢測，學(xué)生便可以對洋務(wù)運動這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有更深刻的記憶，提高了學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在新課改的背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)逐漸開始引人注目，這將是未來影響學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的重要因素。如果想在某一方面取得更高更深的造詣，綜合素質(zhì)是需要不斷磨練成長的。在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，每一個歷史教師都應(yīng)該注重課堂效率，爭取構(gòu)建一個高效課堂。只有認真鉆研新課程標(biāo)準，及時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，引進新型教學(xué)模式，保證每一位學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)歷史的快樂，才能構(gòu)建高效課堂。歷史教師如果達到很好的講課效果，便可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，為以后的歷史學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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