教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用于STEM課程實(shí)施與學(xué)校核心素養(yǎng)

于亞琴

摘 要：隨著世界聯(lián)系越來越密切，stem教育理念在中國開始迅速發(fā)展，各種stem教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育企業(yè)紛紛涉足。Stem教育與現(xiàn)階段教學(xué)改革的教學(xué)理念相同，是教學(xué)觀念、課程、人才培養(yǎng)等方面的一系列改革，也代表了未來科技領(lǐng)域、人才培養(yǎng)領(lǐng)域的新觀念，其所強(qiáng)調(diào)的跨學(xué)科以及解決現(xiàn)實(shí)問題的創(chuàng)新思維彌補(bǔ)了現(xiàn)階段教育中的短板。現(xiàn)階段小學(xué)教育普遍嘗試推動(dòng)stem教育與學(xué)校課程的結(jié)合，Stem教育也逐步成為了基礎(chǔ)教育的主體。本文作者就基于stem課程實(shí)施與學(xué)校核心素養(yǎng)教學(xué)結(jié)合，提出幾點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);stem;核心素養(yǎng)

因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力還不夠強(qiáng)，所以在很大程度上阻礙了教學(xué)的開展大事，傳統(tǒng)的教學(xué)方式還存在著一定的局限性與單一性，往往是通過教學(xué)指導(dǎo)的方式讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅沒能夠發(fā)揮其思維，還在很大程度上導(dǎo)致了其對教師的依賴性較大，難以體現(xiàn)教學(xué)開展的全面性。而stem教學(xué)的開展很大程度上促進(jìn)了教學(xué)的全面性，也使得更新的教學(xué)理念融入到了小學(xué)教學(xué)當(dāng)中。Stem是集科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)為一體的綜合式教育，著重重視學(xué)科整體的融合性，旨在于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，動(dòng)手能力和解決問題的能力。小學(xué)教師要注重利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，通過信息技術(shù)促進(jìn)stem教育的開展，在延伸中提高其科學(xué)素養(yǎng)，在實(shí)踐中提高其動(dòng)手能力，在直觀教學(xué)中培養(yǎng)其感性認(rèn)知能力。

一、在信息技術(shù)延伸中提高科學(xué)素養(yǎng)

因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知和分辨是非的能力還不夠充分，所以就容易被一些錯(cuò)誤的思想所迷惑，從而形成錯(cuò)誤的世界觀，這對學(xué)生的人生成長產(chǎn)生了非常消極的影響。而stem教學(xué)理念能夠通過發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)解決方法、利用科學(xué)技術(shù)等其他知識(shí)實(shí)施解決方法，并將解決方法傳達(dá)給大家等一系列的教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性和自主性，是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和提高其科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在信息工具的教學(xué)輔助之下，教師要做好信息技術(shù)的延伸，在豐富的認(rèn)知中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

教師就可以利用信息工具針對生活中的自然現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，通過對自然現(xiàn)象的科普，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生樹立正確的世界觀。以自然界中的龍卷風(fēng)為例，教師首先利用信息工具為學(xué)生播放龍卷風(fēng)的視頻，讓學(xué)生對龍卷風(fēng)有一定的了解。之后開展模擬龍卷風(fēng)的小實(shí)驗(yàn)。教師要準(zhǔn)備好一個(gè)塑料瓶，并在瓶中加入三分之二且?guī)в蓄伾乃欣趯W(xué)生觀察。然后教師擰開小瓶蓋加入適量的洗潔精在水瓶里面并蓋上瓶蓋。最后，教師要用力旋轉(zhuǎn)瓶子，讓瓶中的水做圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)合外力不足以提供向心力時(shí)，瓶中的水遠(yuǎn)離圓心，向瓶子邊沿積聚，所以周邊的水面高于中心，形成了漩渦，這也就類似于龍卷風(fēng)的形成。通過這樣的方式讓學(xué)生觀察水平中的變化，也通過信息工具和科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，進(jìn)而提高其科學(xué)素養(yǎng)。

二、在信息技術(shù)實(shí)踐中提高動(dòng)手能力

Stem教學(xué)的開展是過程導(dǎo)向性的，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維習(xí)慣，在這其中單一的理論知識(shí)教學(xué)難以體現(xiàn)stem的教學(xué)理念，也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性提高。而要想充分地發(fā)揮stem對學(xué)生成長的關(guān)鍵作用，就必須要抓住這一教學(xué)理念的核心，即學(xué)科融合。在課程整體教學(xué)的過程中體現(xiàn)跨學(xué)科的融合，既體現(xiàn)教學(xué)的深度和廣度，又實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的實(shí)踐性，為其創(chuàng)建一個(gè)具有創(chuàng)造性和實(shí)踐性的表現(xiàn)舞臺(tái)，在動(dòng)手能力提高的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

Stem教學(xué)理念是以教學(xué)實(shí)踐為核心的，所以教師要著重于實(shí)踐性的教學(xué)開展，并讓學(xué)生在自主探究的過程中進(jìn)行創(chuàng)新。此時(shí)教師可以開展“紙飛機(jī)”比賽活動(dòng)，為每一位學(xué)生準(zhǔn)備相同大小且材質(zhì)相同的a4紙，并設(shè)定一定的時(shí)間，讓學(xué)生憑借自己靈巧的雙手和智慧的大腦自主的探究與創(chuàng)造，折出自己認(rèn)為最為完美的紙飛機(jī)。之后，教師可以開展“紙飛機(jī)”比賽，看看哪一位學(xué)生的飛機(jī)能夠飛得更遠(yuǎn)。通過這樣的方式，即增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，也能夠在實(shí)踐的過程中為其科普科學(xué)知識(shí)，在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)知

Stem教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)理念是促進(jìn)教學(xué)開展和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。同時(shí)信息工具的應(yīng)用順應(yīng)了社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的潮流，也符合了小學(xué)生的身心特點(diǎn)。因?yàn)閟tem教學(xué)存在著邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)過于抽象性，難以被小學(xué)生所理解，而通過信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄笮缘慕虒W(xué)內(nèi)容更加直觀地展示給學(xué)生，是保障教學(xué)開展的關(guān)鍵舉措。在信息工具的輔助之下，教師要結(jié)合核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，利用直觀性的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)知。

Stem教育將科學(xué)與工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)等進(jìn)行融合，在這其中不僅包含了豐富的教學(xué)知識(shí)，也涵括了不同的教學(xué)主題。針對這一教學(xué)特點(diǎn)，教師要利用stem教學(xué)與信息技術(shù)工具相結(jié)合。例如通過信息工具做好教學(xué)延伸，讓學(xué)生了解更多有關(guān)于生活和教學(xué)的知識(shí)，并通過信息工具讓學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐，例如通過信息技術(shù)平臺(tái)的搭建讓學(xué)生自主實(shí)踐。也可以通過信息工具的視頻、圖片等直觀性的展示方式提高學(xué)生的認(rèn)知能力。通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的感性認(rèn)知，也促進(jìn)學(xué)生的綜合提升。

Stem教育會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生自主探索，并使其在自主操作中激發(fā)探究的欲望，既培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)、動(dòng)手能力和感性認(rèn)知，也能夠提高其科學(xué)思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的關(guān)鍵。在stem教育過程中，教師要著重信息工具的應(yīng)用和與其他課程的融合，既體現(xiàn)教學(xué)的全面性也體現(xiàn)教學(xué)的自主與導(dǎo)向性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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