小學語文教學質量提升策略研究

景蓉蓉

摘 要：語文是基礎教育階段重要的學科之一，良好的語文素養(yǎng)對于學生發(fā)展有重要作用。本文立足小學語文教學實際情況，從“創(chuàng)設教學情境，點燃學生學習熱情”“巧用因材施教，提高知識教學效率”“開展專題活動，活躍課堂教學氛圍”三個方面出發(fā)，對如何深化小學語文課堂教學質量提出相關策略。

關鍵詞：小學語文;教學質量;提升;策略

前言：提高教學質量是任課教師追求的目標，教學質量代表著教學效率和教學效果。在教學的過程中，任課教師需要思考如何幫助學生更好的成長和發(fā)展。必須打破傳統(tǒng)的教學模式，直視傳統(tǒng)教學的不足，在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的教學方法，尋找最有效的教學模式，實現(xiàn)小學語文教學質量的進一步提升。

一、創(chuàng)設教學情境，增加學習興趣，點燃學生學習熱情

創(chuàng)設教學情境有利于增加學習興趣從而吸引學生的注意力，可以充分調(diào)動學生許學習的積極性，使學生在課堂之中把握學習脈絡，理解學習重點與難點。更加生動有趣的情境容易引起學生的興趣，使學生感受到課堂教學是豐富、快樂的。在現(xiàn)實情境教學中，任課教師要根據(jù)每節(jié)課的不同內(nèi)容，要以不同的方式導入。可以運用提問的方式，也可以通過圖像聯(lián)想或者是小故事、小游戲導入?？梢詫氲姆绞接泻芏啵握n教師可以采用多種多樣的方式，來吸引學生的注意力，引起學生的興趣。有了興趣學生就有了學習的動力，任課教師要善于創(chuàng)設一些特定的情境，激發(fā)學生的好奇心和解決問題的強烈欲望。例如，在教授《開國大典》一文時，上課后任課教師先讓學生列舉出來開學后最近的兩個假期，然后讓學生回答新中國成立的時間。接著提問是否有同學知道開國大典舉行的地方，回答完以后可以播放圖片讓學生們看到開過大典時候的壯觀景象。引起學生的好奇心，然后進行愛國主義情感教育，接著再導入課文。任課教師可以指導學生創(chuàng)設采訪情境，一位同學扮演記者，另一位同學扮演上了年紀的老人，讓他們采訪一下看到這樣場面的心情。借助這樣的創(chuàng)設情境形式，使學生感到新奇，提高學生的學習熱情。通過PPT、小視頻、經(jīng)典照片，讓學生感受到開國大典場面的雄偉壯觀，氣氛的莊嚴、隆重、熱烈，可以體會到當時人民無比激動的心情和徹底解放的喜悅。引導學生留心觀察生活細節(jié)，培養(yǎng)學生感知力、表達力、概括力。

二、巧用因材施教，提高知識教學效率

由于每個個體在遺傳、環(huán)境、教育等方面所獲得的條件不同，就產(chǎn)生了每個人都是具有差異性的，遺傳學、心理學和社會學等研究結果都有明確指出，人的資質是截然不同的。因材施教是一種基本的教學原則，根據(jù)人的個別差異性，在小學語文課堂教學中要貫徹落實因材施教的原則。在課堂教學中打破傳統(tǒng)的灌輸式教學，強調(diào)學生個性化發(fā)展的重要性。例如，在教授《草原》一文時，需要學生通過著名作家老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古大草原是所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和各族之間的團結。讓每個學生來運用語言來描述自己腦海之中的草原，可以根據(jù)學生的描述理解他們的組織語言的能力。任課教師還可以設計問題小紙條發(fā)到每個學生手里，內(nèi)容都是《草原》這篇課文相關的內(nèi)容，需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成進行批改?？梢粤私獾矫恳粋€學生的能力都是不相同的，任課教師可以按照紙條的情況分出層次。對于這些不同層次的現(xiàn)象，要根據(jù)學生每個人的個人情況制定分層教學。這樣一來，做到結合學生實際學習情況和教材內(nèi)容，利用因材施教的教學方式對學生進行知識講解。通過對教材的巧妙運用，不但有效提高學生的學習質量，還促進了學生個性化的發(fā)展。

三、開展專題活動，活躍課堂教學氛圍

以往語文課堂多重理論、輕實踐，但兩者之間都是提高教學質量的重要條件。小學生正是活潑好動的時候，樂于參加各種教學活動。在小學語文教學中，任課教師要充分發(fā)揮小學生的這一特點，組織學生開展一些各式各樣的活法，比如開展一些課外閱讀活動、口語交際等專題活動。通過這些活動可以提高學生的思維能力、語言交際能力和文化素養(yǎng)。例如，在教授《牛郎織女》一文時，這是個流傳已久的民間故事，充分調(diào)動了學生的學習興趣，任課教師可以結合學生自身的學習特點開展語言交際，讓學生可以適當豐富《牛郎織女》的細節(jié)。比如：讓學生表演一下牛郎和織女第一次見面約會時對話;細致描繪一下人物形象，提問學生織女應該穿的紗衣是什么樣子的，配合上相應的動作和表情。任課教師還可以開展課外閱讀活動，了解民間小故事。可以讓學生輪流講述相關的民間故事，以此來擴展學生的課外閱讀并提高學生的語文學習素養(yǎng)。

結束語

綜上所述，提高教學質量是每個學科的教學基本任務和目標，同時也是在教育體制改革過程中的關鍵舉措。課后任課教師要有效積累經(jīng)驗、夯實基礎，要加強反思的交流與探討。還要積極發(fā)揮主導作用，改變傳統(tǒng)的教學模式勇于創(chuàng)新、實踐。課堂內(nèi)充滿民主、和諧的氣氛，形成生動活潑的教學局面，發(fā)揮學生的積極性和主動性，有針對性地實際解決學生遇到的難點和問題。以實現(xiàn)情境教學、因材施教、開展專題等策略的實施，以達到高質量的教學的目標。

參考文獻：

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