合理利用影視文化資源促進(jìn)高中生讀寫能力發(fā)展

黃海

摘 要：高中階段是學(xué)生語(yǔ)文思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，讀寫訓(xùn)練作為高中階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的一項(xiàng)難點(diǎn)。本文從創(chuàng)新教學(xué)的角度，淺談如何利用影視資源為高中語(yǔ)文讀寫教學(xué)的開展開辟一條新思路，以更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新，為高中語(yǔ)文創(chuàng)新性表達(dá)和優(yōu)化教學(xué)賦予更多活力。影視文化作品作為一種生動(dòng)直觀的教育資源，歷來(lái)受到廣大觀眾的喜愛(ài)。同時(shí)，近年來(lái)影視作品的選材視角越來(lái)越貼近生活，觀點(diǎn)表達(dá)、意識(shí)形態(tài)等的呈現(xiàn)視角不斷提升，讓學(xué)生多接觸一些優(yōu)秀影視文化資源，可以使學(xué)生身心受到多重滌蕩。傳統(tǒng)教學(xué)理念之下，很多教師都不注重在課堂上引入影視作品，這就影響了影視作品綜合教育能力的發(fā)揮。隨著立德樹人理念的有效滲透，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要能夠創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生理性看待影視作品，從中提取有效資源，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：影視文化資源;高中生;讀寫能力;

引言

關(guān)于教育實(shí)踐的研究表明，電影文化對(duì)高中階段的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐有著不同的效果。中學(xué)生的心智逐漸成熟，心理生理特點(diǎn)出現(xiàn)獨(dú)立的趨勢(shì)，也受網(wǎng)絡(luò)文化的影響。電影電視資源在語(yǔ)文教育中除了普遍活躍課堂教學(xué)、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的作用外，其他效果與高中語(yǔ)文教育實(shí)踐比較不明顯。高中學(xué)生看到優(yōu)秀的影視文化資源，在體驗(yàn)中通過(guò)模仿等形式學(xué)習(xí)日常交流方式逐漸形成自身良好的人格，積累寫作素材，提高理解能力，影視文化資源在教育途徑中的促進(jìn)作用更加明顯。

一、影視資源對(duì)高中生讀寫能力的影響分析

（一）影視文學(xué)作品的引入可以更好地喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

很多高中生把閱讀與寫作視為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要負(fù)擔(dān)，面對(duì)閱讀任務(wù)時(shí)學(xué)生能夠讀懂所有的文字，但是卻不懂得作者的弦外之音。而且在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生極易產(chǎn)生一些消極被動(dòng)的情緒體驗(yàn)，使得學(xué)生帶有較強(qiáng)的應(yīng)付心理。在寫作的過(guò)程中，很多學(xué)生搜腸刮肚，也說(shuō)不出一個(gè)流暢的句子。學(xué)生生活中有很多鮮活的資源，但是在寫作中卻不懂得如何運(yùn)用。影視資源的引入可以來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，喚醒學(xué)生欣賞和表達(dá)的興趣。

（二）影視文化資源的融入能夠給學(xué)生寫作表達(dá)提供更多技巧

很多優(yōu)秀的文學(xué)作品本身篇幅都非常長(zhǎng)，其中很多故事年代比較久遠(yuǎn)，學(xué)生很難體會(huì)他們的藝術(shù)魅力及創(chuàng)作方面的獨(dú)到之處。影視文化資源的融入，可以借助服裝、造型、背景等方式，快速將學(xué)生引入到既定的年代之中，并通過(guò)一些意象的展示，人物形象的塑造，讓學(xué)生直觀獲得一些審美體驗(yàn)，為學(xué)生提供閱讀和敘事方面的諸多參考。大量影片在拍攝過(guò)程中都采取了倒敘、插敘、細(xì)節(jié)補(bǔ)充等呈現(xiàn)方式，這可以給予學(xué)生一些寫作方面的新啟發(fā)，讓他們從簡(jiǎn)單的平鋪直敘，向有技巧的描述逐步過(guò)渡，從而使學(xué)生觀點(diǎn)表達(dá)可以更具張力。

二、影視文化資源在高中讀寫教學(xué)中融入的有效方法

（一）在教學(xué)案例中導(dǎo)入影視資源文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育課以滲透書本知識(shí)為主，課外閱讀通過(guò)讀書的單一模式實(shí)現(xiàn)。在課堂上，填鴨式的教學(xué)模式使學(xué)生缺乏思考的空間，學(xué)生缺乏通過(guò)情感體驗(yàn)有效形成語(yǔ)言素養(yǎng)的方法。而教師通過(guò)將影視文化因素融入中小學(xué)語(yǔ)文教育的道路中，生動(dòng)形象的案例可以有效地使文章中所描繪的場(chǎng)面躍居紙上，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)的內(nèi)在化形成語(yǔ)文素養(yǎng)提供良好的契機(jī)。因此，教師必須結(jié)合電影和文化因素，在教學(xué)中實(shí)踐高中語(yǔ)文的創(chuàng)新理念。教師可以在課堂情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課后實(shí)踐環(huán)節(jié)等教學(xué)實(shí)踐中納入這一理念。

（二）貼近學(xué)生的興趣心理，巧妙引入影視文學(xué)作品

高中階段學(xué)生正處于青春迷茫期，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，他們很有可能會(huì)出現(xiàn)退縮、逃避等心理，另外受到網(wǎng)絡(luò)的影響，很多學(xué)生這一時(shí)期價(jià)值觀念極易出現(xiàn)偏差。這一時(shí)期，教師就可以選一些比較勵(lì)志的素材，以更好的升華學(xué)生的認(rèn)知，達(dá)到教育教學(xué)的雙重目標(biāo)。現(xiàn)在是自媒體時(shí)代，很多學(xué)生對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)紅人非常感興趣，同時(shí)很多學(xué)生也覺(jué)得自己很有才華，摩拳擦掌，躍躍欲試。這個(gè)時(shí)候教師就可以為學(xué)生展示主持人大賽的一些片段，既讓學(xué)生欣賞選手的精彩表現(xiàn)，同時(shí)使他們明白，任何一個(gè)人成功的背后都不是偶然的。

（三）基于影視文化，拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

教科書上的語(yǔ)文觀點(diǎn)枯燥乏味，學(xué)生處于開朗活潑的階段，這種教學(xué)方式不適合學(xué)生。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師在教授教科書知識(shí)的同時(shí)，需要結(jié)合有效的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，以提高學(xué)生的興趣。電影電視文化在深刻的文化內(nèi)涵、多樣的審美角度、語(yǔ)言表達(dá)三方面都很好，與語(yǔ)文教育學(xué)相輔相成，有助于語(yǔ)文教育。另外，語(yǔ)文教育的目的不僅僅是向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)和技能，語(yǔ)文教育更是中國(guó)歷史文化的傳承。優(yōu)秀的影視作品將古典文學(xué)著作以電視劇和電影的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，觀看這些作品，有助于提高學(xué)生的情操和文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀等的形成。因此整合優(yōu)秀的電影資源對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著很大的作用。

結(jié)束語(yǔ)

貼近學(xué)生的興趣心理，巧妙引入影視文學(xué)作品。高中階段學(xué)生正處于青春迷茫期，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，他們很有可能會(huì)出現(xiàn)退縮、逃避等心理，另外受到網(wǎng)絡(luò)的影響，很多學(xué)生這一時(shí)期價(jià)值觀念極易出現(xiàn)偏差。這一時(shí)期，教師就可以選一些比較勵(lì)志的素材，以更好的升華學(xué)生的認(rèn)知，達(dá)到教育教學(xué)的雙重目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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