高中英語(yǔ)閱讀圈教學(xué)模式探究

魏星

摘 要：閱讀圈是一種新型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主要是依據(jù)合作學(xué)習(xí)理論把學(xué)生組建成為臨時(shí)性的、具有一定彈性的閱讀小組。在這個(gè)學(xué)習(xí)小組中每一位學(xué)生承擔(dān)不一樣的角色，各司其職，共同完成英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展全面的閱讀討論。本文主要分析閱讀圈教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，旨在進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀圈;教學(xué)模式

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。同過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，強(qiáng)化語(yǔ)言能力，促進(jìn)其內(nèi)在文化修養(yǎng)的提升。高中英語(yǔ)新課標(biāo)要求，要在學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重視，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作以及探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。閱讀圈教學(xué)正好貼合了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教育的宗旨，旨在強(qiáng)化學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維等良好的個(gè)人品質(zhì)，突出學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的提升等方面大有助益。因此強(qiáng)化對(duì)閱讀圈模式的教學(xué)應(yīng)用研究是大勢(shì)所趨。

一、問(wèn)題分析

在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，只有學(xué)生始終保持自主、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)閱讀文本中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深度解讀，并主動(dòng)將其轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在知識(shí)修養(yǎng)，才能強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和應(yīng)用能力。但是在實(shí)踐的教學(xué)中，還有很多教師采取傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，嚴(yán)重影響高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此強(qiáng)化對(duì)閱讀圈教學(xué)的應(yīng)用很有必要。閱讀圈教學(xué)就是在學(xué)生自主閱讀、思考、探究的過(guò)程中，形成獨(dú)立的辯證思維。由此可見(jiàn)，閱讀圈教學(xué)模式和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)要求存在異曲同工之妙，都是注重突出學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)以及文化意識(shí)。

二、實(shí)施策略

在閱讀圈教學(xué)模式中，以學(xué)生為主體，教師僅僅以輔助者的角色對(duì)學(xué)生的閱讀秩序進(jìn)行合理引導(dǎo)。在具體實(shí)施中對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色劃分，讓6-8面學(xué)生分別承擔(dān)其中的六個(gè)角色。在具體實(shí)施中，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人意愿，進(jìn)行合理分組，一般每一小組成員有6到8人，每一位小組成員按照自身的角色承擔(dān)相應(yīng)的閱讀責(zé)任，在小組自主合作探究基礎(chǔ)上，開(kāi)展討論、歸納、總結(jié)等任務(wù)。為了保障每一位學(xué)生都能夠從不同角度對(duì)文章文本進(jìn)行理解，教師要注重對(duì)小組成員的角色任務(wù)進(jìn)行定期調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生全面能力的提升。具體應(yīng)用中，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容，對(duì)角色進(jìn)行合理增設(shè)或者刪減等。本文主要以人教版高中英語(yǔ)必修三Unit 1《Festivals around the world》中的reading：Festivals and celebrations為例，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀圈模式教學(xué)。教師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，每六個(gè)人為一組，每一為小組成員分別承擔(dān)一個(gè)角色。

三、注意事項(xiàng)

（一）閱讀文本的選擇

閱讀圈教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀的實(shí)踐應(yīng)用，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)其合作意識(shí)，形成良好的閱讀習(xí)慣，而且對(duì)于鍛煉其辯證思維和邏輯思維很有幫助。在具體實(shí)施中，教師要進(jìn)行閱讀文本進(jìn)行科學(xué)選擇，既要保障文章適合開(kāi)展閱讀圈教學(xué)，也要在一定程度上尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)利，能夠使選擇的閱讀文本吸引學(xué)生的閱讀興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以按照閱讀文本的實(shí)際情況，對(duì)相關(guān)角色進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)或者的刪減，保障閱讀圈活動(dòng)的有效實(shí)施。在人教版高中英語(yǔ)教材中，含有大量的閱讀文章適合開(kāi)展閱讀圈教學(xué)活動(dòng)，為教師教學(xué)活動(dòng)提供豐富的素材。

（二）教師的作用

在閱讀圈學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生占據(jù)主體地位，教師主要是以輔助者和引導(dǎo)者的角色進(jìn)行參與。教師可以首先對(duì)閱讀圈學(xué)習(xí)互動(dòng)的開(kāi)展模式進(jìn)行示范，導(dǎo)入閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的活動(dòng)模式。在閱讀過(guò)程中，對(duì)閱讀秩序進(jìn)行良好的維持，對(duì)學(xué)習(xí)小組遇到的閱讀問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)閱讀文本的內(nèi)在語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行深度挖掘，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考。

（三）具體實(shí)施

在討論環(huán)節(jié)，要注重引導(dǎo)學(xué)生提出具有批判性的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀文本的深層理解，強(qiáng)化批判性思維;要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同題材的文章語(yǔ)言應(yīng)用進(jìn)行賞析，并學(xué)會(huì)在英語(yǔ)寫(xiě)作中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用;每一組學(xué)生成員都要對(duì)其他小組的觀點(diǎn)以及問(wèn)題進(jìn)行辯證的思考，強(qiáng)化全班參與。

（四）突出學(xué)生主體性

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在教學(xué)中自主訓(xùn)練，掌握一定的語(yǔ)言能力和文化品質(zhì)，才能真正掌握英語(yǔ)科學(xué)的知識(shí)精髓，并在實(shí)踐生活中進(jìn)行運(yùn)用。因此，在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的重視，突出學(xué)生主體性，積極引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，創(chuàng)建開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的提升，迎合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在英語(yǔ)新課標(biāo)背景下，為閱讀圈的教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)建了更加廣闊的空間。閱讀圈符合英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力很有幫助，也為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了更加新型的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜璠琰.基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)理念的英語(yǔ)閱讀圈教學(xué)活動(dòng)探究[J].考試周刊，2020（A5）：99-100.