小學(xué)語文低年級漢語拼音教學(xué)方法的探究

李菊蓮

摘 要：眾所周知，語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，而漢語拼音是學(xué)好語文這一重要交際工具的基礎(chǔ)，對于學(xué)生識字、正音、學(xué)習(xí)普通話，對發(fā)展兒童的語言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)具有重大的意義，所以，我們身為新時(shí)代的一線小學(xué)語文教師，必須深刻的意識到漢語拼音教學(xué)的重要性，并且能夠立足實(shí)際，想方設(shè)法提高漢語拼音教學(xué)的質(zhì)量，有鑒于此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，以人教版教材為參考，以一年級學(xué)生為研究對象，給出了教學(xué)方法，輔助相應(yīng)的教學(xué)案例，希望能夠?qū)σ痪€教師教學(xué)實(shí)踐活動的展開予以有效幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;漢語拼音教學(xué);教學(xué)方法

經(jīng)實(shí)踐證明，對于一年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)拼音是他們必經(jīng)的基礎(chǔ)教學(xué)，掌握了拼音的基礎(chǔ)，會給接下來的語文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。而通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，剛剛步入小學(xué)生活的一年級學(xué)生，他們還沒有順利從幼兒園的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來，愛玩愛動，不能長時(shí)間的集中精力，因此，我們在展開漢語拼音教學(xué)時(shí)一定要尊重學(xué)生的認(rèn)知方式和性格特點(diǎn)，以盡可能有趣、多樣、豐富的教學(xué)方式展開漢語拼音的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為其獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、趣味教學(xué)法營造歡樂氛圍，激發(fā)興趣

與其他階段的學(xué)生不同，一年級的小學(xué)生還比較熟悉、青睞、熱衷邊玩邊學(xué)，玩多學(xué)少的幼兒園學(xué)習(xí)模式，而且愛玩是小孩子們的天性，相比單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)模式，歡樂的兒歌、有趣的謎語、快樂的游戲更能夠吸引學(xué)生的興趣和主動性，能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與漢語拼音學(xué)習(xí)的主動性，從而獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。因此，我們在展開漢語拼音教學(xué)時(shí)，要充分的尊重一年級小學(xué)生的認(rèn)知方式，以盡可能多彩豐富的有趣教學(xué)方式來展開漢語拼音的教學(xué)。

例如，我在教學(xué)“a”時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生一起說小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa，教學(xué)“o”時(shí)，就說到，大公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo，教學(xué)“b”時(shí)，就說到，小哥哥聽廣播，右下半圓bbb……此外，還給學(xué)生帶來了很多與漢語拼音有關(guān)的兒歌，如金色大佛fff，長長傘柄fff等，小妹妹彎起眼睛笑zzz……歡樂有趣的形式很好的調(diào)動了學(xué)生的熱情，最終獲得了不錯的教學(xué)效果。

二、著重強(qiáng)調(diào)拼寫規(guī)律，突破難點(diǎn)

通過對自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，在教師的長期引導(dǎo)下，在自己反復(fù)多次的學(xué)習(xí)和練習(xí)下，對于拼音的讀、寫會有比較好的掌握，但對于一些特殊規(guī)律、特殊拼寫規(guī)律的拼音，學(xué)起來就會出現(xiàn)混淆、遺忘的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)需要面對的一個(gè)難點(diǎn)問題，因此，我們在日常教學(xué)時(shí)，注重一般拼音讀寫教學(xué)的同時(shí)，需要著重強(qiáng)調(diào)拼音的讀寫規(guī)律，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，我在教學(xué)j、q、x和ü相拼這一知識點(diǎn)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生自主觀察來發(fā)現(xiàn)其中的拼寫規(guī)律，并通過自我總結(jié)的形式，得出j、q、x和ü拼寫時(shí)必須去掉ü的兩點(diǎn)，并幫學(xué)生總結(jié)一個(gè)有趣的口訣，即小ü見到j(luò)、q、x，兩個(gè)眼睛都要去。此外，還會在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將自己讀錯的、記混的、不會的記錄在錯題本上，讓學(xué)生從小就學(xué)會利用錯題本來構(gòu)建屬于自己的知識體系和網(wǎng)絡(luò)，不僅幫助學(xué)生突破了漢語拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題，也為其今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)感官聯(lián)動，優(yōu)化體驗(yàn)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的教育新時(shí)代，將信息技術(shù)融入到小學(xué)漢語拼音的教學(xué)實(shí)踐中來，既是時(shí)代的要求，也是幫助學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)漢語拼音學(xué)習(xí)效果的有效力量，而且相比口述式的教學(xué)方式，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠讓靜止的拼音動起來，讓安靜的課堂氛圍活躍起來，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，提高學(xué)生的注意力和精力，從而能夠優(yōu)化學(xué)生的漢語拼音學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)效果。因此，我們在展開漢語拼音的教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用程度，以幫助學(xué)生收獲更好的漢語拼音學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“ai”“ui”這兩個(gè)韻母時(shí)，就利用多媒體給學(xué)生播放了龜兔賽跑的動畫視頻，并用大屏幕給學(xué)生展示了烏龜和白兔的卡通圖片，文字和拼音，即烏龜（gui），白（bai）兔，這樣一來，學(xué)生輕松的學(xué)會了“ai”“ui”這兩個(gè)韻母，此外，在教學(xué)的過程中，還為學(xué)生制作了屬于班級自己的學(xué)習(xí)拼音的APP，有拼音的認(rèn)讀、練習(xí)、發(fā)音、小游戲、競賽等多個(gè)模塊，以為闖關(guān)游戲的形式呈現(xiàn)出來，這樣的APP，既滿足了學(xué)生愛玩的需求，也幫助學(xué)生學(xué)會了更多的漢語拼音知識，一舉兩得。

總的來說，拼音教學(xué)作為識字，學(xué)習(xí)普通話以及閱讀和寫作的有效工具，是一年級小學(xué)生必須要面對的問題，也是必須要突破的一個(gè)難關(guān)，在實(shí)際展開拼音教學(xué)的過程中，落實(shí)趣味教學(xué)法營造歡樂氛圍，激發(fā)興趣;著重強(qiáng)調(diào)拼寫規(guī)律，突破難點(diǎn);信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)感官聯(lián)動，優(yōu)化體驗(yàn)這三個(gè)策略，對于學(xué)生更好的展開拼音的學(xué)習(xí)有著很好的促進(jìn)作用，當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)拼音學(xué)習(xí)效果的獲得僅靠這三個(gè)策略是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，希望更多的小學(xué)語文教師能夠立足實(shí)際，繼續(xù)為之貢獻(xiàn)有效力量，當(dāng)然，本人在日后的教學(xué)實(shí)踐中也會繼續(xù)關(guān)注此問題，繼續(xù)為優(yōu)質(zhì)拼音教學(xué)效果的獲得貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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