以信息技術(shù)助推高中思政課黨史教育

李文芳

摘要：高中思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，巧用活用信息技術(shù)，必將使黨史教育課堂如虎添翼。作者根據(jù)學史明理、增信、崇德、力行的要求，結(jié)合自身教學實踐，從拓展教學資源、創(chuàng)新教學方式、賦能育人實效、助推實踐活動等角度談對信息技術(shù)助推高中思政課黨史教育的思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);黨史教育;思政課

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）20-0000-02

高中思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，在青少年黨史學習教育中，具有義不容辭的使命擔當。而信息技術(shù)的運用，更能助推黨史教育的開展，點亮高中思政黨史教育課堂。下面，筆者結(jié)合自身教學實踐，談談對信息技術(shù)助推高中思政課黨史教育的思考與探索。

● 學史明理：借力信息技術(shù)，拓展教學資源

在黨史學習教育動員大會上，習近平總書記強調(diào)應“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”。所謂“學史明理”，即從中國共產(chǎn)黨的百年歷程中感悟真理的力量，從中汲取歷史經(jīng)驗，總結(jié)歷史規(guī)律。

在高中思想政治部編版新教材中，必修1第二、三、四單元以及必修3第一單元第一課等章節(jié)都是高中思政課在日常教學中落實黨史教育的重要載體。在教學中，除了依托教材，教師還可利用信息技術(shù)，在教材的基礎(chǔ)上拓展黨史教育教學資源。例如，教授必修1第二單元中的《新民主主義革命的勝利》一課，教師在講述1921年中國共產(chǎn)黨的誕生時，既可運用多媒體播放中共一大會址的照片，也可帶領(lǐng)學生現(xiàn)場登錄“中共一大紀念館”官網(wǎng)，其中“數(shù)字紀念館”能夠帶領(lǐng)學生通過VR技術(shù)“身臨其境”地參觀一大紀念館的五大展覽部分，從而生動系統(tǒng)地學習、感悟新民主主義革命勝利的過程及意義;在教授必修3《歷史和人民的選擇》一課時，教師可以截取電視劇《覺醒年代》相關(guān)片段作為課堂教學的影視資料補充。此外，教師還可從百年黨史中的歷史事件、典型人物、理論成果等選取微專題，制作成微課，補充教材資源。在信息技術(shù)的助力下，思政課堂的黨史教育資源在教材的基礎(chǔ)上得到了更加豐富的拓展，使學生在翔實的史料中獲得滋養(yǎng)，在黨史的學習中把握歷史規(guī)律，汲取真理的力量。

● 學史增信：融合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學方式

高中思政課開展黨史教育，推動“學史增信”，即為使學生通過黨史學習感悟黨的百年奮斗歷程和偉大成就，從而堅定信仰信念，特別是增強對馬克思主義和共產(chǎn)主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心，堅定“四個自信”。

傳統(tǒng)的思政課在信仰信念的教育上，大多采用灌輸、說教的方式，形式單一，效果有限。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)可以且應當與高中思政課堂的黨史教育融合，創(chuàng)新黨史教育教學方式。例如，在教授部編版教材必修1《偉大的改革開放》一課時，可以歌曲《春天的故事》的音頻導入，引導學生在歌曲中重溫“改革開放”為中國經(jīng)濟繪就的新畫卷;在高三進行有關(guān)“黨史學習教育”的高考時政專題復習時，可以網(wǎng)絡視頻《中國共產(chǎn)黨百年述職報告2021》導入，帶領(lǐng)學生回眸百年黨史，為后續(xù)教學將時政素材與知識原理相鏈接、進行思維能力訓練及學科素養(yǎng)培育做鋪墊。此外，教學中還可利用“學習強國”平臺上“黨史學習教育”專欄里的圖文音視頻資料，在音樂中、故事中、影視中推動“學史增信”。

不僅如此，高中思政課堂還應充分貫徹2020年新版課程標準倡導的“活動型學科課程”理念，將思維活動、實踐活動貫穿于思政課的黨史教育課堂。例如，筆者所在城市有許多革命時期的紅色資源，如廈門破獄斗爭舊址、中共福建省第二次代表大會會址等。在教授部編教材必修1中的《新民主主義革命的勝利》一課時，可以將實踐活動融入學科教學，組織學生實地參觀這些革命舊址，或者讓學生在實地參觀過程中錄制視頻MV并配解說，而后將視頻進行課前分享或課堂現(xiàn)場分享;另外，也可組織學生采訪抗日革命烈士的親屬，感悟共產(chǎn)黨人深沉的愛國之情和頑強的革命意志，采訪可用課前錄制采訪視頻的方式，也可在課堂現(xiàn)場遠程連線。

● 學史崇德：巧用信息技術(shù)，賦能育人實效

“學史崇德”，即在百年黨史的學習中，以革命烈士、英雄人物、先進模范為學習榜樣，傳承紅色基因，賡續(xù)精神血脈，提升道德修養(yǎng)，做到明大德、嚴公德、守私德。

思政課肩負立德樹人關(guān)鍵學科和黨史教育重要學科的雙重學科使命，應充分巧用、活用信息技術(shù)，賦能思政課堂黨史教育的實效。例如，在教授部編教材必修4中的《弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神》一課時，可以布置學生課前借助互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于革命烈士、英雄人物、先進模范、時代楷模的故事，領(lǐng)悟這些事跡所蘊含的共產(chǎn)黨人的品德和精神;或查找關(guān)于紅船精神、長征精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神等一系列偉大精神的時代背景、內(nèi)涵實質(zhì)等，從而感悟中華民族精神的時代特征和弘揚民族精神的意義。學生在課前上網(wǎng)查找上述資料后，將探究成果制作成PPT課件在課堂上展示分享，在展示過程中可運用白板的錄屏功能將其同步錄制成微課視頻，從而形成“精神譜系”的微課程系列。此外，還可鼓勵學生課后將不同時期的偉大精神及其與民族精神的關(guān)系運用軟件制作成電子思維導圖，明晰共產(chǎn)黨人的精神譜系，或通過微信小程序、問卷星等方式組織學生開展關(guān)于“精神譜系”的知識競賽，從而以史育人，砥礪品格。

● 學史力行：應用信息技術(shù)，助推實踐活動

學習黨史，最終落腳點是身體力行，貴在實踐。要做到“學史力行”，當代青少年可將思政課堂的黨史教育學習延伸至課后，結(jié)合信息技術(shù)的應用，開展力所能及的社會實踐活動。例如，學生可小組合作開發(fā)制作以“黨史學習教育宣傳”為主題的學校（班級）專題網(wǎng)站;或運用Word制作黨史宣傳主題（如黨史人物、黨史事件、黨史故事、理論成果等）的電子手抄報、電子簡報并進行校園展示;或運用Photoshop軟件、Canva在線設(shè)計平臺等設(shè)計制作黨史主題明信片，作為愛心義賣物品或開展志愿服務活動贈送禮品。另外，還可利用假期走訪革命歷史遺跡，并將走訪探尋學習的過程運用網(wǎng)絡平臺分享;或組建學生團隊，自主編導、拍攝黨史主題的紅色故事短視頻或微電影，并通過微信公眾號或相關(guān)網(wǎng)站發(fā)布。這一系列的實踐活動，有利于學生樹立愛黨、愛國、愛社會主義的情感，并以實際行動提升本領(lǐng)，做勇?lián)褡鍙团d大任的時代新人。

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