大數(shù)據(jù)支撐下的分層分類信息技術(shù)2.0混合精準(zhǔn)培訓(xùn)

黃煜欣

2019年教育部下發(fā)《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（以下簡稱《意見》）文件后，全國大范圍迎來信息技術(shù)2.0培訓(xùn)，2020年廣西壯族自治區(qū)柳州市啟動信息技術(shù)2.0項目，在全市范圍內(nèi)進(jìn)行摸底調(diào)研，最終確定25%比例的中小學(xué)首批進(jìn)行信息技術(shù)2.0培訓(xùn)。

為全面提升柳州市教育信息化建設(shè)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化方面的支撐作用，柳州市根據(jù)本市學(xué)校與教師發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了大數(shù)據(jù)調(diào)研與分析，以期精準(zhǔn)施訓(xùn)，提質(zhì)保質(zhì)。

● 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析 科學(xué)診斷需求

1.學(xué)校背景分析

2020年在柳州市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)的學(xué)校中，城區(qū)學(xué)校占比43%，鎮(zhèn)鄉(xiāng)學(xué)校占比42%，村莊學(xué)校占比19%。在參與培訓(xùn)的學(xué)校中，小學(xué)占比57%，小學(xué)教學(xué)點占比5%，初級中學(xué)占比23%，高級中學(xué)占比9%，完全中學(xué)占比3%，九年一貫制學(xué)校占比3%。其中，參訓(xùn)最多的是小學(xué)，其次是初級中學(xué)、高級中學(xué)、小學(xué)教學(xué)點、完全中學(xué)、九年一貫制學(xué)校。可以看出，此次參加信息技術(shù)2.0培訓(xùn)的學(xué)校主要集中在小學(xué)和初中，并且鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校占據(jù)大半。

2.學(xué)校信息化發(fā)展優(yōu)劣勢分析

（1）主要優(yōu)勢。目前，柳州市各學(xué)校整體的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備相對完善，網(wǎng)絡(luò)可以覆蓋學(xué)校全域。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也重視信息技術(shù)的應(yīng)用，部分學(xué)校還制訂了相關(guān)的制度和獎罰制度。

（2）主要劣勢。柳州市目前各學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備老化及教師操作能力不強(qiáng)導(dǎo)致設(shè)備的使用率不高。同時，由于教學(xué)時間緊、壓力大，部分教師有排斥的現(xiàn)象。柳州市大多數(shù)學(xué)校缺少專業(yè)的信息技術(shù)教師，有的甚至只是兼職教師，所以不能提供充分的信息化培訓(xùn)以及跨學(xué)科的信息化校本研修。

● 分層次精準(zhǔn)設(shè)計培訓(xùn)目標(biāo)

（1）管理團(tuán)隊培訓(xùn)的總體目標(biāo)是提高學(xué)校管理團(tuán)隊的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。具體目標(biāo)為：①明晰政策目標(biāo)與發(fā)展愿景。②提升柳州市下轄縣（區(qū)）及學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃與管理能力，通過案例分析、經(jīng)驗交流、工作坊討論等形式，促進(jìn)縣（區(qū)）及學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃、校本研修計劃思路與管理方法的分享，提煉總結(jié)經(jīng)驗，探討管理機(jī)制與方法的創(chuàng)新，探討信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）培訓(xùn)團(tuán)隊的培訓(xùn)總體目標(biāo)是提高培訓(xùn)團(tuán)隊的信息化指導(dǎo)力。具體目標(biāo)為：①明晰政策目標(biāo)與發(fā)展愿景。②提升信息技術(shù)支持下的教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)能力、校本研修策劃與實施能力。學(xué)會如何聚焦問題開展校本研修，如何設(shè)計參與式校本研修活動及學(xué)校教師個人研修計劃。

（3）整校推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)目標(biāo)是網(wǎng)絡(luò)研修助力教育教學(xué)理念革新。通過貫穿網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修的真實任務(wù)，幫助教師將網(wǎng)絡(luò)研修習(xí)得的新理念、新方法、新知識與新技能有效遷移到信息化教學(xué)創(chuàng)新實踐中。通過學(xué)用結(jié)合、校本實踐研磨與交流展示分享，引領(lǐng)教師信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用升級，從獨自探索向協(xié)作發(fā)展轉(zhuǎn)變。通過基于校本應(yīng)用考核的微能力評估方式促進(jìn)教師在真實情境中應(yīng)用與發(fā)展信息技術(shù)能力，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力，破解教育教學(xué)重難點問題，以此促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

（4）測評指導(dǎo)團(tuán)隊的培訓(xùn)總體目標(biāo)是提高整校推進(jìn)與測評指導(dǎo)團(tuán)隊的專業(yè)能力，總結(jié)提升柳州信息技術(shù)2.0項目中期優(yōu)秀成果。具體目標(biāo)為：①明晰中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評規(guī)范、校本考核指南解讀、教育信息化2.0行動計劃以及3種環(huán)境微能力測評標(biāo)準(zhǔn)、測評規(guī)范，通過實踐操作及案例分析，使測評指導(dǎo)團(tuán)隊了解信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，更好地指導(dǎo)教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用。②提升校本應(yīng)用實踐。以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價4個維度的30項微能力認(rèn)證功能為依據(jù)，通過質(zhì)性評價和量化評價的結(jié)合，精準(zhǔn)指導(dǎo)校本實踐應(yīng)用，促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的持續(xù)發(fā)展，確保柳州市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施成效。

● 分層次精準(zhǔn)保障培訓(xùn)實施

（1）管理團(tuán)隊施訓(xùn)內(nèi)容主要包括：自治區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0政策解讀;基于微認(rèn)證的能力點選擇，校本實踐、應(yīng)用考核;自治區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)試點校信息化發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校教師校本研修計劃等情況分析;自治區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0中《學(xué)校教師校本研修計劃》填報講解;自治區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)解讀，《學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃任務(wù)單》填寫講解;小組討論完善學(xué)校信息化三年發(fā)展規(guī)劃表，并將小組典型案例提交專家，專家現(xiàn)場點評與修改;組內(nèi)討論完善學(xué)校教師校本研修計劃，小組典型案例提交專家，專家現(xiàn)場點評與修改;信息技術(shù)應(yīng)用能力示范校展示;參觀柳州2.0項目試點校等培訓(xùn)內(nèi)容。

（2）培訓(xùn)團(tuán)隊施訓(xùn)內(nèi)容主要包括：自治區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0政策解讀;《自治區(qū)教育廳做好2020年廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0實施工作》整校推進(jìn)解讀;基于微認(rèn)證的能力點選擇、校本實踐應(yīng)用考核;校本研修的策劃與組織策略講解;教研組、教師個人校本研修計劃的制訂及實施建議;《自治區(qū)教育廳做好2020年廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0實施工作》關(guān)于《教研組信息技術(shù)應(yīng)用專題研修計劃》填報解釋等。

（3）整校推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修施訓(xùn)內(nèi)容主要為：提供30個強(qiáng)有力的能力點課程，為學(xué)員提供差異化的自主選學(xué)平臺。主要分為三個階段的學(xué)習(xí)，分別是課程學(xué)習(xí)、校本實踐、微能力認(rèn)證，下面，筆者針對培訓(xùn)過程中課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行如下數(shù)據(jù)分析。

平臺課程資源以應(yīng)用為導(dǎo)向，覆蓋學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價4個維度，“多媒體環(huán)境”“混合式環(huán)境”“智慧教學(xué)環(huán)境”3種教學(xué)環(huán)境的30個能力點。每個能力點的課程都是基于“核心課程”“方法課程”“工具課程”“案例課程”4個序列設(shè)計開發(fā)。①核心課程。解讀能力內(nèi)涵，指明每一個能力點提升的意義和路徑。主要采用解讀能力、挖掘問題、提煉策略、剖析案例的內(nèi)容設(shè)計模塊，闡述信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的有效路徑。②方法課程。通過課堂實踐觀摩、方法提取、方法講解、方法總結(jié)四個環(huán)節(jié)有效展示方法應(yīng)用的技巧。③工具類課程。選取輕量級、平民化工具，詳細(xì)講述相關(guān)技術(shù)工具的操作方法。④案例類課程。通過真實課堂教學(xué)案例深入剖析信息技術(shù)支持教學(xué)的方法與技巧。