體驗(yàn)式教學(xué)在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張彤彤

摘 要：心理學(xué)是一門(mén)非常專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，涉及的知識(shí)和領(lǐng)域也非常廣泛，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于心理健康教育也越來(lái)越重視和關(guān)注。在很多中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校中，都開(kāi)設(shè)了心理學(xué)科目，對(duì)提升學(xué)生心理知識(shí)的掌握及心理問(wèn)題的認(rèn)知有重要意義。隨著素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)，學(xué)校在教學(xué)模式上做了很多改革和創(chuàng)新，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新穎先進(jìn)的教學(xué)模式可以更好地提升心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了分析。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校;心理學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）32-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.008

在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)心理學(xué)科目，可以培養(yǎng)學(xué)生心理專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生今后就業(yè)提供更好的方向，給社會(huì)提供更多專(zhuān)業(yè)的人才。在心理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，使教學(xué)質(zhì)量和效果得到提升。

一、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校心理學(xué)的必要性

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式[1]。通俗來(lái)講，體驗(yàn)式教學(xué)就是以學(xué)生作為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中親自體驗(yàn)和感受教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解能力，從而更好地學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。體驗(yàn)式教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)是一種非常先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)方法，是素質(zhì)教育的產(chǎn)物，符合新課程改革的要求，可以更高效地提升教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到良好的教學(xué)目的和效果。對(duì)于中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)模式非常適合中專(zhuān)學(xué)生的實(shí)際情況，由于中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較低，理解和應(yīng)用能力也稍弱，需要更加先進(jìn)和高效的教學(xué)模式，才能充分激發(fā)中專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校中，心理學(xué)作為一門(mén)研究人類(lèi)心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)，包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)，涉及的知識(shí)和范圍較廣，知識(shí)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，同時(shí)心理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性較高，需要進(jìn)行大量的實(shí)踐教學(xué)才能讓學(xué)生真正掌握心理學(xué)知識(shí)和技能。在心理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，能讓學(xué)生更加清晰明確地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，掌握心理學(xué)技能，提高心理學(xué)水平，從而提升學(xué)生的心理學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，提高中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校心理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在心理學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用措施

（一）應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)心理學(xué)教學(xué)中，部分教師由于教學(xué)觀念和理念存在偏差和問(wèn)題，依舊用傳統(tǒng)應(yīng)試教育的老舊思想進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)心理學(xué)知識(shí)的記憶和掌握，更關(guān)注學(xué)生心理學(xué)考試成績(jī)，忽視學(xué)生實(shí)際心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)的提升，在教學(xué)中采用單一死板的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，將心理學(xué)知識(shí)和內(nèi)容填鴨式地傳輸給學(xué)生，忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)掌握情況和理解程度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為迷茫，壓力過(guò)大無(wú)所適從，整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥死板，課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，教師和學(xué)生之間互動(dòng)交流情況較差，使學(xué)生對(duì)很多心理學(xué)知識(shí)內(nèi)容感到難以理解，對(duì)心理學(xué)知識(shí)感到無(wú)聊和乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，淪為考試的機(jī)器，逐漸喪失獨(dú)立思考和自主探究的意識(shí)和能力，影響學(xué)生心理學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平的提升，使心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，要想真正提升學(xué)生的心理學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，提高心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的欲望和熱情，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使心理學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的方式，就要從教師的主觀上進(jìn)行改變，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和意識(shí)，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)方法在心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師要提升自身的教學(xué)能力和水平，加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)深入的學(xué)習(xí)和研究，創(chuàng)新心理學(xué)課堂教學(xué)模式，以生動(dòng)有趣的體驗(yàn)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生自主思考和探究的意識(shí)和能力，從而為心理學(xué)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)[2]。

（二）加強(qiáng)體驗(yàn)式內(nèi)容設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在心理學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師要想更好地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，提高心理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，一定要加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，有計(jì)劃、有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。在傳統(tǒng)心理學(xué)教學(xué)中，教師通常以教材作為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材上的知識(shí)和內(nèi)容講解，教學(xué)內(nèi)容較為死板、單一、局限化，不夠廣泛和豐富，缺乏體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容有局限性，學(xué)生通常只負(fù)責(zé)聽(tīng)，教師負(fù)責(zé)說(shuō)，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位，也無(wú)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和能力得到有效鍛煉和提升。單一的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生感到無(wú)聊和枯燥，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生興趣，利用課堂時(shí)間做其他事情，或睡覺(jué)或玩游戲，給心理學(xué)課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境造成不良影響，既無(wú)法提升學(xué)生的心理學(xué)知識(shí)和技能，還給其他學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響，時(shí)間一長(zhǎng)，不良的風(fēng)氣就會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，使心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提升。教師在進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，增設(shè)一些體驗(yàn)式的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)和探究心理學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生心理學(xué)技能，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，有效提升心理學(xué)教學(xué)效率。

（三）豐富體驗(yàn)式教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧