新媒體時代下綜合英語教學(xué)改革

【摘要】在新媒體時代的沖擊下，英語教學(xué)理念也在悄然地發(fā)展著改變。其中綜合英語非常注重鍛煉學(xué)生的英語使用能力，進(jìn)而為社會輸送了更多綜合性的英語人才。那么本文就來具體的分析新媒體時代下應(yīng)如何對綜合英語教學(xué)進(jìn)行深化改革。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代;綜合英語;教學(xué)改革

【作者簡介】張格（1990.07-），女，漢族，武昌工學(xué)院國際教育學(xué)院，助教，文學(xué)碩士，研究方向：綜合英語。

伴隨新媒體時代的到來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已無法滿足時代發(fā)展的要求。為改變這樣的局面，就要緊跟時代發(fā)展腳步，重視提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，特別是要創(chuàng)建先進(jìn)的教學(xué)理念和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生在提高英語能力的同時，使自身具備較強(qiáng)的創(chuàng)新水平，以此培養(yǎng)出更多具有綜合能力的英語人才。為此，相關(guān)教育工作者應(yīng)要在新媒體時代下對綜合英語進(jìn)行全面的改革。

一、新媒體時代下綜合英語教學(xué)現(xiàn)狀

顧名思義，綜合英語教學(xué)面對的是英語專業(yè)生，旨在對英語文章進(jìn)行詳細(xì)解讀，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而成為一名具有綜合能力的英語人才。所以，綜合英語應(yīng)成為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。目前，我國教育正處于改革的關(guān)鍵階段，特別是在新媒體時代的影響下，使得綜合英語教學(xué)面對著全新的挑戰(zhàn)，這讓英語教師的教學(xué)壓力空前加大。

面對新媒體，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式不得不進(jìn)行改革，以便跟上時代發(fā)展的腳步。所謂的新媒體，就是采用信息化、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的技術(shù)來給人們帶來高質(zhì)量的服務(wù)，提供所需要的信息，并且當(dāng)前已經(jīng)對英語教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。在新媒體的影響下，教師教學(xué)期間除了采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以外，還要使用包括微課在內(nèi)的全新教學(xué)方式。當(dāng)前幾乎每個學(xué)生都在使用智能手機(jī)，這使得查詢學(xué)習(xí)資料，與人進(jìn)行相互溝通等方面變得更加方便。所以這決定了學(xué)生在新媒體時代下，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維都在悄然發(fā)生著改變。和以往的媒體相比，新媒體交互性更強(qiáng)，而且還可以給用戶帶來所需要的信息。而對于這個環(huán)境下的綜合英語教學(xué)來講，所傳授的知識具有先進(jìn)行，可以利用這些知識來解決學(xué)生學(xué)習(xí)期間所存在的難題，從而為以后他們的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在綜合英語教學(xué)中，學(xué)生要進(jìn)行精讀、慢讀和多讀，并要全面掌握英語課文的寫作風(fēng)格、課文結(jié)構(gòu)和中心思想。而以往要掌握這些英語知識點(diǎn)，則要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)，不過在新媒體的背景下，使學(xué)生能夠以最快的時間掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。所以教師要根據(jù)現(xiàn)在英語教學(xué)的實(shí)際情況，然后結(jié)合綜合英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來采取針對性的改革。

二、在綜合英語教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式和新媒體時代教學(xué)的區(qū)別

以往的綜合英語教學(xué)，教學(xué)資源主要是通過教材以及教師用書來獲取，在傳授基本知識的過程中，通常會使用權(quán)威詞典來對知識進(jìn)行解讀。而且教師在教語法、單詞等內(nèi)容的時候，會過分的依賴于教材。此外在進(jìn)行課堂教學(xué)期間，教師占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生若想對所學(xué)知識做到全面的理解，就要緊跟教師的思路。而在新媒體的大環(huán)境下，教師發(fā)現(xiàn)，以往依賴的課本已經(jīng)無法發(fā)揮出最大的作用，特別是隨著社會以及科技的發(fā)展，學(xué)生接觸到了更多新鮮有趣的事物，并且更愿意去接受，同時在收集英語學(xué)習(xí)資源上的渠道和方式比過去更加的方便和快捷，這使教師的備課更加具有復(fù)雜性，但是卻可以擺脫教材的束縛，使用到更加豐富的教學(xué)資源。除此之外，在教學(xué)的過程中，教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語使用水平，不過學(xué)生的英語還處于中學(xué)時候的水平，這也加大了教師教學(xué)的難度。為此，教師要改變以往的教學(xué)方式，并進(jìn)行合理的優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、理論能力以及思維能力來采取針對性的教學(xué)措施。教師不可以再采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，而是要與時俱進(jìn)，圍繞學(xué)生的興趣愛好和特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué);而且還要充分的使用網(wǎng)絡(luò)資源，以全面提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，這樣就可以提升學(xué)生英語的綜合能力，進(jìn)而達(dá)到新媒體時代下對英語專業(yè)人才的要求。

三、新媒體時代下應(yīng)如何對綜合英語教學(xué)進(jìn)行改革

1. 博雅教育-培養(yǎng)綜合素質(zhì)。英語專業(yè)的學(xué)生普遍具有一個通病，盡管基礎(chǔ)知識掌握的比較透徹，不過見識較少，思維能力也不強(qiáng)。換句話說，在教育過程中過度重視理論知識，而忽視了應(yīng)如何提升學(xué)生的英語綜合能力。再加上泛娛樂文化的沖擊，造成這種問題越來越嚴(yán)重。而在經(jīng)過深入研究后發(fā)現(xiàn)，“博雅教育”能夠很好地改善以上的情況?？傮w來講，就是一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)各時期的文學(xué)，而在另一方面要強(qiáng)化對于英語的學(xué)習(xí)力度。而從綜合英語教學(xué)的層面上來講，在學(xué)生剛開始涉及英語專業(yè)的時候，應(yīng)該把基本的理論知識與綜合英語學(xué)習(xí)相融合，將“文史”結(jié)合的思想堅(jiān)決不移的貫徹下去。

在綜合英語教科書當(dāng)中就吸收了大量的經(jīng)典案例，并且都是偏重文學(xué)的。所以在進(jìn)行課堂教育的時候，要合理的把文學(xué)內(nèi)容以及觀點(diǎn)結(jié)合到英語文章的文本細(xì)讀里，嘗試著使學(xué)生體驗(yàn)到文學(xué)藝術(shù)的魅力，讓他們在欣賞的過程中加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣和效果。比如在講到根據(jù)經(jīng)典作品《草原日出》所改編的文章的時候，教師可以對學(xué)生講解作者的創(chuàng)作手法，然后使學(xué)生在挖掘出創(chuàng)作者在還未描寫“雄鹿”的時候所提到的代詞，并讓學(xué)生思考關(guān)于受傷動物確切身份的“雄鹿”一詞為何直到文章第四段才出現(xiàn)。在此前的三段，創(chuàng)作者僅通過“抗?fàn)幍哪：碛埃╰he fighting shape）”“獸（the beast）”等代表雄鹿，不過卻在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)借助了“陌生化”這一帶有批判意味的概念，從而讓學(xué)生充分感受到了這樣的創(chuàng)作方式不但能夠產(chǎn)生足夠的懸念，并還能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的體驗(yàn)感，這樣一來便對文章具有了深刻的理解。隨后，教師采用象征手法、敘述視角轉(zhuǎn)化等概念，來全面提煉出文章的文學(xué)元素。通過教學(xué)實(shí)踐清楚地了解到，在采用了這種教學(xué)形式后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使他們更加熱衷于討論，對于教師所提出的問題也樂于去進(jìn)行思考和回答，從而形成了自己獨(dú)特的思維方式。

2. 重視基礎(chǔ)知識教學(xué)。在新媒體背景下的綜合英語教學(xué)中，比較重要的環(huán)節(jié)就是對于基礎(chǔ)知識的講解。綜合英語教學(xué)需要學(xué)生全面理解語法、詞匯等方面的內(nèi)容。不過部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)不好，在學(xué)習(xí)過程中難免會顯得比較吃力，盡管付出了努力，但是卻得不到理想的回報?；诖耍處熆赏ㄟ^微課的方式來進(jìn)行教學(xué)，將課上課下進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，以充分且合理的利用學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時間來讓他們掌握基礎(chǔ)知識。在教學(xué)過程中，可為學(xué)生打造一個學(xué)習(xí)資料庫。隨著科技水平的發(fā)展，目前已經(jīng)能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集到大量的資源，教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺來將包括視頻、文件等在內(nèi)的諸多教學(xué)資源分享給學(xué)生，然后還要精準(zhǔn)的細(xì)分單元內(nèi)容，以保證學(xué)生能夠更加容易的掌握基礎(chǔ)知識的任何一個細(xì)節(jié)。并且對于不理解的地方，可以通過調(diào)節(jié)視頻時間來反復(fù)地觀看，直到徹底掌握為止。作為教師，要根據(jù)基礎(chǔ)知識制定出相應(yīng)的視頻，由于是微課教學(xué)，所以視頻時間要控制在10分鐘以內(nèi)，但也不可過短，同時在里面要合理細(xì)分知識點(diǎn)，從而就可能讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。此外教師還要對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和評價，掌握微課教學(xué)模式是否以讓學(xué)生完全適應(yīng)，若存在問題，則要根據(jù)具體的情況做出合適的調(diào)整。在課前，教師要為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去觀看視頻，這樣在上課的時候?qū)W生就會認(rèn)真地聽取自己不懂的難題，從而使學(xué)習(xí)更加具有針對性，與此同時還能夠加深對于基礎(chǔ)知識的理解。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。（1） 讀書百遍其義自見。盡管綜合英語教材的一些語言材料沒有新意，不過大部分課文卻是耳熟能詳?shù)木芳炎鳌Ｋ栽诮虒W(xué)期間，教師要讓學(xué)生充分的意識到此特點(diǎn)，同時讓他們?nèi)ゲ粩嗟剡M(jìn)行閱讀。不過在閱讀期間，不要抱著為了朗讀而朗讀的態(tài)度，而是要抒發(fā)出自己內(nèi)心的情感，這樣才可以深入的掌握文章的主體思想，以及結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升自身的邏輯思維能力。而且，還要讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去收集和文章相關(guān)的資料，發(fā)揮出新媒體時代綜合英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀能力，提升英語學(xué)習(xí)的效果。

（2） 實(shí)踐出真知。在進(jìn)行課堂教學(xué)期間，要把“讀”“寫”巧妙的融入一起。首先要進(jìn)行批判式閱讀。所謂的批判思維，并非指的是批判，還要進(jìn)行鑒賞，不只是要發(fā)現(xiàn)所存在的缺點(diǎn)，還要從閱讀中感受到美的一面。因此在還未傳送語言知識的時候，要以問答、研討、分析等形式來讓學(xué)生全面研究課文的創(chuàng)作風(fēng)格、行為邏輯等方面，同時在研究相關(guān)語篇的過程中，要對所出現(xiàn)的起承轉(zhuǎn)合進(jìn)行提醒。而且要根據(jù)課文文體，講解同種文體應(yīng)如何進(jìn)行創(chuàng)作，以讓學(xué)生去思索如何更好地去對文章進(jìn)行創(chuàng)作。其次，還要鍛煉學(xué)生的寫作能力。通過研究發(fā)現(xiàn)，“在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到瓶頸期，需要借助外力的情況下，輸出所起到的效果要強(qiáng)于輸入”。學(xué)生在經(jīng)歷了長時間的批判性思維閱讀鍛煉后，掌握了大量的寫作知識，邏輯思維水平也在潛移默化間得到了提升，這個時候要再接再厲，要求學(xué)生多用英語進(jìn)行表達(dá)和寫作，同時要對他們講解在寫作期間的行為邏輯，并還要對學(xué)生所創(chuàng)作的文章進(jìn)行評價，這樣一來無論是寫作，還是邏輯思維水平就都能夠得到加強(qiáng)。

結(jié)語

新媒體時代，使綜合英語教學(xué)的理念和模式發(fā)生了較大的變化，導(dǎo)致以往的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，為此應(yīng)緊跟時代發(fā)展的腳步，積極對綜合英語教學(xué)進(jìn)行改革，重視基礎(chǔ)知識教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力等，培養(yǎng)具備綜合能力的英語人才，進(jìn)而滿足新媒體時代對于英語人才的要求。

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